湖北襄阳市2026-2027学年高三上学期期中考试语文试卷及答案

湖北襄阳市2026—2027学年高三上学期期中考试

语文试卷试卷满分：150分注意事项：1．答卷前，考生务必将姓名、准考证号等在答题卷上填写清楚。2．选择题答案用2B铅笔在答题卷上把对应题目的答案标号涂黑，非选择题用0.5mm的黑色签字笔在每题对应的答题区域内做答，答在试题卷上无效。一、阅读（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的材料，完成小题。材料一：2026年年初，蔡磊的ALSFRS-R评分（渐冻症功能评分）已降至个位数。这意味着，他身体的大多数功能正在接近刻度盘的尽头。被诊断为渐冻症6年来，他的身体被一寸寸冻结。四肢和躯干肌肉的力量早就丧失了，如今，转头也需要护工帮助。食物要打成糊状，再过两遍细筛，才能适应他微弱的吞咽功能。只有眼睛和大脑，还顽强地工作着。他靠眼球的转动和外界沟通，每天用眼控仪工作超过10个小时。在蔡磊看来，“6年来，渐冻症救治的希望已是天壤之别”。这份希望，最先照进了少数基因型渐冻症患者的生活。病友群中，基因型患者用上了“渐愈互助之家”平台与中国科学家合作推进的渐冻症治疗药物。如今，这个平台连接了全球超过1.8万名渐冻症病友，为药物研发提供了患者数据和临床试验基础。依托“渐愈互助之家”平台，他们已经携手全世界数百位科学家，合作推进累计近300个药物管线与治疗路径的临床前研究，其中超过30条管线进入临床阶段。2020年下半年之前的30年，中国关于渐冻症的药物管线①只有14条。“SOD1等基因型渐冻症已经攻克，患者不再面临死亡的结果。”1月24日，蔡磊告诉记者，“这是历史的改变。”可这份改写历史的成果不能救他自己，“散发型渐冻症患者目前依然无药可医”。他把“死亡”挂在嘴上。面对科研上无尽的绝望，他必须每天给团队成员灌输信念：“渐冻症必须解决掉，必然解决掉，迅速解决掉，要不病友们就都死了，几十万人都在等死。”而他的身体机能，仍在持续下滑，“吃喝拉撒睡都是挑战”。整个人被护工“搬”回电脑前，他必须耐心地用眼控仪，逐个拼音字母地控制来打字。有时因为操作失误，他打好的一段话被删除了。他再逐字重新打出来。这也让团队成员痛苦和悲观。同时，那些在实验室和论文中闪烁希望的药物管线，他们全力以赴每扑上去一次，就失败一次。“这条路实在是太难了。”蔡磊安慰大家，“没事儿，也许明天我们就攻破了。”蔡磊助理及团队运营负责人陈滢芳坦言，从理性上判断，他们知道攻克渐冻症这件事成功的概率渺茫；但感情上，他们选择相信蔡磊所坚信的。“蔡总一直相信，一定能成。”“科技正以令人眩晕的加速度向前狂奔，知识的复利效应与技术范式的剧烈切换，正在重塑人类理解生命与自身的方式。”蔡磊在2026年的新年信中，将这场战斗置于更宏大的图景中：我们用了三百万年使用石器，用了三百年驯服蒸汽、电力与基因，用了三十年借助互联网连接万物，却在最近短短几年，迎来了生命科学的代际跃迁。蔡磊说，自己完全有理由相信，“也许就在未来12个月内，下一次颠覆性突破已在酝酿之中”。（摘编自马宇平《蔡磊：为别人活，争一口气》，《中国青年报》2026年2月11日）材料二：去年，马斯克旗下脑机接口公司Neuralink（神经连接）取得突破性进展：一名渐冻症患者通过意念操控机械臂，独立完成了饮水、进食等一系列精细动作。这标志着脑机接口在辅助功能障碍者生活自理方面，迈出了实质性的一步。“脑机接口在渐冻症沟通辅助上的应用已探索多年。近年来，随着计算能力、材料科学与神经外科技术的进步，这一领域正迎来快速发展。”陈嬿告诉记者，截至目前，依靠科技的力量虽不能阻止疾病进程，却能在关键阶段为患者打开一扇窗——让无法行动的人重新“表达”，这本身就是对生命尊严的守护。要知道，人类与渐冻症的对抗已持续近两百年。这一“对战”的未来走向，是否会因为人类科技进步迎来根本性的改观？从蔡磊团队披露的最新情况看，其推动的RNAi疗法RAG-17已完成Ⅰ期临床试验，初步验证了安全性，但长期疗效仍需更大样本的持续观察。在医学界，更多专家给出的评价是：这一进展为特定患者带来了曙光，却也折射出整体治疗格局的局限。要真正攻克这一残酷疾病，基础研究的突破至关重要。“目前，全球科研团队围绕渐冻症的发病机制，正在探索多条核心研究路径。”上海科技大学副校长罗振革教授告诉记者，抑制神经细胞死亡是最直接的研究思路。通过干预细胞应激反应，阻止或延缓神经元的程序性死亡，这是所有神经退行性疾病研究的基础方向，也是目前最成熟的研究路径之一。另一方面，清除毒性蛋白也是一个重要的研究方向。渐冻症患者体内常有异常蛋白堆积，加速神经损伤。研究人员尝试通过激活细胞自噬机制或利用蛋白降解途径，帮助神经元“清理垃圾”，减少破坏。罗振革介绍，尽管基因与细胞治疗备受关注，却也受限于适用人群狭窄、递送效率低等挑战。因此，广谱神经保护是面向散发性渐冻症患者的重要探索。谈及渐冻症研究的未来，罗振革认为，单一手段难以攻克这一复杂疾病，多靶点、多手段的综合治疗将是必然趋势。“渐冻症的细胞退化是多维度的，只有同时干预蛋白聚集、神经炎症、细胞死亡等多个环节，才能更有效地延缓病情。”而对于公众关注的“治愈”希望，罗振革保持着科学家的谨慎，“目前所有研究都还处于‘延缓’阶段，逆转已受损的神经细胞仍是巨大挑战，但基础研究的每一步进展，都是在为最终的‘解冻’积累力量。”（摘编自李晨琰、张菲垭《渐冻症迎“破冰”新曙光？》，《文汇报》2026年1月8日）[注]①药物管线指药企在特定时间点，所有处于不同研发阶段的在研药物项目集合。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.罹患渐冻症六年，蔡磊身体机能大幅衰退，无法自主活动、进食，只能依靠眼控设备长时间坚持科研工作，给渐冻症患者带来了希望。B.蔡磊团队药物管线屡试屡败，科研推进极其艰难，但蔡磊不畏绝境，以坚定信念凝聚团

