广东省深圳市龙岗区2025-2026学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页广东省深圳市龙岗区2025-2026学年七年级上学期语文期末试卷一、读过的书铺就认知之路，遇过的人丰盈共情之路，走过的坎筑牢成长之路。【寻路·访迹】鹏城漫旅，皆为印记。踏路寻踪，触摸岁月温度，谱写奔赴未来之路。班级开展“探寻深圳足迹”项目式学习活动，请你完成以下任务。（23分）完成小题。【初知深圳之路】深圳，这座从边陲渔村蜕变为现代化国际大都市的“奇迹之城”，承载着改革开放的辉煌历史。看，深南大道如巨龙般绵延向前，触摸着经济腾飞的脉搏；大鹏所城的青石板路蜿蜒曲折，沉淀着六百年的海防记忆；梧桐山绿道串联起自然与人文，编织着盎然的生态诗篇。人们chángyáng在深圳湾滨海长廊时，依稀可辨昔日渔民与海共生的生活痕迹。深圳的很多路都见证着深圳人，它们正以昂扬的姿态通向未来，又以丰富的文化____着城市的根脉。1．给加点字注音，并根据所给拼音填写相应的汉字。蜕变chángyáng2．从括号中选一个最恰当的词语填在横线上：（A连接B连贯）3．画横线的句子有语病，请写出修改意见。4．【共护生态之路】在深圳湾公园绿道上，你发现有个阿姨正用零食投喂候鸟，请以志愿者的身份上前劝说，语言得体地说明危害并引导其停止投喂，共同护鸟。50字左右。5．【传承诗意之路】2025年10月，主题为“龙荫水岸，成长家园”的龙岗河碧道全线开通。下图是项目组评选出的三处最美景点，请任选一处，结合链接材料为该景点撰写50字左右的推荐语。要求至少运用一种修辞，体现景点背后的文化内涵。A.迥龙桥B.珍珠滩C.祥云驿链接材料：迥龙桥采用侗族风格建筑，由五座红柱灰顶的廊亭组合而成，是龙文化与地域文化的象征；珍珠滩利用河床自然高差，通过叠级堰坝形成层层叠落的鱼鳞状水景，水流舒缓沿梯而下；祥云驿建筑造型融合了祥云元素和客家竹编工艺，外观呈浅黄色。推荐语示例：深圳湾红树林：这里是候鸟的驿站，是城市的绿肺，每片新叶都在书写共生故事——深圳湾，让生态与诗意并肩守望。6．项目总结会上，有同学分享了一份“深圳文化路”地图，需要将一些经典诗文名句标注在不同路线，请结合提示补充完整。路线入选诗文名句求索之路(山间)①，思而不学则殆。(《<论语>十二章》)三人行，②。(《<论语>十二章》)抒怀之路(海边)晴空一鹤排云上，③。(刘禹锡《秋词(其一)》)④，山入潼关不解平。(谭嗣同《潼关》)思乡之路(车站)⑤，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)遥怜故园菊，⑥。(岑参《行军九日思长安故园》)念友之路(机场)我寄愁心与明月，⑦。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)⑧，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)哲思之路(码头)王湾从朝阳和春意中看到新事物的美好与力量：⑨，。(王湾《次北固山下》)二、【品路·悟文】人生万事，皆为行路。品读经典，探寻古人智慧，照亮我们的前行之路。班级开展“品经典·悟成长”阅读分享会，请你参与并完成下列任务。（14分）按要求完成小题。研读准备：品修身之路，撷取奠基之智【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）【乙】玉不琢，不成器，人不学，不知道。然玉之为物有不变之常德虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉?付奕①。（欧阳修《诲学说》）【注释】①付奕：这就是为父对你（欧阳奕）说的话。7．请结合提示，解释加点词。文言词句方法提示释义非学无以广才【语境分析法】通过上下文推测词义⑴淫慢则不能励精【成语关联法】励精图治⑵舍君子而为小人【课内迁移法】太丘舍去⑶而犹不害为玉也【查阅词典法】①祸患；②损害；③害怕；④妒忌。⑷（填序号）8．声律节奏藏先贤智慧，请用“/”为乙文波浪线句子断句（限2处）。然玉之为物有不变之常德虽不琢以为器9．围绕“品修身之路”，小深与小圳展开了对话。请你细读对话中需要译解的句子，用现代汉语准确表达其含义。小深甲文中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”像是为行路者点亮的一盏心灯。你能帮我解释一下吗?小圳好的。这句话是在说：①。小深谢谢!乙文中“人之性，因物则迁”也是一句重要的行路提醒。小圳是的，这句话可以理解为：②，欧阳修正是借此强调学习对于修身的重要性。10．联读品析：品志向之路，探寻引航之标【丙】观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。联读品析《观沧海》时，小龙和小岗分享了他们的感悟，请你结合诗句内容，完成对话。小龙《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起”满是对萧瑟秋景的伤感呀！小岗其实不然!联系全诗，我们还能从“树木丛生，百草丰茂”中读出①的景象，再结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”来体味，我们还能品出这位行路者内心的②。11．以诗言志：品行路智慧，咏成长之道；主持人小鹏想尝试将曹操的《观沧海》改编为一首七言诗，以诗言志，作为阅读分享会的结束语。请你结合【甲】【乙】两文所体现的人生智慧，在横线上补写诗句，表达我们在成长路上的自我期许。观沧海（改编）东临碣石观沧海，水何澹澹山岛倚。树木丛生百草茂，秋风萧瑟洪波起。日月之行出其中，星汉灿烂出其里。立远志，终成器。三、【探路·观世】体育征途，皆为镜鉴。探创新之策，悟传承之道，共筑全民振兴之路。班级开展“全民运动，薪火相承”的调查研究活动，请你完成下列任务（11分）阅读文本，按要求完成小题。材料一：先锋探路第十五届全国运动会（简称“十五运”）首次由广东、香港、澳门三地联合承办，在全运会史上首次不新建大型场馆，并且首次设置了跨境赛事项目。自第十三届全运会首次设立群众赛事项目以来，全运会成为全民共享的体育嘉年华。本届全运会群众赛事扩容，比往届大幅增加，共设23个大项166个小项。几千场比赛中，参赛选手来自各行各业，年龄最大的81岁，最小的8岁。老中青同台竞技的场景，为“全民全运”写下生动注脚。广东赛区90%以上的场馆都是利用现有场馆进行维修改造提升，不新建运动员村。粤港澳赛区秉持“利用现有场馆、市场化运作、不扰民”原则，利用现有场馆、当地大专院校、综合度假休闲企业的场馆及设施举办比赛。（节选自新华社有删改）材料二：健率绘路全国锻炼率情况表锻炼率等级对应省份第1等级重庆、贵州、广西、西藏、内蒙古、河北第2等级四川、青海、甘肃、云南、江西、湖南第3等级陕西、新疆、浙江、河南、湖北、安徽、山西、吉林、黑龙江第4等级山东、上海、海南、辽宁第5等级广东、福建、江苏、北京、天津注：通常每周至少一天业余参与中等强度或以上锻炼，且当天锻炼持续至少10分钟的人在人群中所占的比例称为锻炼率，从低到高可分为1-5级。