语文苏教版七年级上册八 十三岁的际遇.ppt

1、八、十三岁的际遇田晓菲,未名湖景区,未名湖景区是燕园的主体和中心，是北大校园中最美丽动人的地方。,未名湖春光,未名湖之夏,未名湖的秋天,冬天的未名湖,北京大学历史,北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。,爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。勤奋、严谨、求实、创新是北大的学风。,作者简介,田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初

2、三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又出国留学，现任教于哈佛大学东亚系。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。,题解,“际遇”即“机遇、时运”之意。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。,白驹过隙（）蓦然（）积攒（）絮语（）安恬（）樯橹（）惆怅（）摒弃（）迸溅（）穹隆（）弹指（）撷取（）呜咽（）犀利（）骤然（）沉淀（),j,x,m,zn,x,tin,qing,chuchng,bng,bng,qing,tn,xi,y,x,zhu,din,解题知文,“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。

3、这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。,请同学们快速阅读第一部分，找出与年龄有关的数字，谈一谈作者在不同的年龄段各有什么不同的感受。,7岁：从泛黄的照片中知道北大。,10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。,一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。,现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。,13岁：到北大读书。,16岁：已是来到北大的第三个秋天了。,梦想,自信,际遇,回顾,第一部分是按什么顺序来写的？时间顺序。,作者进入北大这两年来，思想感情又发生了怎样的变化？,刚进入北大：,“一脑子浪漫念头”，“对

4、什么都充满了兴趣与好奇”,入校两年后的秋天：,“心情不胜凉意”，看到新生，感到有些茫然若失。,表明了作者通过两年的学习后，感到了自己的成长和成熟。,指出这一部分在全文中的作用是什么？,每一阶段的生活片断都紧紧扣住“我”与“北大”的“尘缘”，引出对13岁际遇的叙述。第一部分最后一句“北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来”，就是为了引出下文对13岁际遇的集中的叙写。,第一部分：本文的缘起,朗读第二部分，思考下列问题。,1、概括这一部分的意思，看看它可以分几层。2、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢？3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评

5、价，试把这些精彩的语句和语段找出来。,局部探究,第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。,这部分又可分为三层：,第一层（69）：写北大图书馆给“我”的影响。,第二层（1011）：写北大的人：同学与老师。,第三层（12）：总结来到北大两年来的感受难以用“得失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。,“我为北大感到骄傲”和“让北大为我感到自豪”怎么理解？,“我为北大感到骄傲”：对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度评定。北大是中国的最高学府之一，是知识和学问的象征。“让北大为我感到自豪”：表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。,个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望

6、”,开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”,“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界,四个“开始”，三个“渴望”,“专注而入迷”“高声争论”,“绅士风度”“谈笑风生”,“敏感”“纯洁”“犀利”“机智”“生机勃勃”,“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”,“一条生命饱满的河流向那充满希望的未来流淌。”,“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”,作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：,1、北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。北大为我展示一个动人的新世界（9）,2、吸引我的是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈到

7、犀利与机智，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。,3、北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。,朗读第三部分，思考以下问题：,1、这一部分主要表达了作者的什么感情？2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？,局部探究,抒发了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。因为北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是“我”的一部分，一部分的“我”。,不系之舟，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。这里用的是比喻的修辞手法。,“十三岁的际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名湖

8、的臂抱里”，但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛，寻求新的开拓和发展，与入学初“让北大为我感到自豪”的誓言相呼应。,“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？,发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻微，兑现实验谈何容易。,“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？,北大的图书馆有400多万册的藏书，要全部看完几乎是不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。,理解中“河流”、“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什幺？为什幺是从“九十年前的源头”出发？【明确】比喻各指求

9、知的学子，执教的教师，世事的变迁。北大建校于90年前。感受比喻的作用，这一句表达了作者对北大的赞颂。,怎么理解：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”这句话？,两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。,参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉”,没有自信，觉得渺小,两年学习后，作者变得“沉静、愉悦、安详”，并在第三部分中重提誓言。,自信,北大为她“展示了一个动人的新世界”；因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实。,作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：,1、北大为一

10、个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。北大为我展示一个动人的新世界（9）,2、吸引我的是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈到犀利与机智，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。,3、北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。,朗读第三部分，思考以下问题：,1、这一部分主要表达了作者的什么感情？2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？,朗读第三部分，思考以下问题：,1、这一部分主要表达了作者的什么感情？2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？,局部探究,抒发了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。因为北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是“我”的一部分，一部分的“我”。,不系之舟，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。这里用的