队力量，持续推动渐冻症新药研发。C.脑机接口技术的突破，能够有效借助外部设备辅助渐冻症患者实现生活自理，在一定程度上守护了患者的生命尊严。D.渐冻症细胞退化维度繁杂，只有同步干预蛋白聚集、神经炎症等环节，才能有效延缓病情，可见多手段治疗才能治愈渐冻症。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.材料一是一则人物通讯，以蔡磊的经历和行动为核心叙述要点，真实感人，兼具新闻的真实性、文学的感染力与人文的温度。B.材料一蔡磊在新年信中将抗“冻”之战置于宏大发展图景中，意在点明对抗渐冻症终将取胜，只是需要漫长的科研等待。C.材料二中“是否会因为人类科技进步迎来根本性的改观”这一设问句，令读者心生期待，作者在下文给出渐冻症治疗已迎来根本性改观的答案。D.材料二多处词语加引号，如“表达”“对战”“清理垃圾”“延缓”“解冻”等，均被赋予特殊含义，让语言表达更加生动鲜活。3.下列选项中，最适合作为材料二标题的一项是（）A.科技破冰基因疗法救治病患 B.多手段解决渐冻症难题C.科技为患者带来新的可能 D.渐冻症难以治愈的症结4.在渐冻症科研领域，蔡磊团队取得了哪些突出成果？请根据材料一概括。5.生物研究社在进行读书交流会时，有同学提出：渐冻症攻克难度极大，当下的科研努力没有意义。请结合材料，谈谈你的看法。【答案】1.D2.A3.C4.①搭建“渐愈互助之家”平台，汇集全球一万八千多名病友，为药物研发提供患者数据与临床试验支撑。②联合全球数百位科学家，推进近300个药物管线与治疗路径的临床前研究，三十余条管线进入临床阶段。③成功攻克SOD1等基因型渐冻症，这类患者不再面临死亡的结局，实现历史性突破。5.这种看法是错误的，当下的科研努力意义十分重大：①从患者权益角度：脑机接口等辅助技术能帮助渐冻症患者重新获得表达、自理的能力，直接守护了患者的生命尊严；针对基因型渐冻症的疗法已经能挽救这类患者的生命，避免他们走向死亡。②从科研推进角度：当前积累的患者数据、进入临床的药物管线、对发病机制的多路径探索，都在为最终攻克渐冻症筑牢基础，每一步基础研究的进展都是在为“解冻”积蓄力量。③从社会价值角度：蔡磊团队的坚持凝聚了全球科研力量与公众对罕见病的关注，既给无数身处绝望的病友带去生的信念，也推动了生命科学领域的技术跃迁，其价值远不止于当下的治疗成果。【解析】【导语】材料一以人物通讯笔触聚焦蔡磊带病攻坚的事迹，满含生命力量与共情感染力；材料二锚定渐冻症科研的专业维度，客观呈现学界研究路径与审慎判断，二者互为补充，实现了个体叙事与公共科普的有机融合。【1题详解】D.“可见多手段治疗才能治愈渐冻症”错误。根据材料二“目前所有研究都还处于‘延缓’阶段，逆转已受损的神经细胞仍是巨大挑战”可知，目前无法依靠多手段治疗治愈渐冻症。故选D。【2题详解】B.“意在点明对抗渐冻症终将取胜，只是需要漫长的科研等待”错误。由材料一“也许就在未来12个月内，下一次颠覆性突破已在酝酿之中”可知，蔡磊将抗“冻”之战置于宏大图景中，是为了说明科技加速发展下突破可能很快到来，表达对短期内实现突破的信心。C.“作者在下文给出渐冻症治疗已迎来根本性改观的答案”错误。由材料二“这一进展为特定患者带来了曙光，却也折射出整体治疗格局的局限。要真正攻克这一残酷疾病，基础研究的突破至关重要”可知，后文指出当前渐冻症治疗仍有诸多局限，尚未迎来根本性改观。D.“均被赋予特殊含义”错误。“延缓”加引号，只是着重强调当前研究所处的阶段，并没有被赋予特殊含义。故选A。【3题详解】先明确题干要求，选出适合材料二的标题，把握材料二整体内容，对选项逐一比对辨析。材料二既介绍了脑机接口技术为渐冻症患者打开生活、表达之窗，也介绍了多条渐冻症研究路径的进展，展现科技为渐冻症治疗、患者生存带来的新可能。A.基因疗法只是其中一个研究方向，概括片面；B.多手段治疗只是未来研究趋势，不能概括全文。D.文章不只讲渐冻症难以治愈的症结，还介绍科技带来的曙光，概括片面。故选C。【4题详解】第一步，审清题干。题目要求概括蔡磊团队在渐冻症科研领域的突出成果，且明确限定“根据材料一”，因此必须排除材料二中RNAi疗法等内容，同时区分科研成果与人物事迹、情感表达；第二步，回文定位。在材料一中逐段筛选与团队科研成果直接相关的语句，锁定三处核心信息：一是“渐愈互助之家”平台的连接规模与数据价值；二是联合全球科学家推进药物管线的数量与阶段；三是SOD1等基因型渐冻症被攻克的治疗突破。第三步，辨别取舍，整合表述。将蔡磊身体状况、团队屡遭失败、对未来的展望等背景与抒情内容剔除，只保留可量化、可验证的实质性成果，然后整合作答。【5题详解】第一步，审题明确，此题是观点评价题。