一年级【数学(人教版)】5、4、3、2加几（第1课时）-1教学设计

课程基本信息课例编号学科数学年级一学期上课题5、4、3、2加几（第1课时）教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2012年6月第1版教学人员姓名单位授课教师指导教师学习目标学习目标：1.掌握用交换加数的方法计算5、4、3、2加几，并能正确计算。2.经历计算5、4、3、2加几的探究过程，提高知识的迁移能力和类推能力。3.在学习过程中感受知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。学习重点：掌握用交换加数的方法口算5、4、3、2加几。学习难点：进一步理解交换加数的位置，和不变的规律。教学过程时间教学环节主要师生活动1分一、激趣引入前一阶段我们学习了20以内的进位加法，我们和小鱼一起玩吹泡泡练口算的游戏：9＋5＝8＋5＝7＋5＝6＋5＝12分二、探究新知（一）5加几请你观察小鱼给我们出的这四个算式，有什么相同的地方？预设1：这四个算式的第二个加数都是5，它们都是几加5。预设2：第一个加数分别是9、8、7、6，这是我们学过的9、8、7、6加几。你们很善于观察，像这样的9、8、7、6加几是我们之前学过的，大家还发现这四道题都是几加5的题目。我们把这组算式变形，交换加数的位置，就变成了四道这样的题。探究5＋9＝？我们先来看第一个算式5＋9，你能正确计算5＋9这个算式的得数吗？你能用之前学过的哪些方法来计算？请你试一试吧。预设1：可以用数数的方法来计算，从9开始往后数5个，10、11、12、13、14，也能知道5＋9＝14。预设2：可以用凑十法来计算，从5里面分出1，1和9凑成10，然后5还剩4，4加10是14。预设3：还可以用凑十法，从9里分出5，给5凑成10，9还剩4，10再加4等于14。预设4：刚才算出了9＋5＝14，5＋9就是把9＋5这个算式的两个加数交换了位置，它们的和是一样的，所以5＋9＝14。预设5：可以用学具验证，发现5＋9和9＋5都是把这两部分合在了一起，结果是一样的。同学们真会思考，用到了不同的方法来计算。有同学直接用数数的方法，有的同学是用拆小数给大数凑十，也有同学是用拆大数给小数凑十，还有同学用到了之前学习的交换两个加数位置和不变的规律，都正确计算出了5＋9＝14。看来我们之前学习的20以内进位加法的口算方法，都能帮助我们计算5＋9的得数。5加几的进位加法算式。刚才我们研究了5＋9＝14，还有哪些5加几的进位加法算式？请你试着写一写、算一算。学生汇报：5＋8＝135＋7＝125＋6＝11请你读一读5加几的进位加法算式，有什么新发现？预设：我发现第二个加数从9开始依次小1，它们的得数也依次小1，而且都是十几，是有规律的。4、3、2加几刚才我们研究了5加几，4、3、2加几的进位加法算式你能试着写一写、算一算吗？学生汇报：4加几：4＋9＝134＋8＝124＋7＝113加几：3＋9＝123＋8＝112加几：2＋9＝11大家都是爱动脑筋的小朋友，借助刚才找到的规律，写出了4、3、2加几的进位加法算式，接下来，请你把这些算式读一读、记一记。2分三、巩固练习游戏：算式接龙。小朋友们围成一圈，正在玩“算式接龙”的游戏，他们要说出得数是14的加法算式，请你帮他们一起想一想，可以小声说一说。下面请你想一想得数是11的加法算式，说一说。如果你也喜欢这个游戏，课后可以和家人一起玩。猜一猜。小动物们准备玩跷跷板，请你根据卡片上的信息，猜一猜它们坐上去以后跷跷板会是什么样