对农村学校课余体育训练的思考

1、。对农村学校课外体育锻炼的思考摘要：随着新课程改革的逐步推进，传统课外体育锻炼在学校体育中的问题和弊端逐渐凸显，尤其是在农村学校体育教学和训练中。因此，在新的教育环境下，对农村学校课外体育锻炼的现状进行深入研究和分析，并提出几点建议，以阐明农村学校课外体育锻炼的深远意义。关键词：农村学校；课外体育训练；思考学校课外体育训练是以学校体育和课外体育活动为基础的。为了促进学校体育的发展，提高学生的运动技能，培养体育后备人才，专门组织具有一定体育特长的学生在课余时间以代表队的形式开展专项体育训练和比赛。最终目标是提高学生的体育参与度，为国家培养体育后备人才。因此，课外体育锻炼具有重要意义。农村学校体育

2、是我国学校体育的重要组成部分。加强农村学校课余体育训练，积极参加竞赛，也是农村学校体育展示教学效果的重要方面，也是选拔和配置后备体育人才的摇篮。因此，在新课程标准的指导思想下，分析现状，找出不足，积极改善现状，具有十分重要的意义。1农村中学课外体育锻炼的现状1.1培训资金短缺培训经费是课外培训顺利开展的物质保证。充足的资金和稳定的资金来源是课外培训的必要物质保障。训练经费是开展课余体育训练的物质保障，包括维修、购买器材、设备、服装、营养补贴、参加比赛等。经过调查发现，只有少数学校有足够的资金在以前所有参加市级及市级以上比赛的农村学校队伍中开展课外培训，70%以上的学校仍然依靠学校划拨的有限资金

3、。经费明显不足，导致学校的课余训练成为被动的水，训练、比赛、学生饮食营养等诸多方面都受到经费不足的制约。1.2农村学校缺乏设施近年来，在党和政府的大力支持下，农村学校的办学条件发生了前所未有的变化，但农村学校的基础设施建设仍然相对落后，尤其是体育场地和器材的短缺十分突出，课余训练所需的体育设施匮乏。对我市农村学校的调查发现，95%的学校在体育场地和设施方面存在较大不足，严重影响了课余训练的质量，极大地影响了学生成绩的提高和发展。拥有足够的场馆空间和设备，将为课余训练的顺利开展创造有利条件。场地和设备是开展课外培训的基本保证。如果连最起码的基本条件都没有，就很难顺利、健康地开展课外培训。1.3体

4、育教师的技术水平不高体育教师和教练是学生学习和训练的向导。教师的技术水平直接影响学生学习和训练的效果。因此，教师专业水平的高低是开展体育教学与训练的瓶颈。由于农村学校专业体育教师的短缺，加上学校体育教师的地位低下，农村体育教师缺乏与学校沟通和学习的机会，因而越来越缺乏先进的教学和培训方法和手段。这不仅造成教师水平低下，直接影响学生训练的效果，也不利于学生长期坚持体育锻炼的长远利益。1.4简化培训内容培训内容是课后培训的重要组成部分。教师通过实施训练计划来提高学生的运动技能和水平。培训内容直接影响学生的表现。由于学生素质低、教师专业水平低、农村学校场地器材缺乏等多种原因，体育课和训练的内容被简化

5、。调查研究发现，学生在使用跑步、跳跃等单一训练模式时，往往会感到无聊，缺乏运动训练的兴趣。同时，学生和教师在培训中的积极性受到了严重制约，学生在培训中的效果并不突出。在很大程度上，单一的训练内容不利于学生综合素质的全面发展和终身体育意识的培养，对学生的身心健康起着负面作用。2影响农村学校课外体育锻炼的因素2.1社会因素。在今天的市场经济中，人们的生活相对丰富，但他们的教育观念仍然相对保守，生活方式仍然相对守旧。每个家庭的成年人都必须努力工作来维持家庭的正常开支。他们对体育锻炼没有深刻的理解。一些专家说，父母的体育锻炼观念直接影响孩子的体育锻炼意识。2.1.2公共体育设施和场地的缺乏直接影响课外

6、体育训练的开展。如果我们学校的农村不包括学校的体育场馆，那么可供体育锻炼的地方就很少了。每个乡村社区都只有一些简单的设备供老年人锻炼。在这样大的环境下，不可能创造出高意识的课外体育锻炼。传统的入学考试思想已经把体育锻炼边缘化了。在“看孩子、看成龙、看女人、变凤凰”的观念和升学的巨大压力下，孩子们的锻炼时间被学习所占据，他们失去了自主锻炼的意识。因此，许多孩子喜欢呆在家里，有时间的时候不锻炼。在休息和假期，学生们喜欢网上聊天，玩游戏，听音乐和看电视，很少出去运动。社会更加重视学生基础文化知识的学习。人们对体育文化的理解存在很大偏差，忽视了体育的社会价值，导致了“重智轻体”的现象。我们经常听到许多

