白银市平川区2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

白银市平川区2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案考试时长：120分钟满分：100分一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题只有1个正确答案，请将正确答案的序号填入括号内）1.《白银市平川区教育事业发展“十四五”规划暨2035年远景目标》明确，到2026年全区要实现的核心教育创建目标是（）A.县域义务教育基本均衡发展达标B.县域义务教育优质均衡发展通过国家认定C.学前教育普及普惠县通过省级评估D.高中阶段教育普及攻坚全覆盖2.某平川区农村小学教师在课后服务期间违规向学生推销指定教辅材料获利，其行为主要违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的哪一要求（）A.坚定政治方向B.秉持公平诚信C.坚守廉洁自律D.加强安全防范3.《义务教育课程方案（2022年版）》规定各学科课时占比中，语文课时占比为20%-22%，数学课时占比为13%-15%，体育与健康课时占比为（）A.8%-10%B.10%-11%C.11%-13%D.13%-15%4.维果茨基提出的“最近发展区”理论对平川区推进分层教学、差异化辅导的核心启示是（）A.教学要着眼于学生的现有发展水平B.教学要走在学生发展的前面，设置适度超前的可达成目标C.教学要完全以学生的兴趣为核心设计内容D.教学要大幅降低难度适配学困生学习节奏5.甘肃省教育系统“三抓三促”行动明确的核心任务是“抓学习促提升、抓执行促落实、（）”A.抓效能促发展B.抓质量促公平C.抓改革促创新D.抓队伍促提质6.根据《白银市平川区义务教育学校教师“县管校聘”管理改革实施方案》规定，城区学校教师晋升高级职称前，须有累计（）年以上农村学校或薄弱学校任教经历A.1B.2C.3D.57.平川区某中学在思政课教学中组织学生到境内红山寺红色教育基地开展实践教学，引导学生结合革命先辈事迹理解理想信念内涵，这一做法主要体现的教学原则是（）A.直观性原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.循序渐进原则8.根据《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）日内作出处理A.15B.30C.60D.909.平川区中小学教师培养“青蓝工程”实施方案明确，新入职教师与区级以上骨干教师结对帮扶的基础周期为（），考核合格后方可独立承担完整学段教学任务A.半年B.1年C.2年D.3年10.学生在学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”“等腰三角形”的概念，这种学习属于奥苏贝尔认知同化理论中的（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习11.根据“双减”政策规定，平川区义务教育阶段学校书面作业平均完成时间需符合以下要求：小学一二年级不布置书面家庭作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过（）分钟A.60B.90C.120D.15012.平川区各中小学常态化开展“新时代好少年”评选、“扣好人生第一粒扣子”主题教育活动，用身边同龄人的先进事迹引导学生树立远大理想，这一德育方法属于（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法13.义务教育阶段开设的道德与法治、语文、历史等课程充分体现国家意志，是所有学生必须修习的课程，这类课程属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.选修课程14.根据《中小学班主任工作规定》，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的（）计入教师基本工作量A.四分之一B.三分之一C.二分之一D.三分之二15.《白银市平川区2024-2026年教育质量提升行动方案》提出构建“平川高效课堂”教学模式，核心是落实“以（）为中心”的教学理念，扭转满堂灌、填鸭式的传统教学弊端A.教师B.学生C.教材D.分数16.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）A.先慢后快B.先快后慢C.匀速下降D.先快后慢再快17.平川区推进义务教育优质均衡发展的核心目标是缩小“三个差距”，以下不属于“三个差距”范畴的是（）A.城乡教育差距B.校际办学差距C.群体教育差距D.学科成绩差距18.平川区中小学期末学业水平考试中，注重对学生核心素养达成情况的考查，弱化公开排名、强化过程性反馈，按学期节点开展的这类学业考试属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对性评价19.中小学教师职业道德规范的灵魂与核心是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表20.平川区推进教育数字化转型行动方案明确，2026年前要实现所有公办中小学（）全覆盖，构建互联互通的智慧教育网络支撑体系A.多媒体教学设备B.智慧黑板C.千兆校园网D.