先判断题干观点错误，不能认同“当下的科研努力没有意义”，必须结合两则材料谈理由。第二步，定角度：分层找材料内论据，分成患者、科研、社会三个层面。第三步，筛选原文信息。①患者层面：材料二脑机接口帮助患者表达、守护生命尊严；材料一SOD1基因型渐冻症已有治疗突破，可以挽救这类患者生命。②科研层面：材料一病友数据库、大量药物管线；材料二专家观点，基础研究每一步都在为攻克疾病积蓄力量。③社会层面：材料一蔡磊联合全球科学家，给病友信念，推动生命科学发展。第四步，组织答案：按三个角度分点，依托材料内容，反驳原观点。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。传彩笔陈春成叶书华是我们县的作家。他是我爸的老友，我叫他老叶叔叔。我和他儿子是初中同学。老叶叔叔喜欢写那种老式的散文，譬如花上两三千字来描绘清晨散步时的遐想、当知青时吃过的野菜等等。这种文字在文学圈的人看来，当然不够有深度。但他的文笔尤其好，我一度很喜欢看。得知他有个博客后，我常追着看。他的博客点击量很少，除了我好像没什么人看。后来他突然不写了。我身在异乡，自然不知原因。今年九月的一天，我午睡起来打开电脑，瞥见躺在收藏夹里的老叶叔叔的博客地址，就顺手点进去瞧瞧，发现有一篇没看过的博文。我看了一下，竟然是篇小说。我把原文贴在这里：我不记得谈话如何开始。我不记得我怎么来到了这座公园，坐在这亭子下，听着石桌对面的老人娓娓而谈。他在谈论文学，声音很遥远，仿佛来自晋朝的某个清晨。在我生活的小城中，平日没什么人和我聊这个，此时和他一聊，真是痛快极了。不知话题如何盘绕，他忽然说起韩愈的“小惭小好，大惭大好”，他说，无论一部作品在文学史上的地位如何，如果作者自己不满意，那么对他来说，这作品就是失败的。我点头同意。他说，反倒是作者越用心得意处，越不容易被人留意，所谓“诗到无人爱处工”。我说，那就够了，“清香未减，风流不在人知”嘛。他说，我觉得像你写的“兴到闲拈笔，诗成懒示人”，这个状态就很好。这时一缕奇异感让我寒毛直竖，我意识到自己身在梦中，因为这是我中学时随手写在笔记本背面的诗句，如今那本子早就遗失了，不可能有人知道。意识到是梦后，周围的一切都暗下来，行将瓦解冰消。“如果你可以……”老人的声音响起，又把我牵扯回来。公园亭子，石桌石凳，重又明朗。他没来由地问：“如果你可以写出伟大的作品，我是说宇宙意义上的绝对伟大，不管是谁看到你的作品都会倾倒迷醉。但这伟大只能你自己领受，不能让任何人知晓——你愿意过这样的一生吗？”我写作三十余年，自认为天分并无多少，但对文学的虔诚却少有人及。何况，这是个假设。我故作旷达地说：“当然了。为什么不愿意？”他点点头，从怀中掏出一物，缓缓地说：“这支笔是你的。拿好了。”我伸出手时，发觉我的右手散发着莹润的光，像灯下的玉器。疑惑间，他已把一支奇怪的笔向我递来，这笔材质不明，却像有虹霓在里边流转不停，光色莫定，绚烂极了。我把笔插进衬衫口袋，抬头看时，老人已无踪影。亭子溶解在雾中，我醒来。起床后，觉得神清气爽，精神饱满。我走到书桌前，拿出昨夜未完成的文稿，才看了几行便羞愧难当。我把它揉成一团，在另一张稿纸上疾书起来。昨夜我觉得满纸字句像铁栅栏一样困住我，左冲右突而不得出；此刻却仿佛在星辰间遨游，探手即是光芒。早饭后我把文章输入电脑，发邮件给当地报刊的编辑。一小时后他回了邮件。他说叶老师你是不是选错附件了，是空白的。不祥的预感在上空盘旋。我拿着稿纸去厨房找妻子，在递给她的一瞬间，我看到纸上的文字尽数消失了。我失魂落魄地走开，才走了几步，字迹又布满了稿纸。我猛然领悟了昨夜的梦境。我不知这状态能持续多久，于是立即开始写新的作品。最初我继续写散文。我能工笔写照，也能一语传神；能镂刻尘埃，也能勾勒星河；即便是少年最微妙的情绪，在我笔下也会像摩崖石刻般展露无遗。后来我开始创作诗歌。我拿起笔，文字马上纷纷扬扬从天而降，我像在雪中舞剑，总能在万千雪花中击中最恰当的一朵。所有意象都蹲伏在肘边，听我号令。斟酌音韵就像编织花环一样容易。我熔铸月光，裁剪浮云，掣长鲸于碧海，我统治天上的星星……这种通灵般的写作状态给我带来最澎湃的快乐，但这快乐无人可以分享，这伟大无人可以见证。时间久了，那种胜事空自知的感觉，最终拖垮成一种疲倦。有时我甚至想，要是当初没有这支笔，凭着仅有的一点天分努力下去，我也能收获一些细碎的快乐，细碎而真切。动了这念头之后，我开始做关于那支笔的怪梦。梦中我怀揣着彩笔，飘荡在夜空中，俯瞰人间的房屋。后来我遇到一个手指间有光的少女，她戴着圆形眼镜，五官看起来很温驯，但眉眼间有一点执拗。我飘落下去，穿进她的梦里。“如果你可以写出伟大的作品，但只有你自己能领受，不会有人知道你的伟大——你愿意过这样的一生吗？”我熟练地问道。“嗯，我愿意。”她有点怯怯地说。像齿轮合上了齿轮，我似乎听到黑暗中咔哒一响，有什么开始运转起来。我把笔给了她，不舍又释然。醒来后，我打算继续前一天尚未写完的诗歌。打开笔记本，我目瞪口呆，纸上一字也无。我无法形容自己的懊恼。我强行挤出了一些文字，却无法卒读。我把它们展示给朋友看，他们都表示赞赏，说比我当年写的还要好，但我并无喜悦。饕餮过诸神的盛宴，从此人间脍炙都索然无味。我忍耐着把这个故事记录下来。我不再写作。我知道真正伟大的文字都存放在我们目光无法触及的地方，古往今来都如此。