学校心理健康教育的原则最新版本

1、第四章学校心理健康教育原则(下)、内容摘要、陈家麟的学校心理健康教育原则家庭案例分析、二.主体性原则：核心、三.积极性原则：战略、四.整体性原则：方向、二、主体性原则，(一)主体性原则的定义：注意在心理健康教育过程中尊重学生的主体性，调动学生的主导性、积极性。 主体性原则的必要性1 .学生自身是心理发展的主体2 .青少年学生特有的心理特征3 .心理健康的本质属性。 社会和教育对青少年儿童提出的要求引起的新需求和传统心理发展水平的内部矛盾，是心理不断发展的原动力。 也就是说，心理健康教育的影响只能通过青少年儿童主体的心理自我矛盾运动来发挥作用。 他明确指出，传统教育方法和新教育方法的对立是被动性

2、和主体的对立。 新的教育方法必须考虑到孩子自身的特性，利用个人心理结构规律和个人发展规律。 心理教育的基本功能是促进学生健康的成长和发展，成长和发展的过程是自觉和自主的过程。 青少年时期是学生自我意识迅速发展的时期，其独立性和成人感非常强，经常对外部压力和成人的过度关怀感到厌恶和厌烦，他们希望通过自己的独立思考评价自主探索，独立解决问题。二、主体性原则、(二)贯彻主体性原则1 .教育者不应该遵循“我来教你，你必须学习”的旧教育模式，因为他们觉得不能尊重人格而不产生心理上的抵触。 2 .另一方面，要注意在给予他们一定的援助的同时，满足他们的独立需求，发挥其主体作用。二、主体性原则、(三)如何贯彻

3、主体性原则？ 1 .必须从满足学生的正常需要开始。 必要是人类行动的基本动力和源泉。 学校心理健康教育的要求必须转化为学生自己的需要和行动。 实现这一转换，学生主体的积极性和积极性是重要的。 2 .要注意发挥学生的积极性和积极性，不能全部决定替代3 .教师要充分发挥能力，全面了解学生，并且要了解各个学生的独特性。 苏联心理学家彼得罗夫斯基的见解：任何一种方法都不基于孩子现有的需要，就不能达到目的，杜威是教师是领导，他握着舵，学生用力地向前划船。 1、尊重学生个人尊严2、尊重学生的选择3、平等对待学生3、积极原则、(1)积极原则的定义在心理健康教育过程中，要从发展变化的角度，注意坚持积极教育，积

4、极促进学生心理健康发展。三、积极性原则、(二)如何贯彻积极性原则？ 基本战略1 :坚持发展的观点1 .教育者要从发展的角度看学生及其问题2 .要把心理健康教育推进到发展前3 .“三早”a .早点b .准备早作c .注意早期干预，三、积极原则、基本战略二：坚持成功教育原则，四、让所有学生都获得成功帮助学生正确处理失败，二、帮助学生确立符合自己特征的抱负水平，一、心理健康教育的要求要合理，四、整体原则、整体原则的定义心理健康教育要面向全体学生，为全体学生服务。整体原则、心理健康教育为什么要以全体学生为对象？ 4 .心理健康教育是发展性教育，3 .青少年儿童容易适应许多困难问题，2 .心理健康教育的

5、目标，1 .心理健康教育在教育体系中的地位，整体原则，如何贯彻整体原则？ 1 .制定心理健康教育计划时，要着眼于全体学生，确定教育内容时，必须注意很多学生要考虑共同的需求和普遍的问题2 .要注意给各学生机会3 .注意学生的特殊需求，并给予实际帮助。、监护人通讯咨询例，如何管教孩子咨询员：请告诉我，我是一个10岁孩子的父亲，你很烦恼。 对我的孩子，我该怎么管教？ 我的孩子还是个聪明的男孩，孩子小时候，有那样的机智，很可爱，我把成为父亲的热情的希望托付给了他，我觉得孩子的未来应该比我强，孩子应该做点什么。但是等孩子长大上学，他的表现就那么失望。 已经三年级了，成绩逐年下降，数学不及格。 孩子的心越

6、来越越野，每天不被我和母亲强迫，决不自己做作业，做也应付，敷衍过去，看着他的作业本上的“x”，我讨厌铁变成钢！ 我哄他，骂他，打他用了，结果只是引起了孩子对我的疏远和冷漠。我是孩子的父亲，我爱孩子，希望孩子爱我呢。但是我怎么能看到孩子这么没有前途，无能为力呢？ 我没办法了，孩子的恶作剧已经让我痛苦了。 我的孩子还好吗？ 我该怎么办呢，顾问，给我出个主意。我遇到困难的父亲刘明、刘明：我看过你的信。 我知道你是爱孩子的父亲。 我深深理解你的烦恼。 关于这个，我想参考以下几点。 你的孩子又顽固又聪明，被别人尊敬的欲望一定也很强。 培养孩子，必须理解孩子的发展需要，提供发展条件，引导孩子。 对孩子来说

