河南省鹤壁市2027届九年级上学期11月期中质量调研语文试卷（含答案）

绝密★启用前2026—2027学年上期（期中）教学质量调研测试九年级语文注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。考生应首先阅读试题卷上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效，交卷时只交答题卡。一、积累与运用（共20分）九年级一班举办“君子自强不息”主题文化展览活动，下面是展板上的一段话，请你完成下面任务。传承中华优秀文化，汲取榜样精神力量君子文化是中华民族特有的精神标识，潜移默化地影响着世代中华儿女，有着永恒的历史价值和时代价值。君子在个人修养方面要能做到“君子坦荡荡”“君子泰而不骄”“君子以自强不息”等。“君子”内涵与时xié行。新时代，“君子”仍是世人共同推崇的高尚人格。淬炼君子人格是当代青年立身处世的价值标杆。“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息。而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚忍，持之以恒，努力奋进【甲】古有屈原行于长路，上下求索；有李白长风破浪，扬帆济海；有郑燮千磨万击，迎风坚韧【乙】今有冬奥会上徐梦桃不惧伤病，勇于夺冠，为国争光；有身残志坚的陆鸿虽患脑瘫，但逆流而上扶贫创业；有华坪女高学子面对坎坷求学路，仍刚强勤敏心怀远志。新时代青年更要自强不息，即使这样，才能共同撑起整个民族的脊梁，才能不断塑造自我的人格。青年是民族的希望、国家的未来。在青年“拔节育穗期”这一关键阶段，要以君子自强不息精神塑造其高尚人格，培养青年成为新时代栋梁之材。自强不息，是青年最宝贵的财富，也是党和人民对青年最殷切的希望，更是时代赋予青年的重要使命。让我们在奋斗中成长，在成长中奋斗！1．负责该展板介绍的同学在研读文字后做了以下几处批注，你认为不正确的一项是（2分）（）A．“潜移默化”一词中“潜”的读音是“qián”，意为“隐藏，不露在表面”。B．“xié行”中“xié”的字形应为“偕”，因为“偕”可表达“一同”的意思。C．“淬炼”也可写作“淬练”，因为“淬炼”君子人格只需反复练习。D．“处世”中“处”的读音为“chǔ”，因为“处世”有“跟人往来相处”的意思。2．你想知道文段中“君子泰而不骄”的意思，通过查《古代汉语词典》，发现“泰”作为形容词的几种解释：①骄纵；②通，通畅；③安定，安详；④过分；⑤上，远；⑥大方。根据文段内容，你认为“君子泰而不骄”的意思是____________________________________________________________。（2分）3．下列语法分析，有误的一项是（2分）（）A．短语“逆流而上”“刚健有力”“潜移默化”分别为主谓短语、并列短语和并列短语。B．“让我们在奋斗中成长，在成长中奋斗！”是并列复句。C．“自强不息，是青年最宝贵的财富。”句子主干：自强不息是财富。D．“青年是民族的希望、国家的未来”这是一个单句。4．在文段【甲】【乙】两处依次填入标点符号，最恰当的一项是（2分）A．【甲】。【乙】。 B．【甲】。【乙】，C．【甲】——【乙】； D．【甲】：【乙】；5．文段中的画线句有两处表达欠妥，请你写出修改后的句子。（2分）6．活动最后，同学们希望以一副对联来激励初三同学勇于奋进。结合展览内容，填入对联中的词语最恰当的一项是（2分）上联：民族精神永流传，勇敢无畏岂可惧___________下联：___________品格常锤炼，自强不息安能甘平凡A．①荆棘②君子 B．①磨难②君子 C．①磨难②伟人 D．①荆棘②伟人7．学习先贤精神，感悟自强不息。