人教版2014年新课标一年级数学下册教案

1、小学一年级下学期数学教学计划整本书的教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第2卷全卷教材分析：本教材分为八个单元，包括以下内容：理解图形(2)、20以内的加减、分类与排列、100以内的理解数、100以内的理解人民币、100以内的加减(1)、发现规律、总评。这本书着重于理解100以内的数和100以内数的加减。在学生掌握了20以内的数字的基础上，本教材将识别数字的范围扩大到100，这样学生就可以初步理解数字的概念，学习如何在100以内读写数字，找出100以内数字的组成和大小，并利用这些数字来表达和交流，形成初步的数字概念。同时，教材结合计算教学，运用所学的计算知识安排解题内容，让学生了解所学

2、知识的实际应用，学会解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。整本书的教学目标：1.理解“一”和“十”的计数单位，理解一位数和十位数的数字含义，精通100以内的数字计数，能读写100以内的数字，掌握100以内的数字由几十和几组组成，掌握100以内的数字顺序，比较100以内的数字大小。他们会用少于100的数字来表达日常生活中的事情，并做简单的估计和交流。2.能熟练计算20以内的退位减法，能计算100以内两位数的加减，一位数的加减和十位数的整除，能与他人进行各自算法的交换，能用加减计算知识解决一些简单的实际问题。3.体验从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，体验数学与日常生

3、活的紧密联系，感受数学在日常生活中的作用。4.知道人民币的单位、角度和分，知道1元等于10美分，1美分等于10美分：知道珍惜人民币。6、将探索给定图形或数字排列中的简单规律，并初步形成发现和欣赏数学美的意识。7.在收集、整理、描述和分析初步经验数据的过程中，将采用简单的方法收集和整理数据，简单的问题可根据统计图表中的数据进行初步提出和回答。8、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的好习惯。11.通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。要点：100以内的数字识别，20以内的加减，100以内的加减。难点：理解人民币。教学准备：课件、柜台、口头卡片

4、等。整本书的课时安排如下：总共约59课时，16周的常规课和5课时的复习课。每个部分的教学内容安排如下：1、理解图形(2)第3课第二，20小时内退位减法(13小时)示例1实施例2例3 示例4示例5示例6整理和审查三、分类和整理(3小时)四、理解人数少于100人(9小时)小于100的数和数的组合.1个课时2小时以内的读写次数数字的顺序相对较大.两个课时。为了解决这个问题.为了解决这个问题.1个课时六，100加减(1) (17小时)1、整十加减整十.1个课时2，两位数加一位数和整个十.3小时3，两个数字减去一个数字和整个十.9小时实施例1、2、4小时示例3 2课时案例4、5、3小时整理和审查七、找规

5、则(4小时)八、总复习(4小时)第一单元第一课：理解平面图形教学目标：1.通过拼写、放置和绘制各种图形，学生可以直观地感受到各种图形的特点。2.培养学生的初步观察能力、动手操作能力和数学交流能力。3.能够识别各种数字并进行分类。教学重点：对矩形、正方形、圆形和三角形的物体和图形有初步的了解。教学中的困难：对矩形、正方形、圆形和三角形的物体和图形有初步的了解。教学准备：图形纸板、实物、学习工具等。教学过程：首先，复习、探索新知识：1.孩子们还记得这些图形朋友吗？(立方体球形圆柱体)你能画出这些平面吗？学生们在纸上画了一幅画。你画的图形有什么特点？学生分组讨论，分组总结。最后，他们派代表与全班交流

6、。差异：共同点：对边相等的矩形的四个角是直的平面。正方形的四条边是相等的，四个角是直的和连续的。没有角的圆是封闭的)三角形有三条边和三个角。平行四边形第二，巩固发展：1.告诉我，你周围的哪些物体有你学过的形状？2.用圆形、正方形、矩形、三角形和平行四边形画一幅你喜欢的画？分组复习。每个小组将展示其工作。3.练习1，问题1让学生画圆圈、正方形、长方形和三角形。你知道该画什么颜色吗？小组讨论和合作，反馈报告哪个被涂成黄色，哪个被涂成蓝色，哪个被涂成紫色，哪个被涂成红色？4.用圆形、正方形、矩形、三角形和平行四边形拼出一个图形。同桌哪张桌子比一张桌子更好？向全班展示。5.问题2:计数中有多少个圆、正

7、方形、长方形和三角形？独立完成。你怎么数数？有什么好办法吗？总结方法。三、改进实践：拿一张长方形的纸，对折，然后对折。拿一张方形纸，对折，然后对折。拿一张方形纸，对角折叠，然后对角折叠。观察结果4.结论：你今天学到了什么？矩形、正方形、三角形和圆形的特点是什么？你想问什么？黑板上写着设计：对边相等的矩形的四个角是直的平面。正方形的四条边是相等的，四个角是直的和开放的。没有角的圆是封闭的)三角形有三条边和三个角。平行四边形作业设计：相关练习。第二课：把它拼写出来教学目标：1.通过观察和操作，学生可以理解所学平面图形的特点，并能用自己的语言描述矩形和正方形的特征。2.通过观察和操作，学生可以初步感

8、知所学图形之间的关系。3.通过大量的学生将图形组合在一起，发现图形可以由简单变复杂和接触，感受图形的美。4.通过数学活动，培养学生的数学交流意识、合作探究意识和创新意识。教学重点和难点：理解所学平面图形的特点，用自己的语言描述矩形和正方形的特征。教学设计：引导观察、动手操作、体验知识的形成过程。教学过程：首先，创造一个环境，谈成老师展示了一个风车，并通过对话介绍了它：看，学生们，这是什么？你喜欢风车吗？这个风车是谁做的？让我们介绍一下制造这样一个风车需要什么。第二，感受新知识，观察和比较1.问：你是对的。这款车的扇叶需要一张方形的纸。这个广场上学期遇到了我们，是我们的老朋友。回想一下，除了上节