（信息源于中国天气网有改动）材料三：全民盛路自2024年春季学期起，深圳市义务教育阶段学校率先实行“每天一节体育课”，通过刚性落实课时、扩大运动空间、丰富课程供给等举措，全市871所中小学实现100%覆盖，这一做法被教育部向全国推广。体育课不仅“天天见”，更因科技赋能而焕发新活力。在深圳大学附属中学的体育课上，一块智能屏幕已成为课堂“标配”，教师可通过平板将动作示范、体能训练等实时投屏，学生跟随视频完成标准化练习。学校还推出“3+2”课程模式————3节体能基础课、2节专项技能课并行，让学生依据兴趣跨班选课。学生刘鑫皓说：“每周都有专项课，可以更系统地练好一项技能，既累又开心。”（节选自深圳学习平台有删改）12．【现象研究】结合材料，以下说法正确的是（）A．十五运会首次设立了群众赛事项目，共设23个大项166个小项。B．深圳市871所中小学落实了“每天一节体育课”。C．锻炼率是指当天锻炼持续10分钟的人在人群中所占的比例。D．为了降低办赛成本，十五运会所有的竞赛场馆都利用现有场馆。13．【图文报告】材料二具体呈现了全民健身之路的区域发展特点，请根据表格内容写出一条结论。14．【结论分析】问路求新，粤港澳大湾区先行。第十五届全运会在办赛模式、资源利用等方面进行了探索，请结合材料一谈谈你的发现。15．【可行建议】每天一节体育课，深圳践行在路上。为让同学们更喜欢体育课，请你结合材料或联系实际，给学校提出几点建议。四、【行路·共情】烟火旅途，皆为乡愁。品味蚝香，感受故土温情，共踏心归故园之路。班级开展“家乡路·家乡味”文化展活动，请你参与并完成下列任务。（24分）阅读下面文本，完成小题。潮州的蚝烙陈小丹①潮州小巷，总有一种特定的气味：潮湿、微咸，混着炊烟与风中游离的海腥。这是靠海的城市应有的气质，而其中一种味道，总会在不经意间穿透人心，那是蚝的味道——从铁盘升腾而起，与鸡蛋、地瓜粉和葱的香气一起，凝聚成一种难以言说的潮州情结。②蚝烙的味道，能解乡愁。这不是夸张的比喻。每一个远离家乡的潮州人，提起“蚝烙”，语气中总带着一种复杂的情感，既有流连忘返的思念，也有藏不住的骄傲。潮州的蚝烙，不仅仅是食物，更是一个充满故事的食物，是关于海洋、土地和人类智慧的史诗。③蚝是潮州的魂。生于海中，长于滩涂。潮州地势低平，河网密布，东海与韩江在这里交汇成诗，生养了一代代靠海吃饭的潮州人。在潮州，靠蚝谋生的人，从古至今都不少。④单有蚝还不够。蚝烙中的另一要素——地瓜粉，则代表了潮州内陆的另一面。这种粗粝的粉末，是大地的象征，它将来自海洋的蚝，包裹在一种土地的质感里。这是食材的结合，更是文化的相遇——潮州菜，是靠山吃山、靠海吃海的典范，而蚝烙，正是山海相逢的结晶。⑤制作一盘好的蚝烙，并不简单。在潮州，这不仅是厨艺，更是表演。铁盘架在炉上，锅底刷油，火候既不能太旺，也不能太弱。蚝烙考验的是火的掌控力，稍慢则软塌塌，稍快则焦枯枯。真正的高手，往往从火焰与铁盘的交汇中找到一种节奏。⑥潮州的蚝烙师傅，动作如行云流水。一手拿铲，一手执勺，翻搅间，有一种近乎仪式化的美感。翻起的蛋液和地瓜粉在空气中形成一道弧线，落地的瞬间，葱香扑鼻，蚝肉晶莹剔透，仿佛一颗颗被潮水打磨的珍珠。铁盘边缘，则开始泛起微焦的香味——这一刻，整个摊档像一场戏剧的高潮，观众屏息，等待佳肴的问世。⑦蚝烙出炉的刹那，是整个过程的点睛之笔。师傅用铁铲将它切成小块，放入盘中。香菜早已准备好，洒在上面，带着烟火气的鲜香弥漫开来。食客用筷子夹起一块，蘸上鱼露，轻轻吹去热气，再放入口中，酥脆的外壳与嫩滑的蚝肉交织在一起，舌尖瞬间被一种复杂的层次感占据。人们在这盘蚝烙里，感受的不仅是食物，更是潮州这片土地与海洋的共鸣。⑧潮州人吃蚝烙，喜欢喝上一杯功夫茶。茶是热的，蚝烙也是热的，这种热度，像是一种人情的温暖。在潮州的小巷子里，无论你来自何方，只要坐在摊位前，点上一盘蚝烙，老板总会亲切地招呼你，用浓重的潮州话问：“一盘吗?”这一声招呼，像是给每一个游子的一种慰藉。⑨但不是每一个人都能经常回到潮州。许多潮州人离开家乡，去香港、东南亚谋生，他们带走了蚝烙的做法，也带走了对故土的怀念。在曼谷的唐人街，在新加坡的小贩中心，你总能找到潮州蚝烙的身影。然而，真正的潮州人却会告诉你，只有家乡的蚝烙才有灵魂。这种灵魂，或许是韩江的水，或许是铁盘的温度，抑或是潮州滩涂上的那片蚝田。⑩潮州蚝烙是一道菜，更是一个地区的历史与文化的缩影。在它背后，有渔民的辛劳，有厨师的智慧，有食客的满足，也有潮州人对于家乡的眷恋。这种眷恋，穿越了历史的尘埃，跨过了千山万水，成为每一个潮州人心中的故乡味道。⑪潮州蚝烙的美，不在于奢华，而在于平凡。它是街头巷尾的一道家常菜，却蕴藏着大地与海洋的故事；它是铁盘上的舞蹈，却跳出了潮州人千百年来的智慧与坚持。它看似简单，却勾勒出潮州这片土地的全貌。⑫在某种意义上，蚝烙不仅仅属于潮州，它属于所有漂泊的人。它是大地的馈赠，也是时间的恩赐。每一口蚝烙，都像是一首诗，记录着潮州的烟火人间，也记录着我们的生活——苦涩、咸鲜、酥脆，又满怀温情。（选自《深圳特区报》2025年03月12日有删改）16．【梳理·风味之路】一盘完美的蚝烙，其诞生就像一段精彩的旅程。请根据文章内容，将下面的“蚝烙制作指引卡”补充完整。步骤关键环节操作要领准备汇聚山海精华选取鲜蚝、①、鸡蛋、葱等食材开火②炉架铁盘，锅底刷油，火不能太旺太弱煎烙展现仪式之美拿铲、执勺翻搅，动作行云流水③成就完美品相用铁铲切成小块，装盘，撒上香菜17．【分析·山海之路】“蚝烙是关于海洋、土地和人类智慧的史诗。”请你通读全文，从食材选择、制作过程、品尝体验等角度任选其二，结合文本分析蚝烙体现了潮州人怎样的智慧。18．【品味·匠心之路】文章的语言极具表现力，展现了平凡事物的不凡。请从修辞角度，结合内容品析以下句子的表达效果。翻起的蛋液和地瓜粉在空气中形成一道弧线，落地的瞬间，葱香扑鼻，蚝肉晶莹剔透，仿佛一颗颗被潮水打磨的珍珠。19．【探究·乡愁心路】本文标题是“潮州的蚝烙”，有人说可以改为“烟火人间故乡情”，你认为哪个标题更好?请简述理由。20．【寻味·成长之路】蚝烙承载着潮州人的乡愁。成长路上，总有一种食物关联着独特的情愫，请分享一种令你难忘的食物，并谈谈与之相关的人物、场景及蕴含的情感。21．【联结·回忆之路】《潮州的蚝烙》以美食映故乡的温暖，《朝花夕拾》中亦有诸多温情回忆。请选取其中一篇的某个温情瞬间，概括相关情节，探究它令鲁迅难忘的原因。22．【拓展·取经之路】食物往往在文学作品中发挥着不同作用。文中的蚝烙承载故土温情，《西游记》中的人参果、蟠桃也藏着作者的巧思。请从书中另择一种食物与人参果、蟠桃进行并列归类，并说明归类原因。五、【逐路·成章】人生漫途，皆为馈赠。踏过风雨坦途，珍藏沿途景致，铺就丰盈成长之路。写作与书写（共48分，写作45分，书写3分）23．阅读下面的文字，按要求作文。人生的路一程又一程，有风雨兼程的跋涉，也有阳光相伴的坦途；有携手同行的温暖，也有独自前行的笃定。这一程，花团锦簇与断壁残垣皆是风景，星月漫天与狂风骤雨皆为馈赠。请写下你那段难忘旅程中，因这份相伴而生的温暖瞬间或顿悟故事。请以“这一程，有▲相伴”为标题，写一篇记叙文。要求：①请补全题目，完成作文。②思想健康，内容充实具体，语言流畅，书写清晰。③围绕中心，通过事件、细节凸显情感。④文中不出现真实信息(人名、校名等)。不可避免时用XX代替。⑤不得抄袭或套作，不少于500字。

