演唱《故乡》教学课件-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐六年级上册

苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》演唱《故乡》让歌声带走思念·唱出心中的故乡音乐歌唱课课程导览1初识

故乡唤醒记忆，走进课题2聆听与

感知整体聆听，识别二段体3分段

学唱研读乐谱，突破难点4词曲

相融带入歌词，借景抒情5情感

探究小组讨论，体会含蓄深情6创意

展示设计处理，歌唱展示初识故乡每个人心中都有一个故乡01情境导入故乡是一幅记忆画卷提到故乡，脑海里就会浮现熟悉的画面。1村口老树童年乘凉与玩耍的坐标2屋后小河流淌着最日常的声响3夕阳田野炊烟升起，老屋在望这些平常景物，藏着每个人童年里最温暖的片段。今天走进第六单元

《乐恋故乡》，用音乐把心中的故乡重新找回来。闭上眼睛想一想：你的故乡里，最难忘的是哪一个画面？苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》04/30情境导入·听前联想说说你心里的故乡大树下乘凉家门口的老树撑开绿荫，夏天午后最热闹。小河边摸虾卷起裤脚踩进浅水，小虾从指缝溜走。田野里听风金黄稻浪随风起伏，沙沙声像在说话。这些画面陪伴我们长大，作曲家也把思念写进旋律里。一会儿聆听时，请留意音乐里藏着哪些故乡的影子。苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》05/30首次聆听·猜想任务今天的歌曲是什么情绪写故乡的歌，情绪是——热烈激昂还是温柔内敛这首歌不一样它像一个人安静回想往事，把思念慢慢说给自己听。带着猜想完整聆听范唱，听后回答两个问题：1这首歌带给你怎样的感受？2它大致可以分成几个部分？带着任务去听，耳朵会更敏锐。苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》06/30带着猜想去聆听聆听与感知音乐是流动的故乡记忆02聆听体验初听范唱，整体感受完整聆听一遍《故乡》范唱。不必急着分析，先让旋律自然流进耳朵。整体情绪温暖·内敛·真挚速度平稳舒缓，没有强烈爆发情绪温柔怀念，像慢慢回忆旧时光第一印象绵长的深情有了这个整体感受，后面分段学习时，你就知道每一段要朝哪个方向去演唱。苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》08/30整体聆听·段落辨析音乐大致分成几段AA段·平缓叙述旋律低回，像低声诉说回忆，一点点铺开故乡画面。BB段·扬起抒情音高抬升，情绪浓烈，把眷恋推向高潮。《故乡》采用

二段体

：A段讲故事，B段抒深情。苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》09/30唱游体验画一画旋律的路线A段像缓缓流淌的小河线条起伏小，平稳舒展B段像爬山越走越高线条向上攀升跟着音乐用手画出旋律走向，手势会告诉你——A段平稳适合轻轻诉说，B段上扬适合深情抒发。黑板上的一条旋律线条图谱：左平缓·右攀升苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》10/30平稳上扬分段学唱气息托住，声音才稳03读谱发现乐谱里藏着哪些记号先别急着唱，翻开乐谱找一找，谱面上藏着三个关键记号。1延音线连接相同音，延长时值，旋律更绵长抒情。2换气记号提示轻巧换气的位置，保证乐句之间连贯不断。3力度记号标明哪里唱轻、哪里唱强，让声音有起伏。三个记号就像歌曲的路标，照着走，演唱才能既稳又美。接下来分段学唱时，随时都要回到乐谱上核对它们。苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》12/30歌唱技巧·气息与延音延音线让旋律更绵长1延音线的作用连接前后两个相同的音，使时值变长，声音延续。2演唱要领气息慢慢送出，声音保持稳定，不抖动、不突然断掉。3练习方法先找出带延音线的乐句，放慢速度体会气息托住声音，再逐步恢复原速。苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》13/30学唱第一步读一读节奏，感受舒展1先读后唱跟着老师按节奏朗读歌词，不急着唱旋律。2节奏特点：舒展、不密集音符之间留足呼吸空间，像慢慢讲故事。3朗读要求：长音不赶拍子每个字时值读满。节奏读顺，模唱旋律自然轻松。舒展节奏配绵长旋律，正是温柔气质的来源。苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》14/30课堂环节·学唱歌曲用“lu”模唱A段旋律1轻声起音气息平稳，声音轻柔，像低声回忆往事。2分句跟唱老师范唱一句，你们模唱一句。3换气轻巧乐句之间悄悄补一口气，不打断旋律线条。4连贯柔和把每一句想象成一句话，中间不停顿，唱出叙述感。轻声模唱，让平缓的叙述先立起来苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》15/30学唱难点·B段B段旋律向上，气息托住1上行要托气音高抬升时，气息从腹部稳稳送出，不用嗓子挤高音。2长音要听准耳朵仔细听，防止音高偏低、声音发抖。3难点单独练老师分句范唱，逐句模唱，遇到问题停下来单独练。苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》16/30歌曲学唱·完整模唱完整模唱整首旋律AA段平稳叙事，像缓缓流淌的小河BB段情感上扬，像河水汇入开阔江面段落转换处衔接自然，不唱出断裂连贯推进，情绪层层递进完整模唱几遍，旋律框架自然建立小河由窄变宽，缓缓流向开阔的江面苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》17/30词曲相融借景抒情，含蓄最动人04品读歌词先读歌词，再动情唱先看词里有什么老树、小河、田野、炊烟——全是朴素平常的景物。再想思念藏在哪里词作者没有直白喊出“我想念故乡”，而是把思念寄托在景物里。这种写法叫