而那支笔无处不在，它正在某个人的梦里发光，从一个人的梦里传到另一个人的梦里。我并非一无所获，我还有这些年用过的笔记本，尽管如今全为空白。我把本子放在枕下，每晚临睡前摩挲一番，然后枕着我几乎就要拥有的整个宇宙，坠入日常的、琐碎的梦中。老叶叔叔的这篇博文发表于他去世前两年左右。我看完后很吃惊。过年回家，我约老叶叔叔的儿子吃饭。我说起老叶叔叔写的小说。他突然叹口气，说：“你知道吗？其实我爸去世前好几年，脑子就不太清楚了。他老是说在写一个厉害的东西。一次我偷偷翻了他的本子，你知道写的什么吗？什么都没有，全是空白的！”我问那些本子呢？“放在家里看着不舒服，清明节都烧掉了。怎么了？”他有点奇怪地看着我。（有删改）6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“兴到闲拈笔，诗成懒示人”是老叶叔叔在中学时写在笔记本上的诗句，老人提及这句诗有提醒试探他的意味。B.当老人向老叶叔叔提出能让他写出伟大作品的条件时，老叶叔叔故作旷达地答应，是因为他想要得到那支彩笔。C.文中对彩笔绚烂光色的描绘具有匪夷所思的神秘色彩，预示着它对写作者的创作能力有非同寻常的助推作用。D.老叶叔叔的儿子说父亲“脑子不太清楚了”，本子“清明节烧掉了”，这一结尾设计强化了伟大作品的孤独感。7.关于文中遇到少女的怪梦这个段落，下列说法不正确的一项是（）A.老叶叔叔再次做关于彩笔的怪梦，缘于他通灵般的写作状态所带来的极度快乐无法跟人分享的落寞。B.“手指间有光”“圆形眼镜”“执拗”等用语，刻画了一个有写作禀赋、心怀执着文学梦想的少女形象。C.“熟练地问”，原因之一是“我”回答过类似问题；“怯怯地说”，说明少女并非真心愿意而是迫于疑惧心理。D.这个怪梦与遇见老人的怪梦遥相呼应，共同勾勒出“传彩笔”的故事脉络，凸显了传承文学真爱的主题。8.围绕着“彩笔”，老叶叔叔的心理发生了怎样的变化？请简要梳理。9.这篇小说的叙事引人入胜，请结合文本简要分析。【答案】6.B7.C8.①梦中得到彩笔，享受通灵般的写作状态带来的最澎湃的快乐。②因为写作成就不能跟人分享而感到疲倦，产生把彩笔送人的念头。③在梦中把彩笔传给少女，感到不舍又释然。④为把彩笔送人而懊恼，明白了通灵般的写作状态才是自己的至爱。9.①叙述视角新颖独特。小说有两个“我”，一个是整体故事的讲述者，一个是主体故事“传彩笔”的讲述者，这种故事套故事的新颖构思使小说免于平淡。②故事情节起伏曲折。从梦中得笔到领悟梦境，从享受用彩笔写作到心生厌倦再到送出彩笔，小说情节一波三折，扣人心弦。③虚构梦境与真实生活交替穿插。小说穿插奇幻的梦境，以魔幻情境反映现实主题，想象奇妙而引人入胜。④叙述语言生动传神且情感意蕴丰富。如描绘用彩笔写作的状态时，语言空灵优美且情感充沛，富有浪漫气息，格外能引起读者的心灵震撼。【解析】【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。B.“因为他想要得到那支彩笔”错。结合“我写作三十余年，自认为天分并无多少，但对文学的虔诚却少有人及。何况，这是个假设”可知，这时候笔还没出现。故选B。【7题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。C.“少女并非真心愿意而是迫于疑惧心理”错。无中生有，原文只是说“她有点怯怯地说”。故选C。【8题详解】本题考查学生分析人物心理变化的能力。①结合“我拿起笔，文字马上纷纷扬扬从天而降……这种通灵般的写作状态给我带来最澎湃的快乐”可知，梦中得到彩笔，享受通灵般的写作状态带来的最澎湃的快乐。②结合“这快乐无人可以分享，这伟大无人可以见证。时间久了，那种胜事空自知的感觉，最终拖垮成一种疲倦”可知，因为写作成就不能跟人分享而感到疲倦，产生把彩笔送人的念头。③结合“我把笔给了她，不舍又释然”可知，在梦中把彩笔传给少女，感到不舍又释然。④结合“醒来后，我打算继续前一天尚未写完的诗歌。打开笔记本，我目瞪口呆，纸上一字也无。我无法形容自己的懊恼。我强行挤出了一些文字，却无法卒读。我把它们展示给朋友看，他们都表示赞赏，说比我当年写的还要好，但我并无喜悦。饕餮过诸神的盛宴，从此人间脍炙都索然无味。”可知，为把彩笔送人而懊恼，明白了通灵般的写作状态才是自己的至爱。【9题详解】本题考查学生分析文章叙事视角和手法的能力。①叙述视角新颖独特。小说有两个“我”，一个是整体故事的讲述者，“今年九月的一天，我午睡起来打开电脑，瞥见躺在收藏夹里的老叶叔叔的博客地址，就顺手点进去瞧瞧，发现有一篇没看过的博文”，小说讲述了叶叔叔写作的故事；一个是主体故事“传彩笔”的讲述者，叶叔叔梦中得到彩笔，享受通灵般的写作状态带来的最澎湃的快乐，又在梦中把彩笔传给少女。这种故事套故事的新颖构思使小说免于平淡。②故事情节起伏曲折。“这支笔是你的。拿好了”叶叔叔梦中从一个老人处得到彩笔，“我把笔插进衬衫口袋，抬头看时，老人已无踪影。亭子溶解在雾中，我醒来”领悟梦境，“此刻却仿佛在星辰间遨游，探手即是光芒”“我拿起笔，文字马上纷纷扬扬从天而降”享受用彩笔写作，“时间久了，那种胜事空自知的感觉，最终拖垮成一种疲倦”到心生厌倦，“我把笔给了她，不舍又释然”再到送出彩笔，小说情节一波三折，扣人心弦。③虚构梦境与真实生活交替穿插。