（8分）面对人生失意，不必消沉，李白在《行路难》中，以“①________________，②________________”抒发冲破困境的远大理想；韩愈不顾个人年老遭贬，心怀家国，写下“③________________，④________________”尽显刚直不屈的担当（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；范仲淹无论身处庙堂还是江湖，始终心怀天下，坚守“⑤________________，⑥________________”的济世情怀（《岳阳楼记》）；苏轼望月怀人，抛开个人悲欢，在《水调歌头》中道出“⑦________________，⑧________________”的豁达祝愿。我辈少年当汲取先贤力量，直面挫折，奋勇向前。二、现代文阅读（共28分）（一）阅读下文，完成8—11题。（共16分）难忘院角槐花香①暮春的风漫过老院，院墙角落那棵老槐树，一串串槐花挨挨挤挤挂满枝头，雪白的花穗垂落下来。伸手轻触，清浅香甜裹着旧时光扑面而来，恍惚间，我又回到了那暖风融融的少年时节。阳光穿过层层叠叠的槐树叶，在泥土地洒下碎金似的光斑，风一吹，光影摇晃，那些尘封在岁月里的旧事，也跟着慢慢苏醒。②那是上世纪七十年代的皖北乡村，我们村子依偎在河湾边上，几十户人家守着一方水土过日子。我和邻里几个玩伴，整日在田埂院落间跑跳嬉闹。那时物资匮乏，零食少得可怜，市面上很难买到糕点糖果，家家户户孩子的口福，大多来自山野院落间的时令风物。③唯有院角这棵老槐树，是属于我们这群孩子独有的甜蜜宝藏。老槐树树干粗壮皲裂，枝桠向院内院外肆意伸展，树冠蓬蓬勃勃，像一把撑开的巨大绿伞。春风一吹，先是冒出一簇簇嫩绿色槐叶，没过多久，一串串雪白的槐花就缀满枝头，那淡淡的花香，漫过院墙，飘满整条小巷，藏着我们对香甜吃食的全部向往。④谷雨还没到，槐花开得还不够繁盛，花苞还紧紧裹着。我们就已经馋得坐不住。放学扔下书包，就跑到槐树下仰头张望，踮起脚尖去扯低处的枝桠，摘下还带着青涩的槐苞放嘴里嚼。微微的清苦里裹着一丝淡甜，涩得我们皱起眉头，却还是舍不得吐掉。往后的每一天放学，我们总要跑到树下驻足观望，盼着槐花彻底盛开，如同期盼一场热闹的盛会。⑤终于等到槐花盛放的日子。清晨露水还没有散尽，我们拎着竹筐、挎着布兜就聚到老槐树下。满树槐花雪似的堆在枝头，在晨光里泛着温润的白光。胆大的伙伴手脚麻利爬上树干，站在粗枝上捋下大把大把的槐花，往下抛；树下的我们仰着头，伸手接住，装进筐兜。抓一把槐花直接塞进口中，清甜在舌尖散开。不一会儿，每个人的头发上落满白色花瓣，袖口衣襟沾着细碎的花屑。大家互相指着对方满头白花的模样开怀大笑，打趣彼此成了“白头翁”。树上树下笑声阵阵，惊飞了落在花枝上采蜜的蜜蜂，被抖落的花瓣悠悠扬扬飘下来，落在地面，落在院边的水沟里，荡开一圈圈浅浅水纹。⑥我们在树下嬉闹到日头爬到半空，个个吃得满嘴花香，蹲在墙根歇口气。忽然听见“哗啦”一声响，原来是阿明踩的树枝突然弯折，他身子一晃直接摔落到水沟里。我们愣怔一瞬，随即爆发出阵阵哄笑。落水溅起的水花打湿了竹筐，筐里的槐花散落水面，随水波漂浮，连水里的小鱼都凑过来啄食花瓣，好似也来共享这份春日馈赠。浑身湿漉漉的阿明从水里钻出来，头发挂着水草，却也咧开嘴跟着大伙大笑，水面漾开层层叠叠的涟漪。⑦几十年岁月匆匆流逝，当年槐树下打闹的少年，如今都已是两鬓染霜。阿远举家迁往南方定居，小娟嫁到了邻市安家，我也离开老家在外谋生，只有阿明依旧守在故土。逢年过节打电话或是偶然碰面，总免不了提起老院那棵老槐树，言语之间仿佛还萦绕着槐花的清甜香气。或许很多细碎往事已经被大家淡忘：夏日夜里捉萤火虫、秋冬时节捡拾枯柴……可老院、老槐树、槐花的香甜，早已把我们少年时代的印记，深深烙进故乡的记忆。那些槐树下的欢笑，苦苦甜甜的期盼，满身花瓣的模样，全都封存在记忆的琥珀之中，任凭岁月流转，始终不曾褪色。⑧如今又到槐花盛放的时节，满树雪白一如往昔。只是当年一同摘花嬉闹的伙伴，那满院飞扬的笑声，被花香浸润的暮春午后，都成了岁月长河里难以打捞的碎片。我深深懂得，纵然大家相隔千里，纵然年华老去记忆慢慢模糊，只要再闻见槐花的香气，故乡老院的模样就会浮现在心底，把四散各方的少年时光，牢牢系在这棵老槐树的枝头。这一缕槐花香，是故土的香气，是少年的香气，更是心底牵挂的香气，无论走得多远，总在心头萦绕，难以消散。⑨我抬手接住一朵飘落的槐花，花香漫入鼻尖，丝丝缕缕，化作一条通向年少岁月的长河。