9、课的方块，你还知道什么其他数字？这些数字中哪一个最像正方形？为什么？2.问：它们都有四个角和四条边。让我们先看看这个长方形。它的四个方面有什么特点？上侧面向下侧，因此相对的一侧称为相对的一侧。3.引导学生继续观察矩形边。问题：我们能找到一种方法证明矩形的对边是相等的吗？学生可以自由选择证明方法，如折叠、测量等。并请学生用不同的方法在舞台上进行演示。(老师的板书：两边相等)4.引导学生观察广场的两边。你发现了什么？你能证明正方形的四条边都是相等的吗？5.孩子们真的很棒。通过您的观察，您已经验证了两个图形边缘的特征。你能用老师给你的长方形纸做一个风车吗？(全班开始制作风车，老师给有困难的学生指导)

10、告诉我你在制作风车的过程中发现了什么图形。6.一个简单的风车，让我们找到这么多的图形，你能试着用这些图形拼出更多的图形吗？让我们试试！第三，动手实践1.学生独立完成了第3页的“做一件事”。第6页的问题4。第6页的问题5。四.摘要在这节课中，我们把这些数字放在一起，学生们非常投入地学习。请注意我们生活中的基本数字，找出更多更好的。黑板上写着设计：拼写出来对边是相等的作业设计：相关练习。第三课：练习课教学目标：1.让学生更多地了解矩形和正方形的形状和特点。2.学生可以通过拼写和拼图来识别和区分长方形和正方形的物体。教学重点：通过各种方法找出正方形、长方形、三角形和圆形的特征，并能做出判断。图形的分

11、解与组合。课件。教学过程：一、复习和复习1.矩形的特征。展示一个长方形，让学生说出长方形的特征。结论长方形有四条边，长。2.正方形的特征。展示一个正方形，让学生说出正方形的特征。结论广场有四条边，广场是正的。第二，师生互动，探索新知识1.练习1，第7页的问题6。仔细看，哪个物体能画出左边的图形？围成一个圈。2.练习1，第7页的问题7。给我看长方体，谁会说：长方体有几个面？每张脸的形状是什么？长方体的每个面的大小和长度都一样吗？3.练习1，第6页的问题4。昨天我们用相同或不同的数字来拼出我们最喜欢的图案。今天我们继续玩拼写游戏。动手吧。报告。三。巩固新知识练习一，第7页的问题8。四.班级总结你在

12、这个班得到了什么？作业设计：相关练习。第二单元：20内退位减法单元教学内容：20以内退位减法浅析单元教材；本单元有两个主要内容：第一，十几个需要退位的减法，缩写为“20以内退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法来解决铁的实际问题，即“用数学”。20以内的让位减法和20以内的进位加法对于进一步学习多位计算和其他数学知识同样重要，而且都是基础知识。因此，学生在学习这部分内容时，必须在理解计算原理的基础上学习计算方法，并通过合理的练习达到一个一个的熟练程度，为以后的学习打下坚实的基础。学会计算并把它应用于解决生活中的问题，对理解计算的意义，理解数学的功能，逐步提高解决问题的能力

13、非常有益。单元教学目标：1.学生们已经经历了与他人交流各自算法的过程，并且能够熟练地计算20以内的退位减法。2.让学生初步学会用加减法解决简单问题。单元教学的重点和难点；了解计算原理，掌握自己喜欢的计算方法，能够正确、熟练地计算。在第一个课时，十几个学生减少了9个。教学目标：1.让学生先学会计算12减9。2.培养学生像教学过程一样思考能力。教学重点：能熟练地计算一打减9。教学中的困难：理解十减九以上的退位计算方法。教学准备和学习工具。教学过程：一.审查1.口头计算。9 10 3 9 10 7 9 10 4 9 10 69 10 9 9 10 2 9 10 5 9 82.把适当的数字放在括号里。

14、九十()=12九十()=13九十()=14九十()=15九十()=16九十()=17二。新奖项1.展示课本P10的图片。引导学生看图片并问：谁能说出图片的意思？(有15个气球，买了9个，还有多少个？)想想，怎么算？我应该如何列出它们？学生思考答案后，老师在黑板上写道：15-9=问题：如果没有地图，15减9是多少？学生们四人一组互相讨论。教师可以提示学生联系旧知识进行计算。)学生们报告讨论的结果。可能存在以下情况：(1)9加6等于15，15减9等于65(2)15可分为9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，1加5等于6；(4)15减5等于10，4减4等于6。老师应该及时表扬学生的不同想法，

15、鼓励他们多思考。进一步的问题：所有这些想法是的，那么你认为哪种方法更快更好？(鼓励学生按照自己喜欢的方式加减：15如果他们想加减9，6如果他们想从15中减去9)同时，他们在黑板上写下数字“6”。2.孩子们玩了环形游戏，扔了14发子弹，其中9发没有被覆盖，有多少发被覆盖？问题：(1)集合中包含多少个需求，它们应该如何列出？(学生回答后，老师在黑板上写道：14-9=)(2)多少钱？你怎么想呢？老师在黑板上给“5”分。3.小结：我们今天学习什么？(十几个减九)老师在黑板上写字。应该如何计算这些主题？老师指出题目，并引导学生总结加减法。同时，他鼓励学生们选择自己喜欢的计算方法。三。整合实践1.完成教科书P10“做一个，做一个”问题1。让学生用小棍子把一个钟摆放在桌子上，边操作边小声说出