答案解析部分【答案】1．tuì；徜徉2．A3．在句末（或在“深圳人”后）补充“的创新意识”、“的努力拼搏”、“的奋斗精神”、“的成长”、“的发展”等搭配得当的词语即可。4．阿姨您好，我是志愿者。看得出您很喜欢这些候鸟，不过您可能不知道零食会影响他们的健康。让我们停止投喂，共同护鸟，好吗？5．A.迴龙桥；五亭连廊，红柱揽云涛，侗风雕琢龙之魂。漫步其间，听流水讲述千年故事，这里是龙岗河上最诗意的文化纽带。（拟人）B.珍珠滩；水叠鱼鳞，如星河梯落人间。层层清波抚过石阶，仿佛时光也放慢脚步——珍珠滩，收藏着自然流动的音符。（比喻）C.祥云驿；客家竹编绕成云朵的形状，浅黄墙面流淌着暖阳。停驻片刻，让祥云载满祝愿，这里不只是驿站，更是心灵的故乡。（拟人）【解析】【点评】(1)本题考查字音、字形，重点侧重于易错形近字。平时应理解记忆，可以通过字义记忆，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是对自己的过失感到过意不去，含内疚的意思，所以是歉疚不是歉纠，同样的方法还有，箫笛，不是萧笛，箫是乐器，和竹子有关，所以是竹字头。