7、，管教本身是错误的概念。 管教的起源可能追溯到封建三纲五常，其本质是父母根据自己的经验和愿望，固定孩子的发展模式(主体性原则)，不考虑孩子的特征。 现在的孩子成熟快，发育快，独立欲望强，但思考能力弱(目的原则)。 因此，管教会带来盲目的抵抗，对家庭的疏远和“心在不断地卸载”。 孩子经常通过玩耍，花些无聊的时间，寻找强制的解放。 孩子是个有个性的人，接受知识需要孩子的热情、孩子的自主性、孩子的探索。 对孩子的教育要尊重、平等、像朋友一样交流。比如说，晚上让孩子做作业，学习这个普通的事情吧。 “xx，学习吧！ “这个要求通常是命令。 命令的结果，父母不仅把命令作为孩子的负担和任务，孩子的学习也成为

8、父母的任务。 为了父母完成任务，当然容易处理和蒙混过去。 但是“XX，今晚有什么计划吗？”在商谈的语气中，孩子多喜欢接受，(主体性的原则)并且，经常首先考虑的是学校的任务。“教养”孩子的父母容易小看孩子，孩子觉得学习任务没有责任感，必须为孩子记住，断绝命令。 其实，虽然不记得作为孩子生活中的主要活动而学习，但是父母总是“辛苦”，为孩子记住，下命令，孩子就会习惯父母的命令，削弱自己的责任感。 责任感对孩子来说很重要，用咨询的语气指导孩子，平等地征求孩子的意见，不仅可以满足孩子“独立”的欲望，还可以提高孩子的自我意识，好好考虑孩子的时间，自己的生活和学习，自己成熟地学习支配自己的生活。管教型的家长

9、总是提出学习的要求，无视学习气氛。 实际上，如果孩子有几个喜欢学习的伙伴，如果对孩子的生活感兴趣，家长总是和孩子聊天，谈论学校的生活，谈论小组，对孩子的影响一定是积极的(主体性原则)。感到被关注，激发积极性，激发内在动力的情况很多，对孩子来说也是如此。 孩子毕竟是孩子，应该尽量满足孩子的需求(主体性原则)，允许孩子犯错误，应该意识到孩子有足够的耐心。管教型的监护人，常常不是这样的，对于孩子的错误，他们相信惩罚。 心理学研究表明，惩罚不能带来孩子行为的根本变化，只带来表面变化，引起很大的副作用，因此惩罚的教育方式是被动的、消极的。 孩子的真正培养，要关注孩子的行为，发现孩子的优点和积极的方面，及

10、时、真诚地表扬，帮助孩子面对学习中的困难，引导孩子思考，积极地参考别人，学习面对问题，解决问题。 也就是说，孩子的世界和大人的世界一样丰富复杂。 我们不应用自己的模特教育孩子，而应该从孩子的角度来养育孩子。所以，刘明，你不需要对你的孩子失望。 你的孩子不是什么坏孩子。 你的孩子还很健康，很可爱。 只是，太过学习孩子，无视孩子的特征，错过了很多孩子的美丽、可爱的地方。 从孩子的学习和其他活动中发现可爱的东西并称赞，试着成为孩子的朋友。 那样的话，我觉得你的孩子会改变的。 我想最终能看到孩子满意的成绩。思考问题，1、学校心理健康教育的原则是什么2、符合目的的原则的意义和彻底要求？ 3、主体性原则的

11、意义和彻底要求？ 4、发展性原则的意义和彻底要求？ 5、尊重性原则的意义，贯彻要求吗？成功性原则、成功性原则的定义在心理健康教育工作中，要尽量让学生获得成功的快乐体验，减少失败的不愉快体验。 成功体验对动机的影响比失败体验大，尤其是对成绩差的学生，更失败会降低学习动机。成功性原则，现代脑科学的证据是成功带来的自我满足感和积极的感情体验产生健全的循环效果，而失败恰恰相反。 教育实践的证明，很多学生成绩差，讨厌学校，逃学，研究其原因，不能说与他们没有什么成功过或经历过的幸福无关。 如何贯彻成功性原则、成功性原则？ 4、让所有学生体验成功，3、学生正确对待失败，2、学生确立符合自己特征的抱负水平，1

12、、心理健康教育的要求必须合理，另一方面，要求过低，太低就缺乏挑战性，对学生的激励作用丧失，而要求也高太高，学生往往会失败而退缩，招致自暴自弃的消极自观。 适当的要求必须根据学生心理的“最近的发展区”来决定，即尽管有一定程度的困难，也要经过努力才能达成。 这样，学生就能在“跳跃、吃水果”的努力中体验成功的喜悦。 心理健康教育的要求必须适当，最近发展区，帮助学生建立符合自己特征的抱负水平，抱负水平要达到什么程度的心理需求，它取决于人的动机系统，控制着行为应达到的目标。 抱负水平是否合适对学生的心理发展有很大影响。 野心水平过低的话，这种成功不久就会失去激励性。 相反，野心水平过高的话，就会充满失败

13、感。 学生疲劳失败的话，长期沉浸在失败的消极感情中，就会损害其心理健康。一方面要帮助学生正确对待失败，另一方面要让学生认识到“失败是成功之母”，没有失败就不会成功，所以一方面要有充分的心理准备，另一方面要让学生认识到失败不怕失败，害怕失败，失去自信这种心理失败是真正的失败。、让所有学生体验成功，在心理健康教育中贯彻成功性原则，重要的是激发学生的自信。 自信不是无缘无故地产生的，要以实力为基础。 对学生来说，主要是发现和培养自己的实力。对教师来说，为学生培养和发现自己的实力创造条件。 教育者要让学生看到自己行动的实际效果，注意他们通过小事的努力成功。总体原则、总体原则的定义心理健康教育应面向全体学生