那些在时光里渐行渐远的伙伴身影，都化作鼻尖这一缕悠长花香，缠绵不绝。8．请根据文章内容，梳理文中围绕“槐花”发生的关键事件及其蕴含的情感、作用，完成下表。（4分）时间顺序围绕“槐花”梳理事件情感“槐花”作用（1）____________小伙伴们在槐树下张望，嚼食尚未盛开的青涩槐苞期待、盼望（2）____________槐花盛放时（3）____________满足、兴奋如今槐花再度盛开，触发“我”对少年往事的追忆（4）____________连接少年与故乡的情感纽带9．第②段在文中有什么作用？请结合全文简要分析。（4分）10．文章第⑤段细致描绘了槐花盛开、众人摘花嬉闹的场景，请从人物描写的角度赏析本段众人摘花嬉闹场景的妙处。（4分）11．标题“难忘院角槐花香”中“香”有多重含义，请结合文章内容加以探究。（4分）（二）阅读下面两篇文章，完成12—14题。（12分）【材料一】 慢阅读，筑牢精神的地基①数字时代，信息随手可得。刷短文、看摘要、读梗概成为很多人的阅读常态。很多人习惯碎片化的浅阅读，觉得读梗概就等同于读完一本名著。但碎片化浏览无法替代沉浸式的慢阅读。想要真正汲取书籍的精神养分，需要沉下心，走进文本的字里行间。②慢阅读，重在沉浸式的深度思考，它锻炼人细读、揣摩、思辨的能力。作家梁晓声坚持纸质整本书阅读，即便工作再忙碌，他也拒绝只看书籍梗概、短视频解读。读《红楼梦》，他不满足于了解宝黛的故事梗概，而是反复品读文本细节，揣摩人物的心理，品味文字背后的世道人情。他坦言，那些真正触动自己的感悟，全部来自一字一句地细读，绝不是几分钟梗概能够给予的。只依靠梗概、解说，得到的只是二手的信息，失去的却是直面文本的思考过程。不少学生读书，习惯直接看名著梗概、网上赏析，跳过原著阅读，看似知晓情节，却没有形成自己的理解。③慢阅读不等于拒绝数字工具。电子书籍、线上资料库同样可以用来深度阅读。工具本身没有对错，真正关键的是阅读者的心态。如果拿着电子设备只追求快速浏览、快速获取结论，即便是读电子书，依旧属于浅阅读；如果能够沉下心，线上同样可以完成整本书的细读与思考。④反观当下，浅阅读正在消解深度思考的能力。习惯于接收现成总结，人们慢慢懒得推敲文本，不愿独立品味文字。长期依赖二手解读，头脑里塞满别人的观点，却生不出属于自己的体会。⑤读书的价值，不只在于知道故事情节，更在于阅读过程中的思索与熏陶。学会慢阅读，直面原著文本，我们才能真正与经典对话，搭建属于自己的精神世界。【材料二】 数字时代，善用阅读的“脚手架”①如今，名著梗概、短视频读书解读、内容摘要随处可见。不少人全盘否定这类数字阅读产物，认为只看梗概就是对经典的亵渎。其实不必一味排斥梗概与解读。在数字时代，梗概解读可以成为阅读的“脚手架”，用好辅助资源，同样可以助力经典阅读。②梗概、解读可以搭建入门阶梯，激发阅读原著的兴趣。作家梁晓声少年时代家境贫寒，很多经典著作难以读到完整版本，他最初正是从书刊文摘、故事简介接触到中外名著。这些简略的文字，让他对原著产生强烈好奇，之后想尽办法寻找完整原著细读。可见，摘要梗概可以作为引路的工具，帮读者推开经典的大门。如果完全没有接触的契机，很多人或许永远不会翻开厚重的原著。③但脚手架不能代替建筑本身。梗概、短视频解读只能概括情节、转述他人观点，无法复刻原著细腻的语言、复杂的情感。梁晓声后来反复精读《红楼梦》原著，也恰恰印证：简介只是起点，细读原著才是阅读的归宿。如果把梗概解读当成阅读的终点，止步于二手信息，就永远体会不到经典文字本身的魅力。④现实之中，很多同学颠倒主次。把梗概、短视频解读直接当作完成名著阅读任务的全部，不再翻开原著。辅助工具变成替代品，阅读也就失去原本的意义。⑤数字时代的阅读，不是要完全抛弃摘要解读，也不能把辅助当主体。以梗概为引，以原著为本，才能真正读懂经典。12．根据两则材料的内容，下列说法不正确的两项是（4分）A．材料一认为慢阅读重在沉浸式细读，能够培养读者细读、思辨的能力。B．材料一不认为只要使用电子设备阅读，就必然属于浮于表面的浅阅读。C．材料二中“脚手架”是比喻，指梗概、解读这类可以引导读者走近原著的辅助资源。D．材料二认为，只要借助梗概解读，就一定能够深入读懂经典原著。