(2)本题考查学生对词语使用的能力，平时应注意常用词语的积累，另外，词语使用往往在一定的语境之中，应从词语的词义、褒贬、范围等方面分析和理解。

(3)本题考查学生的语言分析判断能力。平时的学习中，应熟练掌握常见语病类型，可以通过记忆病句实例来帮助自己理解记忆。本题属于成分残缺，本题是缺少宾语。类似的例子有：❌病句：青年一代应当肩负起建设祖国、振兴民族。✅修改：青年一代应当肩负起建设祖国、振兴民族的重任。💡解析：固定搭配「肩负……重任/使命」，缺少宾语“重任”。❌病句：这次研学活动，让我们树立了爱护生态环境。✅修改：这次研学活动，让我们树立了爱护生态环境的意识。💡解析：动词“树立”固定搭配「树立……意识/观念」，句尾缺少宾语中心语“意识”。

(4)本题考查学生的语言运用能力。首先，提取题干的关键词“劝说”。其次，注意礼貌用语，语句通顺即可。第三，结合实际情况，有理有据。

(5)本题考查拟写推荐语。首先要明确推荐语的要求：对象清晰，特点突出，语言生动，富有感染力；比如推荐景物、事物类时，抓住景物或事物的核心特色，挖掘内在意蕴，另外，可以适当运用比喻、拟人等修辞；在推荐人物、书籍类的推荐语时，紧扣人物精神品质或作品主旨，点明推荐理由，表达阅读或感悟收获，用真挚的语言打动读者。1．“蜕”读音为tuì，“蜕变”本指昆虫蜕皮转化，这里指深圳发生质的改变。

徜徉是形容人悠闲漫步。注意不要写错“徜”“徉”的偏旁。

故答案为：①tuì；②徜徉。2．A、“连接”意思是使事物相互衔接，可用于具体事物也可用于抽象事物，此处搭配抽象的“城市的根脉”，表达让城市根脉延续接续，因此选“连接”更恰当，无误；

B、“连贯”指相连贯通，一般用来形容语句、逻辑的通顺连续，有误。

故答案为：A3．原句“深圳的很多路都见证着深圳人”成分残缺，“见证”作为谓语动词，缺少宾语中心语，说明深圳的路见证的内容，因此需要补充出宾语。在“深圳人”后加上“的奋斗（足迹/拼搏/梦想等，符合文意即可）”。

故答案为：在句末（或在“深圳人”后）补充“的创新意识”、“的努力拼搏”、“的奋斗精神”、“的成长”、“的发展”等搭配得当的词语即可。4．这是一道口语交际劝说题，答题需要注意：身份是志愿者，开头要有礼貌称呼，点明零食投喂对候鸟的危害，语气要委婉得体，符合50字左右的要求。

故答案为：阿姨您好，我是志愿者。看得出您很喜欢这些候鸟，不过您可能不知道零食会影响他们的健康。让我们停止投喂，共同护鸟，好吗？5．写景点的推荐语，第一步是要挑选一个景点，抓住景点独有的景色、特色；第二步挖掘景点背后的历史或者文化内涵；至少用上一种修辞手法（比喻、拟人都可以）；字数控制在50字上下，语言生动，能吸引别人前去游览即可。

故答案为：A.迴龙桥；五亭连廊，红柱揽云涛，侗风雕琢龙之魂。漫步其间，听流水讲述千年故事，这里是龙岗河上最诗意的文化纽带。（拟人）

B.珍珠滩；水叠鱼鳞，如星河梯落人间。层层清波抚过石阶，仿佛时光也放慢脚步——珍珠滩，收藏着自然流动的音符。（比喻）

C.祥云驿；客家竹编绕成云朵的形状，浅黄墙面流淌着暖阳。停驻片刻，让祥云载满祝愿，这里不只是驿站，更是心灵的故乡。（拟人）6．【答案】学而不思则罔；必有我师焉；便引诗情到碧霄；河流大野犹嫌束；夕阳西下；应傍战场开；随君直到夜郎西；何当共剪西窗烛；海日生残夜；江春入旧年【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。

①出自《〈论语〉十二章》，“学而不思则罔，思而不学则殆”，两句强调了学习与思考结合的重要性，契合“求索之路”的主题，根据《论语》原文，可知应填：学而不思则罔。注意易错字：罔。

②出自《〈论语〉十二章》，“三人行，必有我师焉”，体现虚心向他人学习的态度，符合“求索”的内涵，根据《论语》原文，可知应填：必有我师焉。注意易错字：焉。

③出自刘禹锡《秋词（其一）》，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”描绘了秋景引发的豪迈诗情，对应“抒怀之路”，根据诗句意境，可知应填：便引诗情到碧霄。注意易错字：霄。

④出自谭嗣同《潼关》，“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”意思是：黄河在广阔的原野上奔腾，仍嫌受到束缚。表达了诗人渴望冲破束缚、追求自由的豪情。契合“抒怀”的豪情，根据诗句意境，可知应填：河流大野犹嫌束。注意易错字：嫌。

