第23课《女娲造人》教案（统编版七年级上册）

第23课《女娲造人》教案（统编版七年级上册）一、基本信息课题：女娲造人作者：袁珂年级：七年级上册（统编版2024修订版）单元：第六单元（想象）课时：1课时（40分钟）课型：自读课文（课文标注*）二、教材分析本文是袁珂根据《风俗通》里的简短记载改编而成的神话。课文以丰富细腻的想象，讲述女娲抟土造人、挥藤洒泥造人、创设婚姻使人类繁衍的故事，塑造了兼具神性与人性的女娲形象。本单元重在引导学生感受想象的魅力，学习精读，体会神话承载的先民思考，感受中华神话文化。三、教学目标（核心素养）语言建构与运用：积累“莽莽榛榛、澄澈、掺和、揉团、绵延、疲惫不堪”等词语；能够流畅复述故事情节，理清故事脉络。思维发展与提升：对比原文《风俗通》，发现作者添加的想象细节；区分女娲身上的神性与人性，理解神话“大胆又合乎情理”的想象特点。审美鉴赏与创造：品味生动的动作、心理描写，感受神话浪漫奇幻之美；尝试简单的想象续写。文化传承与理解：理解远古先民对人类起源的探索，体会女娲慈爱、勤劳、智慧的形象，感受中国创世神话的独特魅力。四、教学重难点重点：梳理造人情节，赏析女娲形象，体会神话想象的特点。难点：理解想象在神话中的作用，明白神话寄托了先民对生命、对自身的思考。五、教学准备教师：PPT、《风俗通》原文片段、女娲相关图片；学生：预习课文，圈画生字词，默读课文。六、教学过程（一）情境导入，引出神话（5分钟）提问：同学们，我们常常思考一个问题——人是从哪里来的？现代科学告诉我们人类进化的知识，在很久很久以前，没有科学知识的先民，是怎么想象人类诞生的？出示盘古开天、女娲补天图片，引出女娲。板书课题：女娲造人。作者简介：袁珂，著名神话学家，整理、改写了大量中国古代神话。（二）初读课文，整体感知（10分钟）字词正音：莽莽榛榛（zhēn）、澄澈（chéngchè）、掺和（chān）、揉团（róu）、泥潭（tán）、绵延（mián）、疲惫不堪（kān）。速读课文，思考三个问题：①女娲为什么要造人？②女娲是怎样造人的？③女娲怎样让人类一直延续下去？梳理情节：起因：天地万物都有了，大地荒凉，女娲行走其间，感到孤独寂寞，想要创造和自己一样的生命。经过：先是亲手抟黄土揉团造人；后来太累，扯下枯藤蘸泥浆挥洒，泥点落地变成小人。结果：为了人类生生不息，女娲分出男女，安排婚配，让人类自行繁衍。小结层次：造人缘由→造人过程→繁衍后代。（三）细读探究，品析形象（15分钟）小组合作：找句子，说一说女娲是一个怎样的形象？引导学生分两个角度：神性（神的超凡能力）：一天变化七十次；黄土可以变出活人；有创造万物的神力。人性（人的情感）：会孤独、会开心、会疲惫；慈爱温柔，像母亲一样，听见孩子喊“妈妈”满心欢喜。对比阅读（重点）。出示《风俗通》原文：俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳絙于泥中，举以为人。小结神话特点：神话是远古先民借助想象解释自然、生命现象，寄托美好愿望。（四）拓展迁移，创意表达（7分钟）思考：女娲看见第一批人类活过来，她心里会想些什么？小练笔（二选一）：想象写话：女娲看着满地小人，她轻声说道……创意复述：用自己的话，给同桌讲一讲女娲造人的故事，尽量加上细节。交流展示，点评：抓住想象合理、描写生动两个要点。（五）课堂小结+布置作业（3分钟）小结：女娲造人，是先民浪漫的想象。女娲既是神通广大的创世女神，也是温柔慈爱的人类母亲。神话藏着古人对生命的好奇、热爱与敬畏。作业：抄写本课重点词语；把《女娲造人》讲给家人听；拓展阅读：《女娲补天》，对比两个故事里女娲的形象。七、板书设计女娲造人袁珂起因：孤独寂寞，想要创造生命经过：抟土造人→挥藤洒泥造人结果：分男女，繁衍后代女娲：神性（神力超凡）+人性（慈爱、勤劳、温柔）神话特点：想象大胆、合乎情理八、教学评价过程评价：课堂发言、小组讨论、情节复述情况；语言评价：小练笔，看想象是否合理、描写是否生动；认知评价：能不能区分神性与人性，说出神话想象的作用。九、教学反思（课后