人工智能教学助手★单项选择题参考答案：1.B2.C3.B4.B5.A6.A7.B8.B9.B10.B11.B12.B13.A14.C15.B16.B17.D18.C19.B20.C二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分，请将正确答案的序号填入括号内）1.《白银市平川区教师队伍建设专项规划（2023-2026）》提出的教师培养重点方向包括（）A.骨干教师梯队培养B.乡村教师专项支持C.师德师风素养提升D.教师科研能力培育E.放开教师有偿补课限制2.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的（），是课程育人价值的集中体现A.固定知识体系B.正确价值观C.必备品格D.应试能力E.关键能力3.根据平川区义务教育课后服务工作实施细则，课后服务可开展的内容包括（）A.作业个性化辅导B.学生社团活动C.科普与劳动实践D.集中讲授新课或集体补课E.艺术、体育素养拓展4.教育心理学研究表明，影响学生学习动机的内部因素包括（）A.学生的自我效能感B.个体归因方式C.教师的表扬与奖励D.学习目标的自主设置E.家长的物质激励5.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校对未成年人承担的教育保护职责包括（）A.建立学生欺凌防控工作制度B.常态化开展安全教育与应急演练C.保障学生休息权利，落实“双减”要求D.公开学生考试成绩排名激励竞争E.建立学生心理健康筛查与早期干预机制6.平川区推进“五育融合”育人体系建设，其中“五育”包含的内容有（）A.德育B.智育C.体育D.美育E.劳动教育7.教师开展常规备课工作需要完成的核心任务包括（）A.钻研课程标准与教材内容B.了解学生认知基础与学习需求C.选择适配的教学方法与活动设计D.统一布置重复性书面作业E.提前完成全学期试卷命题8.下列行为中属于违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》的有（）A.在课堂上发表违背党的教育方针的错误言论B.歧视、体罚或变相体罚学习困难学生C.在评优评先、职称评审中弄虚作假D.主动参与校本教研与区域教学交流活动E.收受学生及家长赠送的礼品礼金、消费卡9.平川区乡村教师支持计划（2023-2026年）明确的乡村教师保障政策包括（）A.落实乡村教师生活补助差别化发放政策B.乡村教师职称评审实行“定向评价、定向使用”，不受岗位比例限制C.推进乡村教师周转宿舍建设，保障乡村教师居住需求D.建立乡村教师荣誉制度，对长期从教乡村教师给予表彰E.要求乡村教师无条件承担属地摊派的非教育类驻村、执勤任务10.建构主义学习理论的核心观点包括（）A.知识不是绝对真理，是动态的、个体主动建构的产物B.学生不是空着脑袋进入课堂的，具备原有经验基础C.学习是学生在特定情境下通过互动主动建构意义的过程D.教学要创设真实情境，倡导合作探究式学习E.教学要通过高频强化训练提升学生应试能力★多项选择题参考答案：1.ABCD2.BCE3.ABCE4.ABD5.ABCE6.ABCDE7.ABC8.ABCE9.ABCD10.ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。请在题后括号内正确打“√”，错误打“×”）1.白银市平川区2026年教师职称评审中，对长期在乡村学校任教满20年以上的教师，参评高级职称时不受岗位结构比例限制，重点考察教育教学实绩。（）2.根据“双减”政策要求，平川区义务教育阶段学校可以根据升学需求，将期中、期末考试成绩作为学生分班、调整座位的核心依据。（）3.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在学生是在教师指导下，以掌握间接经验为核心，同时实现全面发展的过程。（）4.平川区各中小学可根据校情自行调整国家课程内容，适当增加应试科目课时、减少体音美等科目课时。（）5.根据耶克斯-多德森定律，完成难度较大的学习任务时，最佳动机水平应适当调低，避免过度焦虑影响学习效果。（）6.教师职业道德评价需坚持动机与效果相统一的原则，不能仅以学生考试成绩作为唯一评价依据。（）7.平川区推进义务教育优质均衡发展，要求全区义务教育学校全面消除56人以上大班额，所有班级规模控制在国家规定标准以内。（）8.学习定势对知识迁移的影响只有消极阻碍作用，不存在积极促进作用。（）9.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规违纪情节较轻的学生，可以实施一节课堂教学时间内的教室内站立、指导学生做口头或者书面检讨等惩戒措施。（）10.平川区家校社协同育人工作要求，各义务教育学校每学期至少组织1次全覆盖家长会，每学年对所有学生开展至少1次入户或线上全覆盖家访，畅通家校沟通渠道。（）★判断题参考答案：1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.√8.×9.√10.√四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述白银市平川区2026年教师职称评审对参评教师理论素养与教育教学实绩的核心要求。参考答案：（1）师德师风为首要前提：参评教师需坚定政治方向，严格遵守教师职业行为十项准则，近5年无违规违纪记录，年度考核、师德考核均达到合格以上等次（2分）；（2）教学实绩为核心依据：需完成规定的年均教学工作量，教学效果良好，所带班级学生学业质量达到区义务教育质量监测基本要求，按要求承担课后服务、班主任、学生管理等工作任务（1分）；（3）专业发展为必备条件：需完成规定的继续教育学时，常态化参与校本教研、区域教研活动，近5年至少承担1次校级以上公开教学任务或获得校级以上教学成果奖励（1分）；（4）基层经历为硬性要求：城区学校参评高级职称教师需具备累计1年以上农村学校或薄弱学校任教经历，乡村教师参评职称按规定落实倾斜政策（1分）。