⑤出自马致远《天净沙·秋思》，“夕阳西下，断肠人在天涯”意思是：夕阳渐渐落下，漂泊在外的游子还在天涯流浪。烘托出凄凉的思乡氛围，对应“思乡之路”。可知应填：夕阳西下。

⑥出自岑参《行军九日思长安故园》，“遥怜故园菊，应傍战场开”意思是：在远方的战场旁，故乡的菊花应该正在开放。寄托了诗人对故乡的思念和对战争的忧虑，契合“思乡”主题。根据诗句意境，可知应填：应傍战场开。注意易错字：傍。

⑦出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把忧愁的心思托付给明月，让它伴随你一直到夜郎以西。表达了对友人的深切关怀与牵挂。对应“念友之路”。根据诗句意境，可知应填：随君直到夜郎西。注意易错字：郎。

⑧出自李商隐《夜雨寄北》，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”意思是：什么时候我们才能一起在西窗下剪烛夜谈呢？表达了对友人的思念与归期未定的惆怅，契合“念友”主题。根据诗句意境，可知应填：何当共剪西窗烛。注意易错字：烛。

⑨出自王湾《次北固山下》，“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还未完全褪去，海上的太阳已经升起；旧年尚未结束，江上已透出春天的气息。诗句描写了时序交替的景象，蕴含新事物孕育于旧事物中的哲理，对应“哲思之路”。根据诗句意境，可知应填：海日生残夜；江春入旧年。注意易错字：生；残。

故答案为：学而不思则罔；必有我师焉；便引诗情到碧霄；河流大野犹嫌束；夕阳西下；应傍战场开；随君直到夜郎西；何当共剪西窗烛；海日生残夜；江春入旧年。

【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。【答案】7．增长；振奋；舍弃，放弃；②8．然玉之为物/有不变之常德/虽不琢以为器9．不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。；人的品性，会随着外物的影响而改变。【解析】【点评】(1)本题考查学生对重点实词的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下文或者句意去推断。

(2)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。

(3)本题考查学生对关键句子的理解。此类题目应在平时应多背诵，其次，要注意句子中重要的字词的翻译。

【参考译文】

【甲】

君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠，就不能振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。年纪随时光疾速逝去，意志随岁月消磨，最终凋落衰残，大多对社会没有贡献，悲哀地坐守着穷困的屋舍，到那时悔恨又怎么来得及！

【乙】

玉石不经过雕琢打磨，就不能成为有用的器物；人如果不学习，就不懂得道理。然而玉这种东西，有它恒久不变的固有本性，就算不把它雕琢成器物，也不会损害它作为玉的本质。人的本性，容易受外界事物影响而发生改变；如果不学习，就会丢掉君子的品德，变成品行低劣的小人，怎能不深思啊！（写给欧阳奕）7．1.非学无以广才：根据语境，这句话意思是“不学习就无法增长才干”，“广”在这里是增长的意思，属于形容词活用为动词。

2.淫慢则不能励精：题干提示关联成语“励精图治”，该成语中“励”是振奋的意思，迁移到本文，本句释义为“放纵懈怠就不能振奋精神”，因此“励”是振奋的意思。

3.舍君子而为小人：题干提示课内迁移，课内《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”的“舍”是“舍弃、放弃”，本句意思是“放弃君子的品德变成品性卑劣的人”，因此“舍”释义为舍弃，放弃。

4.而犹不害为玉也：本句意思是“但仍然不影响它还是玉”，结合给出的义项，“害”在这里是“损害、妨碍”的意思，对应义项②。

故答案为：①增长；②振奋；③舍弃，放弃；④②。8．首先理解句子含义：这句话意思是“然而玉这种东西，有它永恒不变的本性，即使不琢磨制成器物”。句子可以分为三层：先点明描述对象“玉之为物”，再介绍玉的特点“有不变之常德”，最后补充假设“虽不琢以为器”，题干要求限断2处，因此断句为：然玉之为物/有不变之常德/虽不琢以为器

故答案为：然玉之为物/有不变之常德/虽不琢以为器。9．本题考查学生对关键句子的理解。此类题目应在平时应多背诵，其次，要注意句子中重要的字词的翻译。如第①句中：“淡泊”指内心恬淡，不慕名利；“明志”即明确志向；“致远”即达到远大目标。。第②句中的：“性”指本性；“因”是“因为、随着”；“迁”是“变化、改变”。

