2024-2025学年西师大版小学数学五年级下册教学设计合集

PAGE2024—2025学年西师大版（2024）小学数学五年级下册教学设计合集教材版本：西南师范大学出版社（2024）册次：五年级下册用途：教师备课与课堂教学设计参考一、教材目录单元/板块内容第一单元倍数和因数第二单元分数第三单元长方体和正方体第四单元分数加减法第五单元方程第六单元折线统计图第七单元总复习综合实践一设计长方体包装方案综合实践二一年“吃掉”多少森林二、统一教案模板（每课通用）1.教学内容2.课时3.教学目标（知识技能、过程方法、情感态度）4.教学重点、难点5.教学准备6.教学过程（情境导入→探究新知→巩固练习→课堂小结→作业布置）7.板书设计8.教学反思三、样课教学设计样课1第一单元《倍数、因数》（第1课时）教学内容：西师大版（2024）五年级下册第一单元《倍数、因数》。课时：1课时。教学目标1.结合乘法算式认识倍数和因数，理解倍数、因数是相互依存的；能在1～100自然数中，找出一个数的全部因数，找出一个数的倍数。2.通过观察、举例、交流，经历找因数、倍数的方法，发展有序思考能力。3.感受数与数之间的联系，养成有序列举、认真检查的习惯。教学重点：认识倍数、因数；掌握找一个数因数和倍数的方法。教学难点：理解倍数与因数相互依存；有序找全因数，不重复、不遗漏。教学准备：数字卡片、学习单。教学过程（一）情境导入（5分钟）出示队列图：36人排队，每排人数一样，可以怎么排？学生写乘法算式：4×9＝36、6×6＝36、3×12＝36。引出：在非0自然数的乘法里，数和数之间存在倍数、因数关系。（二）探究新知（20分钟）1.结合4×9＝36讲解：36是4和9的倍数，4和9是36的因数。强调：倍数、因数只在非0自然数里研究，不能单独说“36是倍数，9是因数”，二者相互依存。2.找36的全部因数。示范有序成对找：1×36，2×18，3×12，4×9，6×6。小结：一个数的因数个数有限，最小因数是1，最大因数是它本身。3.找7的倍数：7×1＝7，7×2＝14，7×3＝21……小结：倍数个数无限，最小倍数是它本身，没有最大倍数。（三）巩固练习（10分钟）1.说一说：5×8＝40，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。2.写出18的全部因数；写出5的5个倍数。3.判断辨析：①12是倍数（×）；②1是所有非0自然数的因数（√）。（四）课堂小结（3分钟）今天学了什么？怎样有序找因数和倍数？（五）作业布置（2分钟）基础：写出24的因数、6的倍数；拓展：思考一个数最大因数和最小倍数的关系。板书设计倍数、因数（非0自然数）4×9＝3636是4、9的倍数4、9是36的因数因数：有限，1最小，本身最大倍数：无限，本身最小，无最大教学反思（留白）学生容易忘记“相互依存”，口头表述容易出错；部分学生找因数无序，出现漏写，后续多加成对列举训练。样课2第二单元《分数的意义》（第1课时）教学目标：1.理解单位“1”和分数的意义，认识分数单位；能用分数表示一组物体、一个图形的几分之几。2.通过分一分、画一画，经历分数意义的抽象过程。3.体会分数在生活中的用途。教学重点：分数的意义、分数单位。教学难点：理解单位“1”可以是一个物体，也可以是多个物体组成的整体。导入设计：分月饼——1个月饼平均分给4人，每人分得1/4；再出示8根小棒看作一个整体，平均分成4份。核心小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样1份或几份的数叫分数；表示1份的数叫分数单位。样课3第三单元《长方体、正方体的认识》教学重点：认识棱、顶点、面；掌握长方体相对面相等、相对棱相等；正方体是特殊的长方体。课堂活动：学生自带纸盒，摸一摸、数一数面、棱、顶点，填表对比长方体、正方体的特征。样课4第五单元《认识方程》教学重点：等式、方程的概念；含有未知数的等式叫方程。概念辨析：等式不一定是方程，方程一定是等式。举例：3x＋5＝20是方程；12＋8＝20是等式，不是方程。四、全册课时清单第一单元倍数和因数课时课题备注1.1倍数、因数样课，已完成完整教案1.22、3、5的倍数特征1.3合数、质数1.4公因数、公倍数1.5单元整理复习第二单元分数课时课题备注2.1分数的意义样课概要2.2真分数、假分数2.3分数的基本性质2.4约分、通分2.5分数与小数互化2.6单元复习第三单元长方体和正方体课时课题备注3.1长方体、正方体的认识样课概要3.2表面积3.3体积与体积单位3.4体积计算3.5问题解决综合实践设计长方体包装方案第四单元分数加减法课时课题备注4.1同分母分数加减4.2异分母分数加减4.3分数加减混合运算4.4问题解决第五单元方程课时课题备注5.1用字母表示数5.2等式及等式的性质5.3认识方程样课概要5.4解方程（1）5.5解方程（2）