小说写老叶叔叔遇见老人的怪梦，做关于彩笔的怪梦，在梦中把彩笔传给少女，这些情节具有匪夷所思的神秘色彩；而关于现实的关照又不断穿插进来，如“你知道吗？其实我爸去世前好几年，脑子就不太清楚了。他老是说在写一个厉害的东西。一次我偷偷翻了他的本子，你知道写的什么吗？什么都没有，全是空白的!”呼应梦境中“我看到纸上的文字尽数消失了”。小说以魔幻情境反映现实主题，想象奇妙而引人入胜。④叙述语言生动传神且情感意蕴丰富。如描绘用彩笔写作的状态时，“我能工笔写照，也能一语传神；能镂刻尘埃，也能勾勒星河……我熔铸月光，裁剪浮云，掣长鲸于碧海，我统治天上的星星………”，语言空灵优美且情感充沛，富有浪漫气息，格外能引起读者的心灵震撼。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：李斯者，楚上蔡人也。少时为郡小吏，观仓厕之鼠，悟所处定荣辱，遂从荀卿学帝王之术。学成西入秦，为吕不韦舍人，因得说秦王，拜长史，后迁客卿。会韩人郑国为间秦宗室尽言诸侯游士皆为其主窥秦请一切逐客李斯亦在逐籍，乃上书谏曰：“王者不却众庶，故能明其德；士无异国，能建功于明君。弃客以资敌，非霸者之计。”秦王悟，除逐客令，复李斯官。及始皇并天下，以斯为丞相，明法度，焚私学，严督责，天下苦其峻法。始皇崩于沙丘，赵高胁斯改诏，斯顾爵禄而从之，卒致身灭族夷。（节选自《史记·李斯列传》）材料二：子产之从政也，择能而使之。冯简子能断大事，子大叔辞令温润，公孙挥周知诸侯情势，裨谌善谋于郊野。国有诸侯之会，子产先问列国动向于公孙挥，与裨谌赴野定策，交冯简子裁断，终令子大叔应对宾客，是以郑外交数十年无败。或劝子产远他国游士，曰：“诸侯人多怀二心。”子产对曰：“贤才无邦域，能用则辅国，疑而逐之，是自断股肱。昔秦欲逐客，李斯上书止之，其意与吾合；然斯后相秦，专任刑杀，弃包容之道，与吾迥异。”（节选自《左传·襄公二十一年》）材料三：先王治国，赏罚非出于爱恶，以观民之所归。归善，虽仇必赏；归恶，虽亲必罚。赏以劝功，罚以禁暴，二者相辅，民自畏服。若专任严刑，无恩义维系，则民貌恭而心叛。昔李斯相秦，重督责之术，薄赏峻刑，务以威制下。《传》曰：“以德绥民者，民亲其上；以刑束民者，民伺其隙。”斯不知宽猛相济，徒恃峻法，此秦速亡之由也。人有犯微过，辄施重辟，百姓虽畏，非心服也。（节选自《吕氏春秋·当赏》）材料四：始皇崩沙丘，丞相李斯秘不发丧。赵高扣赐扶苏玺书，谓斯曰：“长子扶苏雅重儒术，轻刑宽民，与君政见相左；若即位，必以蒙恬代君为相。胡亥少习狱法，事君恭谨，立之则君长保富贵。”李斯初拒，高复陈失权之祸，斯长叹曰：“既不能死，安托命哉！”遂与高共谋，诈传帝诏赐扶苏、蒙恬死，立胡亥为二世。二世益兴徭役，李斯上书谏止，赵高辄毁其章，复诬斯通盗。二世使人案治，斯数上书自明，皆不见省，终不胜榜掠，自诬谋反，论腰斩咸阳市。（节选自《资治通鉴·秦纪二》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。会韩人郑国A为间B秦宗室尽言C诸侯游士D皆为其主E窥秦F请一切逐客G李斯H亦在逐籍11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.明，使动用法，使……彰显，与《谏逐客书》中“强公室”的“强”用法相同。B.之，取消句子独立性，与《鸿门宴》中“乃夜驰之沛公军”的“之”用法不同。C.恶，憎恶，与《齐桓晋文之事》中“以小易大，彼恶知之”的“恶”意思相同。D.益，更加，与杜牧《阿房宫赋》中“独夫之心，日益骄固”的“益”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.李斯求学帝王之术，借吕不韦得见秦王；宗室提议驱逐外来客卿时，李斯上书劝谏，秦王废除了逐客令。B.子产治国善用各方人才，认可李斯《谏逐客书》中纳客主张，但批判李斯为相后一味依靠严刑峻法治国。C.《吕氏春秋》认为赏罚不可以仅凭君主好恶；李斯治秦偏重严苛刑罚，百姓只是表面畏惧，并非真心归附。D.始皇去世，李斯拒绝赵高篡改遗诏的提议，后因畏惧而妥协；他多次向二世上书申冤，二世阅览后搁置。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）贤才无邦域，能用则辅国，疑而逐之，是自断股肱。（2）长子扶苏雅重儒术，轻刑宽民，与君政见相左。14.李斯《谏逐客书》中“是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德”的观点与材料三中李斯的治国之法有何矛盾之处？请简要说明。【答案】10.BFG11.C12.D13.（1）贤能的人才不论国家，能够被任用就辅佐国家，心存猜疑便驱逐他们，这是自己斩断大腿和胳膊（断弃重臣）。（2）长子扶苏一向推崇儒家之道，轻视严刑，宽容治民，和您的政见相违背。14.①《谏逐客书》主张君王包容接纳民众，广施德泽，依靠包容德化赢得人心；②材料三中李斯主张严刑峻法，缺少恩义维系，只求百姓畏惧。【解析】【导语】这篇文言文阅读选取四则不同出处的史传、诸子类文本，围绕李斯的生平行迹与治国理念勾连子产为政、《吕氏春秋》治世观点，选材关联紧密且层级清晰，兼顾文言基础能力与文本思辨考查，设题覆盖断句、文化常识、内容概述、翻译、比较分析全题型，适配高中文言训练要求。