故答案为：①不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标；②人的品性，会随着外物的影响而改变。10．【答案】欣欣向荣/生机勃勃；胸怀天下、包容宇宙的博大胸襟/建功立业的豪情壮志【解析】【分析】“树木丛生，百草丰茂”，写了岛上草木长得繁茂旺盛的景象；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，是说大海仿佛吞吐日月星辰，诗人借大海的壮阔，抒发自己的内心，体会曹操远大抱负与开阔胸襟。故答案为：①欣欣向荣/生机勃勃；②胸怀天下、包容宇宙的博大胸襟/建功立业的豪情壮志。【点评】本题考查学生对诗词主旨的把握，此类题目的难点在于不直接提问，如：文章的主旨、主题、思想是什么？而是结合一定的字、词、句和题目从侧面考查，所以学生一定要审清题目，明白出题人的意图。其次，建议平时的复习中，应理解性地记忆文章的主旨，要结合文章的关键字词句以及情节，理解的基础上，把握文章主旨。11．【答案】示例1：静修养性；为学琢己。（示例2：守静修身立远志，勤学不倦终成器。示例3：淡泊明心立远志，勤学致知终成器。）【解析】【分析】这道题是仿写补写七言诗句，要兼顾两点：一是句式对仗，后面是“立远志”“终成器”；二是扣住主题，结合成长、修身求学的人生智慧，表达少年的自我期许和理想。要选择四字短语，和上下文诗歌豪迈的风格匹配即可，讲究对仗工整，其次，要贴合读书立志、修身成长的内涵。故答案为：①静修养性；②为学琢己。（示例2：守静修身立远志，勤学不倦终成器。示例3：淡泊明心立远志，勤学致知终成器。）【点评】本题考查学生对古诗词作品的理解、鉴赏能力。学生在平时应注意课内古诗词作品的积累，尤其是名句、典故，以便在考试时候做到知识的迁移。其次，教师在教学中，应引导学生掌握重点字词句。关键的注释、句子应背诵记忆，这样才能更深刻的理解诗词的内容和情感，才能提升古诗词的鉴赏能力。【答案】12．B13．京津地区和东部、南部沿海地区的人们更喜欢锻炼。/广东、福建、江苏、北京、天津五省的人们每天坚持锻炼的习惯最好。/重庆、贵州、广西、西藏、内蒙古、河北的人们最不喜欢锻炼。14．①首次多地联办②首次设置跨境赛事项目③群众赛事扩容，增加项目，拓宽年龄④首次不新建大型场馆15．丰富课程供给，开设体能基础课和可以供学生根据兴趣跨班选课的专项技能课/开设多样化的体育社团（由材料三中“丰富课程供给”或“学校还推出‘3+2’课程模式——3节体能基础课、2节专项技能课并行，让学生依据兴趣跨班选课”可得）；扩大运动空间，增加运动场地/提供丰富多样的体育器材（由材料三中“扩大运动空间”可得）；将AI运用到体育互动中，增加学生的新鲜感与参与度（由材料三中“更因科技赋能而焕发新活力”可得）引入新兴运动项目进课堂，如轮滑、平衡车、飞盘等；增加趣味体育项目，如班级联赛、团队闯关等；设立多元评价方式，让每个学生都有机会获得认可；合理规划体育场地，保障学生运动时的安全（联系实际可得）【解析】【点评】(1)本题考查学生搜集信息和提取信息的能力。尤其侧重于对材料内容的理解和分析，此类题目可以直接观察选项，带着选项的内容去材料中寻找相关的句子，进而判断对错，尤其需要注意说法绝对、以偏概全等脱离材料的情况。此类情况一般是有误的。

(2)(3)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。

(4)本题考查对文章内容的理解。要求结合原文提出解决问题的办法，一般有以下的问法：①应如何正确看待或防范“……”﹖请你略作分析。②从上文对“……”的说明中，你能得到什么启示﹖③针对文中所提到的“……”问题，请你提出几条合理的建议。解决这类问题有以下方法：①在原文中寻找答案，我们可以直接摘录相关句子答题。②根据问题产生的原因去提建议。在议论文中，一般情况下都会对问题产生的原因进行分析，答题时，结合文中句子和现实情况阐述即可。12．A、根据材料一第二段“自第十三届全运会首次设立群众赛事项目以来……本届全运会群众赛事扩容，比往届大幅增加，共设23个大项166个小项”可知，首次设立群众赛事项目的是第十三届全运会，不是十五运会，选项表述错误，有误；

B、根据材料三第一都“自2024年春季学期起，深圳市义务教育阶段学校率先实行‘每天一节体育课’……全市871所中小学实现100%覆盖”可知，深圳市871所中小学已经全面落实了“每天一节体育课”，选项表述正确，无误；

C、根据材料二的注释“通常每周至少一天业余参与中等强度或以上锻炼，且当天锻炼持续至少10分钟的人在人群中所占的比例称为锻炼率”可知，选项遗漏了“每周至少一天业余参与中等强度或以上锻炼”“至少”这些关键限定条件，表述错误，有误；

D、根据材料一第三段“广东赛区90%以上的场馆都是利用现有场馆进行维修改造提升”可知，是90%以上而非“所有”场馆，选项表述错误，有误。

故答案为：B13．材料二表格与注释，显示：锻炼率等级从1到5级，等级数字越大代表锻炼率越高。第5等级（锻炼率最高）为广东、福建、江苏、北京、天津；第1等级（锻炼率最低）为重庆、贵州、广西、西藏、内蒙古、河北。由此对比各等级省份分布，得出结论：京津地区和东部、南部沿海地区的人们更喜欢锻炼。也可提炼：广东、福建、江苏、北京、天津五省的人们锻炼习惯最好；重庆、贵州、广西、西藏、内蒙古、河北的锻炼率最低。

故答案为：京津地区和东部、南部沿海地区的人们更喜欢锻炼。/广东、福建、江苏、北京、天津五省的人们每天坚持锻炼的习惯最好。/重庆、贵州、广西、西藏、内蒙古、河北的人们最不喜欢锻炼。14．原文（材料一第1自然段）：第十五届全国运动会（简称“十五运”）首次由广东、香港、澳门三地联合承办。由此得出：首次多地联办。

原文（材料一第1自然段）：在全运会史上首次设置了跨境赛事项目。由此得出：首次设置跨境赛事项目。

原文（材料一第2自然段）：本届全运会群众赛事扩容，比往届大幅增加，共设23个大项166个小项。几千场比赛中，参赛选手来自各行各业，年龄最大的81岁，最小的8岁。由此得出：群众赛事扩容，增加项目，拓宽参赛年龄。

原文（材料一第1、3自然段）：在全运会史上首次不新建大型场馆；广东赛区90%以上的场馆都是利用现有场馆进行维修改造提升，不新建运动员村。由此得出：首次不新建大型场馆，改造复用现有场馆。

故答案为：①首次多地联办；②首次设置跨境赛事项目；③群众赛事扩容，增加项目，拓宽年龄；④首次不新建大型场馆。15．原文（材料三第1自然段、第2自然段）：通过刚性落实课时、扩大运动空间、丰富课程供给等举措；学校还推出“3+2”课程模式——3节体能基础课、2节专项技能课并行，让学生依据兴趣跨班选课。由此得出：丰富课程、开设多样化的体育社团。