E．两则材料都认可原著细读的价值，但材料一对梗概解读持全盘否定的态度。13．材料一第②段，作者是如何展开论证的？请简要分析。（4分）14．两则材料都引用了梁晓声的事例，请结合文本，分别简析该论据在两文中的论证作用。（4分）材料一：____________________________________________________________________________________材料二：____________________________________________________________________________________三、古诗文阅读（共17分）（一）阅读下面的文言文，完成15—18题。（共13分）【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】陈瓘①，性刚，慨然有忧世之志。绍圣间，出通判越州。越州岁歉，民多流亡。瓘至，首访耆老②，询求民间疾苦。尽发常平仓③，赈济饥民；又宽徭薄赋，安辑流移。或谓瓘曰：“公方为外官，不在朝廷，何必殚心民事，自招劳费？”瓘答曰：“古之君子，去国而不忘忧民。吾安可以居散地④，置百姓于不顾哉！”其所设施，一本于爱民，越人赖之。居官不求赫赫之名，惟务泽被生民。（选自《续资治通鉴长编》，有删改）【注释】①陈瓘（guàn）：北宋官员。②耆老：年高有德的当地百姓。③常平仓：古代官府储备粮食，荒年用于赈灾的粮仓。④散地：指不在朝廷中枢任职，地方闲职。15．文言实词积累。请结合课内迁移法或字典释义法，完成下表。（4分）文言语句加点词解题方法答案予尝求古仁人之心求语境释义法①求：微斯人，吾谁与归微A．微小B．如果没有C．微弱（联系语境法）②选_______（填序号）民多流亡亡亡命天涯（成语推断法）③亡：惟务泽被生民被A．被子B．遍及、惠及C．遭受（联系语境法）④选_______（填序号）16．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项（2分）A．居庙堂之高则忧其民/吾安可以居散地B．或异二者之为/或谓瓘曰C．是进亦忧，退亦忧/斯是陋室D．越人赖之/久之，目似瞑17．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）不以物喜，不以己悲。（2）古之君子，去国而不忘忧民。18．【甲】文中范仲淹提出“处江湖之远则忧其君”，请结合【乙】文说说陈瓘做地方官时，是怎样践行古仁人这份情怀的？（3分）（二）阅读下面两首诗，完成19—20题。（4分）酬乐天扬州初逢席上见赠 醉赠刘二十八使君刘禹锡 白居易巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 为我引杯添酒饮，与君把箸击歌。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 诗称国手徒为尔，命压人头不何。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 举眼风光长寂寞，满朝官职独跎。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 亦知合被才名折，二十三年折多。【注】唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢任和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢，分别写诗相赠。19．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分）（）A．这两首诗是典型的酬赠之作，面对被贬多年的朋友，白居易有感而发作赠诗，刘禹锡为此唱和一诗，谓之“酬唱”。B．白居易诗颔联诗人感叹自己诗才堪称国手，才华横溢、名重当时，但命运却让人无可奈何，抒发怀才不遇之意。C．刘禹锡诗颈联诗人以“沉舟”“病树”自况，言明自己虽然屡遭贬谪，境遇堪忧，但时代新人辈出也令人欣慰。