2.简述2022版义务教育课程标准提出的核心素养导向下，课堂教学设计需要遵循的基本原则。参考答案：（1）素养目标导向原则：教学设计要以核心素养达成为核心，整合知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，避免单纯的知识点灌输与应试导向（1分）；（2）学生主体原则：落实“以学定教”理念，结合学生认知水平设计探究性、实践性学习任务，扭转教师单向讲授的传统模式（1分）；（3）情境化设计原则：结合学生生活实际、平川区本地红色文化、产业发展、身边榜样等资源设计真实学习情境，增强知识与生活的关联性（1分）；（4）实践探究原则：设计跨学科实践、项目式学习、小组合作等活动，引导学生在做中学、用中学、创中学（1分）；（5）教-学-评一体化原则：将过程性评价嵌入课堂各环节，及时反馈学生学习情况，发挥评价的激励与引导作用（1分）。3.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》的核心内容。参考答案：十项准则核心内容包括：坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为（每答出1项给0.5分，满分5分）。4.简述平川区推进义务教育优质均衡发展过程中，一线教师需要承担的核心职责。参考答案：（1）落实立德树人根本任务，公平对待每一名学生，重点关注留守儿童、学困生、残疾学生等特殊群体，缩小不同学生群体的发展差距（1分）；（2）严格执行国家课程方案，开齐开足开好所有规定课程，不随意增减课时、调整教学难度、挤占非考试科目课时（1分）；（3）深化课堂教学改革，落实“双减”要求，优化作业设计，提升课堂教学效率，切实减轻学生过重作业负担（1分）；（4）主动参与校际教研交流、城乡结对帮扶，助力薄弱学校、乡村学校提升教学质量，缩小校际教学差距（1分）；（5）主动参与家校社协同育人，及时回应家长教育诉求，提升群众对平川教育的满意度（1分）。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）1.【案例材料】平川区某农村小学四年级班主任王老师，在班级管理中发现班里3名学生为留守儿童，父母长期在外务工，由祖辈照料，学习习惯较差，数学、英语学科成绩明显落后，性格内向不愿主动参与集体活动。王老师未简单给这几名学生贴上“差生”标签，首先利用课余时间逐一入户家访，了解学生的家庭照料情况、具体学习困难和兴趣特长；其次在班级内建立“互助学习小组”，安排成绩较好、性格开朗的学生与3名留守儿童结对，课堂上设计难度适配的问题鼓励他们主动发言，课后服务时间针对性开展作业辅导；此外王老师每周固定抽出1次时间与3名学生谈心，每月与在外务工的家长通1次电话反馈学生成长情况，发现3名学生喜爱绘画后，主动推荐他们参加学校美术社团。一学期后，3名学生的学习成绩明显提升，性格变得开朗，还在全区中小学生书画比赛中获得低年级组奖项。问题：请结合教育学、教育心理学相关理论和平川区教育工作要求，分析王老师的行为体现了哪些教育理念，对一线教师开展教育教学工作有哪些启示。参考答案：王老师的教育行为完全符合新时代教师职业规范和平川区教育质量提升的核心导向，是基层教师落实立德树人根本任务的典型范例（2分）。具体体现的教育理念包括：（1）践行了关爱学生的教师职业道德核心要求，公平对待每一名学生，没有因学生成绩落后、家庭情况特殊而歧视学生，主动关注留守儿童这一特殊群体的学习需求与心理健康，做到了因材施教（3分）；（2）遵循了“最近发展区”理论与因材施教的教学原则，针对留守儿童的学习基础设计适配的课堂提问与辅导内容，结合学生的绘画特长推荐参与社团活动，帮助学生在原有基础上逐步提升，避免了统一化教学的弊端（3分）；（3）落实了平川区留守儿童关爱保护与家校社协同育人的工作要求，主动入户家访，定期与外出务工家长沟通，形成学校与家庭的育人合力，打通了乡村教育家校沟通的堵点（2分）；（4）践行了五育融合的育人理念，没有仅以成绩评价学生，而是关注学生的兴趣特长与全面发展，通过美育活动帮助学生建立自信，实现了学业提升与素养发展的统一（2分）。案例带来的启示：一线教师在教育教学中要始终坚持以学生为中心，坚决摒弃唯分数论的评价倾向，公平对待每一名学生，重点关注留守儿童、学困生等特殊群体的成长需求；要深化分层教学、差异化辅导，提升课后服务的精准性；要主动落实家校沟通要求，构建协同育人机制；要善于发现学生的闪光点，促进学生核心素养全面提升（3分）。2.【案例材料】平川区某初中语文教师张老师在准备七年级上册《秋天的怀念》一课教学时，未采用传统教学中逐句分析段落、直接讲解中心思想、强化字词训练的模式，而是结合平川区2025年评选的“最美孝心少年”真实事迹，设计三个递进式学习任务：一是让学生课前搜集家中长辈关爱自己的真实小故事，课上分组分享交流；二是引导学生自主阅读课文，分组讨论课文中体现母爱的细节描写，联系自身生活实际谈阅读感受；三是布置实践性作业，让学生回家为长辈做一件力所能及的家务，撰写一段真情实感的感悟。课堂教学中，张老师没有直接给出标准答案，而是引导学生充分表达个人阅读感受，对学生的发言及时给予肯定和针对性引导，整堂课学生参与度很高，不少学生在分享环节深受感动。有听课教师提出，张老师的课对