【10题详解】句意：恰逢韩国人郑国到秦国做间谍，秦国宗室大臣都说各诸侯国来秦国做官的游士都是替本国君主暗中窥探秦国，请求把所有客卿一律驱逐。李斯也在被驱逐的名单之中。“韩人郑国为间”主谓宾齐全，B处断开；“诸侯游士皆为其主窥秦”整个作“言”的宾语，中间不断开，其后F处断开；“李斯”是句子主语，其前G处断开。故选BFG。【11题详解】A.正确。都是使动用法，使……彰显/使……强大。句意：所以能彰显他的德行。/加强王室的权力。B.正确。助词，主谓之间取消句子独立性/动词，到。句意：子产执掌郑国国政时。/于是连夜骑马跑到沛公的军营。C.错误。意思不同。憎恶/怎么。句意：古代圣明君主治理国家，施行赏罚不是出于个人喜爱或憎恶。/用小的羊替换大的牛，他们（百姓）怎么知道您的心意呢？‌‌D.正确。句意：秦二世更加大兴徭役。/失尽人心的暴君心思一天比一天骄横顽固。‌‌故选C。【12题详解】D.“二世阅览后搁置”错误。原文为“斯数上书自明，皆不见省”，“不见省”意为全都未被察看、未被阅览，并非二世阅览后搁置。【13题详解】（1）“无”，不论；“逐”，驱逐；“是”，这；“股肱”，大腿和胳膊，比喻重臣。（2）“雅”，一向；“重”，推崇；“左”，违背。【14题详解】先分别厘清题干涉及的两方核心主张，再对照二者核心内涵，点明相悖之处。第一步先提炼《谏逐客书》语句的核心主张，第二步提炼材料三李斯的治国举措核心，第三步点明二者矛盾点。《谏逐客书》选句核心为“王者不却众庶，故能明其德”，强调君王包容接纳各类民众，靠宽和德化彰显德行。材料三明确李斯相秦“重督责之术，薄赏峻刑，务以威制下”，专任严刑无恩义维系。前者倡包容尚德，后者弃包容任峻法，二者形成明显矛盾。【参考译文】材料一：李斯是楚国上蔡人。年轻时做郡中小吏，观察粮仓与厕所老鼠的境遇，领悟人的荣辱取决于自身所处的环境，于是跟随荀子学习帝王治国的方略。学业完成后西行入秦国，做吕不韦的门客，借此机会得以游说秦王，被任命为长史，后来升任客卿。恰逢韩国人郑国到秦国做间谍，秦国宗室大臣都说各诸侯国来秦国做官的游士都是替本国君主暗中窥探秦国，请求把所有客卿一律驱逐。李斯也在被驱逐的名单之中，于是上书劝谏秦王：“成就王业的君主不排斥天下百姓，所以能彰显他的德行；贤士不分国别，只要能为圣明君主建立功业。驱逐客卿来资助敌国，不是称霸天下者的计策。”秦王醒悟，废除逐客令，恢复了李斯的官职。等到秦始皇统一天下，任命李斯做丞相，（李斯）明确法律制度，焚毁诸子典籍，推行严苛的督察责罚之法，天下百姓都苦于他严酷的法令。秦始皇在沙丘驾崩，赵高胁迫李斯篡改遗诏，李斯顾念自己的爵位富贵而顺从了赵高，最终招致自身被杀、宗族被诛灭的结局。材料二：子产执掌郑国国政时，选拔有才能的人加以任用。冯简子善于决断国家大事，子大叔言辞温和有文采，公孙挥全面知晓各诸侯国的局势，裨谌擅长在郊野谋划计策。郑国将要举办诸侯会盟时，子产先向公孙挥询问各国动向，和裨谌到郊野商定对策，交给冯简子裁决定夺，最后交给子大叔接待各国宾客，因此郑国数十年外交没有失败。有人劝子产疏远他国游士，说：“别国来的人大多怀有二心。”子产回答说：“贤能的人才不论国家，能够被任用就辅佐国家，心存猜疑便驱逐他们，这是自己斩断大腿和胳膊（断弃重臣）。从前秦国打算驱逐客卿，李斯上书制止这件事，他的主张和我的想法相合；但是李斯后来做秦国丞相，一味专任刑杀，舍弃包容贤才的治国之道，和我的为政理念截然不同。”材料三：古代圣明君主治理国家，施行赏罚不是出于个人喜爱或憎恶，而是用来观察百姓人心归向。百姓趋向善行，即使是仇人也一定要奖赏；百姓趋向恶行，就算是至亲也必须惩罚。奖赏是用来勉励人建功立业，刑罚是用来禁止暴行作乱，赏罚二者相辅相成，百姓自然敬畏信服。如果只依靠严酷刑罚，没有恩德仁义维系民心，百姓只会表面恭顺，内心却怀有叛离之心。从前李斯辅佐秦国，推崇督察责罚的治国之术，奖赏微薄而刑罚严苛，一味依靠威势管控臣民。古书上说：“依靠德行安抚百姓的君主，百姓会亲近他；只用刑罚约束百姓的君主，百姓会伺机寻他的过失。”李斯不懂宽仁与严刑相互调和，只依仗严酷法令，这是秦国迅速灭亡的缘由。百姓犯下轻微过错，就处以重刑，百姓虽然畏惧官府，却不是真心归服。材料四：秦始皇在沙丘驾崩，丞相李斯封锁消息，不向外发布丧事。赵高扣留赐给扶苏的诏书印玺，对李斯说：“长子扶苏一向推崇儒家之道，轻视严刑，宽容治民，和您的政见相违背；如果他登上皇位，一定会任用蒙恬取代您做丞相。胡亥年少学习刑狱律法，侍奉您恭敬谨慎，拥立他继位，您就能长久保全富贵。”李斯一开始拒绝赵高，赵高又向他陈述失去权位的祸患，李斯长叹道：“既然不能以死尽忠，又能把性命托付给谁呢！”于是和赵高一同谋划，假传始皇诏令赐扶苏、蒙恬自尽，拥立胡亥为秦二世。秦二世更加大兴徭役，李斯上书劝谏停止劳役，赵高每次都毁掉他的奏章，又诬陷李斯私通盗匪。二世派人查办李斯，李斯多次上书为自己辩白冤屈，全都不被皇帝审阅，最终承受不住鞭打拷问，被迫承认谋反，被判处在咸阳市腰斩。（四）阅读IV（本题共3小题，15分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。题弟侄书堂杜荀鹤何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事。莫向光阴惰寸功。