D．白居易诗语言大胆直白，敢于直言问题，针砭弊病；刘禹锡诗语言沉郁中见豪放，用典精当，具有强烈的艺术感染力。20．古人酬唱佳作，往往呈现出内容上互相照应、情感上紧密关联的特点，请结合两首诗简要分析。（2分）四、整本书阅读（5分）21．有人评价：简·爱的坚守、孙悟空的蜕变，都是自我成长。请结合原著，说说二人“成长”的不同内涵。（5分）五、作文（50分）22．下面两个小题，任选其一写一篇作文。（1）愿望实现以后，还会发生什么呢？请以“如愿以偿之后”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①除诗歌外，文体不限。②不得抄袭、套作。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。（2）阅读下面材料，按要求作文。短跑运动员苏炳添，早年身高、爆发力并不占优势，起跑短板一度阻碍他突破瓶颈。他没有认命，日复一日打磨起跑细节，调整步频节奏，在反复失败中坚持训练，不断挑战年龄与身体的极限，最终打破亚洲纪录。人生亦是如此，从来没有唾手可得的光芒。困境面前，不气馁、不躺平，依靠自身力量奋力向前，便是自强不息。自强，不是一定要惊天动地，而是在一次次难关前，选择咬牙坚持，努力成为更好的自己。请根据对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：①不少于600字。②不得抄袭、套作。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。语文参考答案一、积累与运用（共20分）1．C(2分)2．示例:君子安详而不骄纵傲慢。(2分)3．A(2分)4．D(2分)5．示例:新时代青年更要学会自强不息,只有这样,才能不断塑造自我的人格,才能共同撑起整个民族的脊梁。(改对一处得1分,共2分)6．B(2分)7．①长风破浪会有时②直挂云帆济沧海③欲为圣明除弊事④肯将衰朽惜残年⑤先天下之忧而忧⑥后天下之乐而乐⑦但愿人长久⑧千里共婵娟(每空1分,有错该空不得分,共8分)二、现代文阅读(共28分)(一)(共16分)8．(1)槐花未盛开时(谷雨未至时)(2)承载童年的美好期盼,是童年甜蜜快乐的寄托(3)伙伴们清晨聚集树下,爬树摘槐花、品尝槐花、嬉笑打闹(4)怀念、怅惘(眷恋等)(每空1分,共4分)9．内容上:交代故事发生的时代背景,写出当年物资匮乏的乡村生活,解释孩子们如此期盼槐花的原因;(1分)奠定怀旧、温情的叙事基调。(1分)结构上:承接上文,引出下文摘槐花的童年往事,为下文叙事作铺垫。(2分)(共4分)10．运用动作、神态描写,(1分)刻画孩子们爬树、抛花、接花、说笑嬉闹的情态,生动再现童年天真烂漫、自由快乐的状态。(1分)情景交融,借热闹的人群,凸显童年时光的纯粹美好。为后文怀念故乡、追忆旧友作铺垫。(2分)(共4分)11．①表层含义:老槐树槐花本身真实的清甜花香,是嗅觉上的香气;②浅层含义:少年时品尝槐花,舌尖感受到的清甜味道,代表少年时代简单纯粹的快乐时光;③深层含义:花香承载故乡老院的记忆,代表故土的气息,寄托对故乡的眷恋。(表层与浅层各1分,深层2分,共4分。分层作答,结合文本言之成理即可)(二)(共12分)12．DE(选对一项得2分,错选不得分。共4分)13．首先提出本段分论点:慢阅读重在沉浸式深度思考,可以锻炼人细读、揣摩、思辨的能力;(1分)接着列举梁晓声拒绝梗概解说、反复细读《红楼梦》获得个人独特感悟的事例进行举例论证;(1分)然后分析只依靠梗概只能得到二手信息,会缺失直面文本的思考过程;(1分)最后联系部分学生依赖梗概、跳过原著阅读的现实,从反面强化观点。(1分)(共4分)14．材料一:举梁晓声拒绝梗概解说,反复细读《红楼梦》原著获得独特感悟的事例,论证慢阅读沉浸式细读,才能收获属于自己的阅读思考,二手梗概无法替代原著阅读。(2分)材料二:举梁晓声少年借助文摘简介接触名著,之后再去精读原著的经历,论证梗概、解读可以作为阅读的脚手架,能够激发阅读兴趣,但不能代替原著细读。(2分)(共4分)三、古诗文阅读(17分)