借景抒情思念不说出口，却藏在每一处风景里理解了这一点，演唱时声音自然就会带上感情。苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》19/30歌曲处理·情感基调含蓄的怀念最动人常见误区把思乡唱成单一的悲伤，用夸张哭腔放大情绪。本曲基调内敛而温暖，不浓烈爆发，却绵长悠远。演唱处理音色柔和真挚，借景物寄托思念，不刻意渲染悲情。不浓烈爆发，却绵长温暖夕阳下的故乡田野，思念静静流淌苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》20/30学唱指导·带词演唱带入歌词分句演唱1示范先行老师完整带词演唱，学生观察口型与换气位置。2分句跟唱一句一句来，

延音线长音

气息慢慢送出，声音稳定不截断。3B段处理旋律上行时力度

适度加强

，仍保持柔和，不生硬。4带感而唱每唱完一句，想一想这句景物带来的感觉，把感觉装进声音里。轻声演唱·口型自然·与故乡的景物轻轻应和苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》21/30演唱实践跟随伴奏完整演唱跟着伴奏完整演唱，这是本节课第一次带词唱全曲。唱前自查三件事1气息是否稳定2长音是否唱满3情绪是否含蓄温暖老师重点听气息支撑长音稳定性情感表达唱完一起找哪里唱得好，哪里还要调整。苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》22/30情感探究旋律形态服务情感表达05小组讨论旋律为什么这样写作曲家为什么把A段写得平缓，B段却向上扬起？说出理由，并从音乐里找到依据·此题无唯一答案苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》24/30情绪变化回忆往事思念渐强歌词内容叙事铺陈情感抒发旋律走向平缓低回上扬推进旋律分析A段平缓，像娓娓道来平缓=叙述感平缓=叙述感A段旋律起伏不大，像一个人不慌不忙地回忆：

老树、小河、田野

，一幕一幕慢慢浮现。为什么不能大起大落安静回忆的氛围会被打破。思念故乡，

轻轻诉说

同样有力量。苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》25/30平缓的小路·老树与田野·小河缓缓流淌歌曲学唱·B段B段上扬，眷恋涌上心头1旋律上行音高抬升，情绪随之强烈，形成自然的升华。2情感递进回忆积累到一定程度，眷恋如潮水般涌起。3含蓄底色上扬却不嘶吼，深情却不过火——绵长而深沉，余韵悠长。苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》26/30单元衔接·下一课预告下一课，聆听海岛的思念本课中国创作歌曲《故乡》情感内敛含蓄，侧重回忆式的思念。下一课《蓝色的雅德朗》——同样写故乡，风格完全不同旋律优美灵动，带有海岛风情抒发对故乡大海的热爱一个回望村庄，一个眺望大海，眷恋相通。亚得里亚海·白色礁石与远处静立的海岛苏少版（简谱）六年级上册·第六单元《乐恋故乡》27/30创意展示把眷恋融入歌声06创意实践小组设计强弱处理任务：以小组为单位，为整首歌曲设计强弱处理方案。参考思路1A段轻柔像低声回忆p·轻