原文（材料三第2自然段）：通过刚性落实课时、扩大运动空间等举措。由此得出：扩大运动空间，增加运动场地/提供丰富多样的体育器材。

原文（材料三第2自然段）：体育课不仅“天天见”，更因科技赋能而焕发新活力。在深圳大学附属中学的体育课上，一块智能屏幕已成为课堂“标配”，教师可通过平板将动作示范、体能训练等实时投屏。由此得出：将AI运用到体育互动中，增加学生的新鲜感与参与度。

结合校园生活实际拓展，贴合体育课改革方向，得出：引入新兴运动项目进课堂，如轮滑、平衡车、飞盘等；增加趣味体育项目，如班级联赛、团队闯关等；将AI运用到体育互动中，增加学生的新鲜感与参与度；设立多元评价方式，让每个学生都有机会获得认可；合理规划体育场地，保障学生运动时的安全和空间。

故答案为：①丰富课程供给，开设体能基础课和可以供学生根据兴趣跨班选课的专项技能课/开设多样化的体育社团；②扩大运动空间，增加运动场地/提供丰富多样的体育器材；③将AI运用到体育互动中，增加学生的新鲜感与参与度；④引入新兴运动项目进课堂，如轮滑、平衡车、飞盘等；⑤增加趣味体育项目，如班级联赛、团队闯关等；⑥设立多元评价方式，让每个学生都有机会获得认可；⑦合理规划体育场地，保障学生运动时的安全。【答案】16．地瓜粉；把控火候基底；出炉17．①食材选择：体现顺应自然、就地取材的智慧。蚝取自海洋，地瓜粉产自土地，山海食材融合，是靠山吃山、靠海吃海，善用自然馈赠的智慧。②制作过程：体现精益求精的智慧。制作蚝烙讲究火候，师傅翻搅动作行云流水，把烹饪变成富有美感的技艺，追求美食的最佳口感。③品尝体验：体现重人情、懂生活的智慧。吃蚝烙搭配鱼露、功夫茶；摊档老板热情招呼食客，美食之中饱含温暖的人间人情。18．运用比喻，把蚝肉比作潮水打磨的珍珠，生动形象写出蚝肉晶莹圆润的样子，突出蚝肉新鲜诱人。表达作者对蚝烙、对家乡美食的喜爱，赞美师傅高超厨艺。19．示例一：“潮州的蚝烙”更好。①点明文章写作对象与地域特色；②蚝烙是文章线索，全文围绕蚝烙写美食、文化、乡愁；③以具体食物为题，具象有画面感，吸引读者阅读。

示例二：“烟火人间故乡情”更好。①直接点明文章思乡的主旨；②富有诗意，突出美食背后的烟火气息与故土情怀；③情感浓烈，容易引发读者共鸣。20．令我难忘的食物是奶奶煮的绿豆汤。每到盛夏，奶奶总会提前熬好绿豆汤等我放学回家。清甜的汤水，软烂的绿豆，一口下去清凉解暑。一碗绿豆汤藏着奶奶细致的疼爱，每当想起，心底便觉得温暖。21．《阿长与〈山海经〉》，长妈妈给“我”买来《山海经》。“我”一直渴慕这本书，别人都不在意，大字不识的阿长却记在心里，帮“我”买到。这份朴素真诚的关爱温暖了鲁迅的童年，所以长久难忘。22．归类：可以将五庄观人参果、蟠桃会蟠桃、蟠桃会玉液琼浆归为一类。

原因：①这三种食物都是仙凡有别的天界奇珍，普通人根本无法获得：人参果是万年才结的灵根，蟠桃是王母瑶池专属，成熟日期较长，都是天界顶级的食材，属性相同；

②三者都推动了情节发展：人参果引发了悟空推倒仙根、唐僧被抓，是西天取经途中一大难的导火索；蟠桃是孙悟空大闹天宫的直接诱因，孙悟空偷蟠桃、毁盛会，才拉开了大闹天宫的序幕；玉液琼浆作为天界顶级饮馔，同样是孙悟空大闹蟠桃会时偷取的对象，凸显了孙悟空不受束缚、反抗权威的性格，也和本文中蚝烙承载情感类似，都承担了推动情节、塑造人物的作用。【解析】【点评】(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。

(2)(5)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点从内容和主题两方面向学生解析文章，其次，老师也应该重点关注文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深学生的理解，进而提升学生的理解分析能力。

(3)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。

(4)本题考查标题的好处，一般从含义和作用两方面去答题。表层含义指的是：标题的字面含义、文中内容；深层含义指的是：引申义、比喻义、象征义。深层含义需要联系文章的主题解答。【文章标题的作用：1．贯穿全文线索；2．表明写作对象；3．体现主要内容；4．揭示（透露、点明）主旨；5．表明人物…的性格、品质，表明作者…的情感、态度；6．修辞手法（或其他用法）一语双关；7．设置悬念，吸引读者。】文章标题的作用：1．贯穿全文线索。如《背影》。2．表明写作对象。有的以人或物作为文题的文章，人或物就是文章的写作对象。如《藤野先生》《邓稼先》。3．体现主要内容。很多文题是对文章所叙之事的概括。如《智取生辰纲》《最后一课》《散步》等。4．揭示（透露、点明）主旨。例如：冰心的《荷叶母亲》，看到这个题目，虽然我们不知道内容，但心里已经有数了，一定是在歌颂母爱的。5．表明人物…的性格、品质，表明作者…的情感、态度。例如，海伦凯勒的《再塑生命的人》。本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。单看这个标题，我们就可以知道这个帮助“我”再塑生命的人，一定是一个爱心博大、教育有方的人。因此，这个标题就很好地表现了人物的形象。6．修辞手法（或其他用法）一语双关。例如《荷叶母亲》。《荷叶母亲》用了比喻的修辞手法，作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，赞扬了母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。7．设置悬念，吸引读者。标题比较夸张、吊人胃口，吸引读者。例如《寓言四则》中的一篇《狮子与蚊子》。这则寓言通过蚊子战胜强大的狮子却最终又成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。这个标题引人遐想，狮子和蚊子到底会发生什么故事，所以，这个标题就很好的吸引了读者的阅读兴趣。