【注】①杜荀鹤：晚唐诗人，曾历黄巢之乱。15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.战乱让人们饱受磨难，家境贫困，故开篇以长者的身份向侄子发问来表达强烈的愤慨。奠定了本诗的感情基调。B.颔联“干戈地”“礼乐风”形成鲜明对比，既点明书房主人的守礼好学，更显其卓然品格。诗人对此深感慰藉。C.颈联摇曳“竹影”与潺潺“泉声”相互映衬，视听结合，凸显了环境的清幽，烘托出书堂主人勤奋好学的特点。D.此诗语言自然晓畅，通俗浅近，无一字难解，不事雕琢而耐人寻味，其中蕴含的劝勉之意也给读者以深刻启示。16.学校每周一举行“高一年级晨会”活动，其中有一个环节是“学生分享学习经验”，请你结合本诗内容，以“求学如何积‘寸功’”为话题写出你的发言要点。【答案】15.A16.①求学需要不受环境影响。首联“居穷道不穷”“乱时还与静时同”告诉我们不管局势再动荡，处境再窘迫，都要静下心来做学问。

②求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。颔联“常修礼乐风”之“常”强调要坚持修身养性。

③求学需要沉浸其中，潜心地投入。正如颈联明写读书环境清幽雅致，暗赞书房主人内心宁静专注。

④求学需要勤奋，珍惜点滴光阴。尾联直接告诉我们，做学问就需要珍惜点滴时光，积累“寸功”。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“向侄子发问来表达强烈的愤慨”错。首句“何事居穷道不穷”，意思是为什么你处境困窘却依然能潜心研究学问。这是对弟侄乱世之中坚持学习的赞美。故选A。【16题详解】本题考查学生评价作者观点态度的能力。由首联“居穷道不穷”“乱时还与静时同”可知，弟侄求学没受环境影响，虽然家境贫困但还是做到潜心求学。联系注解，求学启示可归纳为：不管局势再动荡，处境再窘迫，都要静下心来做学问，求学需要不受环境影响。由颔联“家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风”可知书房主人守礼好学，品格卓然品格，“常”字突出了持之以恒的坚持精神，求学启示可归纳为：求学需要意志坚定，矢志不渝地追求，要坚持修身养性。颈联“窗竹影摇书案上，野泉声人砚池中”，这是描写弟侄书房周围的环境。前一句从视觉上写，窗边绿竹摇曳影落书案；后一句从听觉上说，屋外泉声潺潺水入砚池。视听结合，有声有色。绿竹掩映，写出环境的清幽雅致，也呼应弟侄读书人的儒雅形象；泉声入耳，衬出环境之幽静宁谧，正是适合读书的清雅之所。此句表现环境的清幽雅致，与上句“家山虽在干戈地”这纷乱的世道形成对比，弟侄能够做到“乱时还与静时同”，这种不为外物所扰、勤勉求学的宁静美好实属难能可贵，环境的美好衬托了人物的美好，赞美了弟侄卓尔不群的形象。此句是写景，借景抒情，借书房周围清幽的环境赞美弟侄在乱世中静心好学、崇德尚礼的美好品格。据此，求学启示可概括为：求学需要沉浸其中，潜心投入，内心宁静专注。尾联“少年辛苦终身事。莫向光阴惰寸功”是对弟侄的勉励之语，作为长辈，作者谆谆告诫弟侄年轻时要珍惜时光勤勉求学，为将来奠定扎实的基础。求学启示可概括为：求学积“寸功”需要勤奋，珍惜点滴光阴。17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）中国传统文化非常注重积累的重要性，并用行路来加以形象化论述，《老子》中说：“千里之行，始于足下。”《荀子·劝学》中则说：“____________，____________。”（2）《红楼梦》中，“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”描写出了薛家的豪富奢侈之气。《阿房宫赋》中与之相近的句子是“____________，____________”。（3）唐老师参加“诗词飞花令”比赛，小华同学对比赛内容进行了如下记录。你认为空缺处填写的古诗文可以是：“此地一为别，孤蓬万里征”→“征蓬出汉塞，归雁入胡天”→“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”→“____________，____________”。【答案】①.故不积跬步②.无以至千里③.鼎铛玉石④.金块珠砾⑤.无边落木萧萧下⑥.不尽长江滚滚来（无言独上西楼月如钩/无可奈何花落去似曾相识燕归来）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。7月23日，2026年国际数学家大会在美国费城接幕，备受关注的菲尔兹奖同日揭晓。中国数学家王虹、邓煜双双获奖。这一奖项每4年颁发一次，每次获奖者通常不超过4位，奖励获奖时未满40岁、在数学领域作出杰出贡献的学者，被誉为“数学界的诺贝尔奖”。这是中国藉数学家首次崭获这一国际数学最高荣誉。相较于“零的突破”这份荣光，（甲），更有现实启发意义。二人同为北京大学2007级本科校友，求学道路却截然不同。王虹最初考入地球物理系，大二才转入数学系，在大学阶段重新锚定学术方向；邓煜年少展露数学天赋，高中斩获国际奥数金牌、保送北大，早早深耕基础数学领域。起点迥异的两人，最终在世界数学最高殿堂顶峰相见。荣誉从不是凭空降临的。