7、父母和老师这样教育他们的孩子：“只要你学得好，你就不用担心其他任何事情。”这句话反映了一种落后的民族共识，扭曲的价值观必然导致扭曲的教育观。2.2学校因素。学校实施素质教育已有多年，但许多农村学校仍然存在“说重要，做次要，做不必要”的现象。学校不重视体育。没有领导的支持，课后培训是无法顺利进行的。学校因素是农村学校不能正常开展课外培训的重要原因。2.2.1学校体育氛围学校能否形成良好的体育氛围，取决于学校领导是否真正重视体育工作，这是决定学校课外体育锻炼工作能否顺利开展的重要因素。然而，在现有的教育形式下，大多数农村学校领导对体育工作抱着随意的态度，只注重稳定的工作，不发生安全事故，片面追求毕

8、业率，这在中学尤为明显。对体育工作缺乏重视直接影响了课外体育训练的正常开展，导致大量优秀体育人才被浪费。2.2.2体育教师的专业素养和专业水平体育教师是课外体育锻炼的实施者，其专业水平是课外体育锻炼发展的保证。目前，普遍存在的现象是学校对体育教师有偏见，不重视体育，体育教师的劳动价值没有得到充分肯定，教师的专业学习水平没有得到很好的发展，以及其他因素挫伤了体育教师的敬业精神。恶性循环使学校体育变得困难班主任和教师是直接影响学生参与课外体育锻炼的重要因素。我们学校有相当多的班主任和老师，他们的思想和观念只有学业成绩(他们一年很少或没有体育锻炼)，对体育课，特别是课外体育锻炼有明显的偏见。如果学生

9、有好的或差的文化成就或没有完成他们的家庭作业，他们不被允许或被迫参加课外体育锻炼。2.3家庭因素。家长对体育的理解也是孩子参加课外体育锻炼的主要因素之一。家长在认可课外课程时，往往更重视“文化引导”，而不太重视“兴趣和特长的培养”，他们对体育课程的投入明显较低。此外，儿童自身的训练也会影响他们的学习成绩。一些家长在培训开始时并不反对。一旦孩子的学习成绩受到训练的轻微影响，家长就会把所有的责任归咎于训练，从而阻止学生参加课外体育训练。3优化现状的思考3.1改变课后培训的价值观理解和认识课余训练的价值，让学生了解课余训练对自己和学校的影响。同时，应强调学生的课余训练应与教学紧密联系，使学生能自觉意

10、识到其重要性，从而激发学生的学习兴趣，引导学生有正确的价值取向，培养他们克服训练困难的意志，端正态度，积极开展训练和竞赛。这是参与课外培训的前提，对农村学校的课外培训具有重要意义。这是因为农村学生对体育的价值和比赛的意义认识相对不足。虽然他们有很强的意志力，但他们有更大的随机性，也没有明确的目标。因此，让学生了解运动训练的意义和价值是非常重要的。3.2培养学生课外体育锻炼的兴趣教师在课后训练中应采取循序渐进的教学方法，使学生在心理和生理上逐步得到适当的训练，提高学生的学习兴趣。长期以来，单调乏味的课余训练和身心疲劳往往使学生对课余训练失去兴趣，因此训练内容应该多样化，运用多种训练方法来调动训练

11、的积极性。例如，在耐力跑训练中，比赛方法、计时距离设置、跑姿变换方法、走跑交替、图示法、斜线跑以及球类、跳绳等其他运动。可以用来培养学生的耐力素质。运用不同的练习激发学生的训练欲望，培养学生对运动训练的兴趣。3.3课外培训内容多样化传统田径训练内容的设计只考虑训练内容体系的完整性，忽略了学生的差异性和发展性，没有突出学生的主体作用，传统课外训练内容存在诸多问题。新的课外培训内容的选择和开发应尽量避免上述问题，有针对性地丰富、丰富和实施内容，使教学内容的选择和开发有利于促进学生身心的全面发展，能有效地集中学生的注意力，提高兴趣，激发学习动机，真正为课程和学生服务。基于上述观念的转变，课外培训也必须简化、有趣、多样化。只有这样，才能有效、科学地实现课外培训的目的。结论调查研究农村学校课余体育训练中存在的各种不利因素，制约了课余体育训练的发展，不利于促进学生的身心健康，为终身体育的理念奠定了坚实的基础。因此，在新课程标准的指导下，必须对课外培训进行