(6)本题考查文学作品的主要情节。这就要求学生在平时应认真阅读名著，做到精读和略读相结合，并对关键的人物和情节做好笔记。可以采用人+事的方法概括，即人物+与此相关的事例。其次在平时阅读中应注意前后情节的联系，理清线索。

(7)本题考查文学作品的基本信息和主要内容。本题重在考查学生的识记能力，学生应在平时注意对关键知识点反复背诵，加深记忆。其次，阅读名著时候，还要养成做读书笔记的习惯。16．原文第④段明确点明蚝烙的核心食材除蚝之外，还有地瓜粉，因此①填地瓜粉；

第⑤段介绍开火后的环节，核心要求是掌控火候，明确提出“火候既不能太旺，也不能太弱”，对应操作要领，因此②可概括为把控煎制火候；

第⑦段介绍煎烙完成后，是蚝烙出炉切块装盘的环节，对应“切成小块，装盘，撒上香菜”的操作，因此③填出炉。

故答案为：①地瓜粉②把控火候基底③出炉。17．这道题要任选两个角度，结合原文分析。原句“蚝烙，不仅仅是食物，更是一个充满故事的食物，是关于海洋、土地和人类智慧的史诗”。

食材选择看第③④段，蚝来自大海，地瓜粉产自土地，把山海两种食材融合在一起，体现潮州人顺应自然、就地取材的智慧；制作过程看⑤⑥段，文中写蚝烙对火候要求极高，师傅手持铲勺，动作行云流水，掌握烹饪节奏，这是精益求精的厨艺智慧；品尝体验看第⑦⑧段，吃蚝烙蘸鱼露、搭配功夫茶，小摊老板热情招呼食客，美食里藏着温暖人情，是潮州人懂生活、重人情的智慧。答题任选其中两点写出来就行。

故答案为：①食材选择：体现顺应自然、就地取材的智慧。蚝取自海洋，地瓜粉产自土地，山海食材融合，是靠山吃山、靠海吃海，善用自然馈赠的智慧。②制作过程：体现精益求精的智慧。制作蚝烙讲究火候，师傅翻搅动作行云流水，把烹饪变成富有美感的技艺，追求美食的最佳口感。③品尝体验：体现重人情、懂生活的智慧。吃蚝烙搭配鱼露、功夫茶；摊档老板热情招呼食客，美食之中饱含温暖的人间人情。18．句子出自原文第⑥段：翻起的蛋液和地瓜粉在空气中形成一道弧线，落地的瞬间，葱香扑鼻，蚝肉晶莹剔透，仿佛一颗颗被潮水打磨的珍珠。这句话用比喻的修辞，将蚝肉比作被潮水打磨的珍珠，生动形象写出蚝肉晶莹透亮、圆润鲜美的样子，写出食材的新鲜，侧面体现蚝烙师傅手艺高超，表达作者对蚝烙这道美食的喜爱，也赞美潮州的烟火美食。

故答案为：运用比喻，把蚝肉比作潮水打磨的珍珠，生动形象写出蚝肉晶莹圆润的样子，突出蚝肉新鲜诱人。表达作者对蚝烙、对家乡美食的喜爱，赞美师傅高超厨艺。19．原文全篇围绕蚝烙展开（第①到⑫段），蚝烙既是食物，又是承载潮州文化、乡愁的载体。如果选“潮州的蚝烙”：标题直接点明写作对象和地域，蚝烙又是全文的线索，文章从食材、制作、味道，一直写到蚝烙承载的故乡眷恋，用具体食物当题目，形象实在；如果选“烟火人间故乡情”，没有点明蚝烙这个事物，但直接点出文章核心情感，文字有诗意，突出烟火气与乡愁，更容易打动读者。两个答案任选其一作答即可。

故答案为：示例一：“潮州的蚝烙”更好。①点明文章写作对象与地域特色；②蚝烙是文章线索，全文围绕蚝烙写美食、文化、乡愁；③以具体食物为题，具象有画面感，吸引读者阅读。

示例二：“烟火人间故乡情”更好。①直接点明文章思乡的主旨；②富有诗意，突出美食背后的烟火气息与故土情怀；③情感浓烈，容易引发读者共鸣。20．这道题要求仿照原文蚝烙承载乡愁的写法，写一道食物+人物+场景+情感。写的时候抓住：食物名称+时间场景+食物口感+人物+里面藏的情感这个结构就可以了，最好写自己熟悉的食物。

故答案为：令我难忘的食物是奶奶煮的绿豆汤。每到盛夏，奶奶总会提前熬好绿豆汤等我放学回家。清甜的汤水，软烂的绿豆，一口下去清凉解暑。一碗绿豆汤藏着奶奶细致的疼爱，每当想起，心底便觉得温暖。21．这是对比阅读题，题干要求：从《朝花夕拾》里面任选一篇，挑选温情瞬间，两步作答：①概括情节；②分析为什么鲁迅难以忘怀。审题关键点：要选温情片段，不要选批判、伤感、讽刺的片段（比如《二十四孝图》这类就不合适）。答题固定框架：①写出篇目；②一句话简要概括这个温情的故事情节；③分析情感