①每一份耀眼的成果背后，②是十几年持之以恒的积累。③王虹通过长达约127页的系统性论证，④携手合作者破解困扰学界百年的三维挂谷猜想；⑤邓煜团队则用164页缜密的推演，⑥在希尔伯特第六问题上取得极具标志性的125年来的突破性进展。百页文稿背后，是常人难以想象的枯燥与重复。两人的经历，为理解科研成才提供了新的启示。王虹的选择印证了热爱的力量：，，。：，，。菲尔兹奖设置40岁以下的年龄门槛，意在嘉奖青年学者的早慧与爆发力。但王虹与邓煜的故事，给出了另一种答案：天赋或许能让人敲开顶尖科研的大门，（乙），是长久的热爱、沉稳的定力，以及面对难题时不退不让的韧劲。这份属于中国数学的历史性荣光，不仅见证了青年科研者的坚守力量，也是国内基础学科多年积累的印证。愿更多青年人从他们的故事中读懂：选择各有不同，唯有坚持与深耕，方能行稳致远、终抵顶峰。18.文中第1段有三处错别字，请找出并改正。19.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）①邓煜的经历则诠释了天赋的边界②真正托举学术高度的③即便中途折返④少年成名、一纸奥赛金牌只是起点⑤重新出发永远不算晚⑥只要找准热爱、踏实深耕⑦是成名之后依然保持沉潜钻研的定力A.④②⑦①③⑥⑤ B.②⑦④①⑥⑤③C.⑥⑤③①②⑦④ D.③⑥⑤①④②⑦20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.校刊《科学之光》准备刊登这则新闻。请你以栏目编辑的身份，从以下三个标题中选择一个，并说明理由。标题一《菲尔兹奖中国时刻：王虹邓煜同获大奖》标题二《双星闪耀费城，中国数学终登世界之巅》标题三《路径各有不同，深耕终可登顶》【答案】18.接幕→揭幕；中国藉→中国籍；崭获→斩获19.D20.③删去“约”，改为：王虹通过长达127页的系统性论证。⑥调整语序，改为：在希尔伯特第六问题上取得125年来极具标志性的突破性进展。21.甲：二人截然不同的求学路径；乙：而真正托举登顶的22.①选择标题一《菲尔兹奖中国时刻：王虹邓煜同获大奖》的理由：直接点明核心新闻事件，突出中国籍数学家首次获得菲尔兹奖的历史性突破，信息清晰准确，符合新闻标题纪实性特点。②选择标题二《双星闪耀费城，中国数学终登世界之巅》的理由：运用比喻修辞，将两位获奖数学家比作“双星”，生动形象，点明获奖场合与中国数学领域取得的重大成就，富有感染力，能够激发读者的民族自豪感。③选择标题三《路径各有不同，深耕终可登顶》。理由：句式整齐，概括两人求学道路不同，依靠坚持获得成功，契合文章主旨；面向在校青年，富有启迪意义，适合校刊《科学之光》栏目。【解析】【18题详解】接幕→揭幕。揭：揭开、开启。揭幕，本义揭开帷幕，比喻重大活动开幕。“接”是接收、承接，词语搭配错误。中国藉→中国籍。籍：国籍，指个人属于某国的身份；藉，多用于“狼藉”。崭获→斩获。斩获，原指战场上斩杀俘获，现比喻取得奖项、成果。斩有取得、夺得之意；崭是崭新、崭露头角，不能和“获”组词。【19题详解】先分两层：前半写王虹，后半写邓煜。王虹中途转系：③即便中途折返，⑥只要找准热爱、踏实深耕，⑤重新出发永远不算晚。再转邓煜，用“则”过渡：①邓煜的经历则诠释了天赋的边界，④少年成名、一纸奥赛金牌只是起点。最后用判断句收尾，和下文句式呼应：②真正托举学术高度的，⑦是成名之后依然保持沉潜钻研的定力。顺序：③⑥⑤①④②⑦。故选D。【20题详解】③句：“长达”和“约”矛盾。“长达”是确定的较长数值，“约”表示大约，二者不能同时使用。修改：删掉“约”。⑥句：定语语序不当。表时间的定语要放在前面。修改：在希尔伯特第六问题上取得125年来极具标志性的突破性进展。【21题详解】甲句，前文“相较于‘零的突破’这份荣光”，后文写两人求学道路截然不同，所以写求学路径的差异，应填：二人截然不同的求学路径。乙句，前文说天赋或许能打开大门，后文写热爱、定力、韧劲，形成转折，强调并非天赋，而是长久坚守，应填：而真正托举登顶的。【22题详解】第一步，审题，身份是校刊编辑，刊登在校刊《科学之光》，受众是学生。第二步，先选定标题，从三个角度思考：是否概括文章内容；语言表达（修辞、句式）；读者效果，对青年学生的启示。第三步，组织语言，先点明所选标题，再分点说明概括内容、语言特点、栏目适配性。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。

漫画中的主人公，背对高墙，烧“柴”取暖。对此，读者们解读各异：有人认为他做出了眼前利益与长远利益的考量，有人认为我们面临着同样的生存与发展问题，也有人觉得漫画凸显了人们面对未知做取舍时的眼光问题。面对生活这堵“高墙”，我们又该何去何从？请结合漫画内容，联系生活实际，谈谈你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：烧“梯”取暖，难攀“高墙”漫画中的主人公不直面高墙，奋力勇登，反而背对高墙，烧梯取暖，悲矣！一事之理，万事之理也，我认为，面对生活这堵“高墙”时，烧“梯”取暖，难攀高墙，借梯勇登，方为正道。烧梯取暖，是为了眼前利益而牺牲长远利益的下策，是长远目光的缺乏。主人公把梯子拆了去烧火取暖，这看似解救了他一时的寒冷，殊不知自己亲手斩断了跨越高墙的道路。眼前