幼儿园教育（心得）之试论幼儿园墙面布置

1、幼儿园教育论文幼儿园墙面布置在人类发展过程中，环境起着非常重要的作用。心理学家罗伯特索玛说：“人离开环境就没有任何行动。”“环境”对幼儿来说具有特别重要的意义。幼儿的大部分学习活动是环境的临时进行的，是一种有组织、有指导的环境教育。索霍林斯基还表示，幼儿园活动室和周围环境的墙壁布局是促进幼儿发展不可缺少的“环境”，经常被用作幼儿园的隐形课程。好学校连墙都可以说.环境是一种隐性教育，也是幼儿园物质文化的载体。进入好的幼儿园，人们就会感染在其中教育人们的浓厚气氛。幼儿园环境除了要绿化、美化、净化外，还要有“儿童画”。从名胜布局到墙饰、家长花园等设计，要利用孩子们喜欢的图案、色彩、造型，让他们沉浸在

2、新鲜有趣的氛围中。很多幼儿园用相框镶嵌孩子们的画、书法作品，装饰活动室走廊，孩子们坐着欣赏。部分幼儿园科学规划学校的边缘添加了以“幸福”和“有趣”为特征的运动器材，使幼儿园成为孩子们最喜欢去的地方。幼儿园墙饰工作规程明确指出了“为教育创造良好环境，为儿童提供活动和执行能力的机会和条件”的重要原则。幼儿园是以幼儿为主的活动场所和环境，其中一切都为幼儿的教育活动做好了准备，因此幼儿园环境的营造应该优先考虑对幼儿有利的参与。环境建设中重要的就是墙面布置。但是现在幼儿园的墙面布置有一个问题，即大部分1，童话故事内容多，反映现实生活的内容少。第二，形式化的内容多，联系教育(教材)的内容少。第三，古老的传

3、统内容多，反映时代特征的内容少。第四，孤立形式的内容多，情节形式的内容少。第五，教师内容多，幼儿设置内容少。第六，静态、一刀切的现象普遍存在。七、墙饰布置形式比较单调。第八，墙饰的位置一般很高。教师花很多时间制作大型壁画既美丽又华丽，但对幼儿的作用却很小。幼儿园的教育活动中，将环境作为一种“隐性课程”，对幼儿性格开发的关注日益提高，幼儿园墙面布置也逐渐成为幼儿园工作中的热点。因此幼儿园墙面布置不仅是摆设或硬件设备的堆积，而且是教育和相互依赖、相互包容、相互作用不可分割的共同体。因此幼儿园墙面布置对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。不仅起到装饰和美化幼儿园的作用，还丰富幼儿的知识，培养幼儿的情绪

4、，培养幼儿的审美能力、思维能力、想象力等。是教育幼儿的有效方法。我认为幼儿园的墙面布置应该是1，幼儿园的墙面布置应该具有教育的功能性。大部分幼儿园不是根据各个年龄组幼儿的年龄特点和教育(教材)的内容要求进行科学有目的的选择安排，而是根据装饰、美化的需要，根据墙的宽度、自己的兴趣、手中的材料来决定。室内和室外墙壁虽然颜色华丽，但大部分都流于表面，只有外部观看价值，墙壁扫描具有的教育性不足。教师的墙面布置要能促进幼儿的发展，配合各种保证活动。例如，中期在进行名为“路上的车”的主题活动时，为了表现人行横道和指挥台，让孩子一起构想放置什么样的墙饰。甚至有些孩子设计了空气环形车道，把自己设计的苹果车、向

5、日葵车、环保车等放在环形车道上行驶。另外，在布置“美丽的祖国”墙饰的时候，孩子们还可以收集风景地图、照片等相关资料，一起丰富墙饰的内容。不管怎样，在设计的整个过程中，老师尽可能使用墙饰的教育性，让年幼的孩子感到最满意。第二，幼儿园的墙面布置应该是艺术性的墙面布置，应该是幼儿积累艺术经验的有力手段和方法，细心布置墙面，从审美角度进行选择和配置，根据幼儿的年龄特点，具有鲜明性、生动性、敏感性、多变性。大班欣赏种子诗落叶，让年幼的孩子想象叶子会掉在哪里，小动物捡树的时候会发生什么。每个孩子都充分发挥想象力。小蚂蚁坐在树叶上走亲戚，鸟用树叶做帽子，斑马用树叶做扇子并鼓励年幼的孩子们画出自己的想象力，放

6、在墙上。孩子们很高兴，一起认真地说讨论和制作。孩子们的想象力和创造力，提高对绘画的认识，在布置墙饰的时候，要给每个孩子提供参与的机会，并在不同的级别安排不同的内容。在艺术欣赏中进行艺术创作。对于每个教育主题的环境布局，我们除了以丰富的主题内容教育年幼的孩子外，还努力营造感染造型美、色彩美、艺术美、儿童期的美丽氛围。第三，幼儿园的墙面布置也要将潜在教师环境的墙面布置也包含在幼儿的提问、思考欲望、提问、问题解决过程中，使墙面布置成为“潜在的学习氛围”，使儿童绝对不会厌倦，不断产生观念和问题，充分发挥艺术作品的“暗示”作用。幼儿对通过操纵能引起变化的“半完成”状态的墙饰更感兴趣。因此，教师应该给年幼

7、的孩子留下创作的馀地。幼儿一起制作“春天”的时候，开学初期，只布置了几棵裸树和几棵大树，随着天气的变暖，可以添加一些内容。先观察草、柳树发芽，让年幼的孩子画绿色的草、柳树，复制到墙上；接着观察了草、柳树叶子的变化，绿色从浅绿色到绿色、绘画、剪贴的方法；指导幼儿观察花蕾和花，绘画或剪贴，丰富图画。这个墙饰是幼儿通过多种感官观察春天，逐渐学会认识春天的过程。整个过程中，幼儿们一直保持着积极的状态。第四，幼儿园的墙面布置在创造性儿童的墙面布置过程中，自然要具备提高手能力、想象力、创造力、合作能力等的能力。如果大班级布置了名为“春天来了”的墙饰，教师可以先画背景，能力弱的孩子们可以拆开柳树、桃花，用纸

8、团铺草坪，或者用棉签画小蝌蚪。棉花能力强的幼儿可以制作三维花，可以制作三维房子，可以活动的小动物、风筝等。大人们创立的美丽的花，我爱大自然的主题都是孩子们根据小孩子们的想法和意见一起编织头发，巧妙组合他们的作品。组合幼儿的作品布置环境的这种形式，也让每个年幼的孩子感受到成功的喜悦，感受到合作的乐趣。幼儿在亲手参与手、脑利用、环境部署的教育过程中积累了新的知识经验，也受到了能力的培养。幼儿对自己所处的环境也有特别的爱和亲密感，这样就能刺激幼儿与环境更全面地互动。总之，墙饰的布置需要所有人参与，以便所有孩子充分发挥智力。在幼儿的参与部署过程中，要充分发挥他们的主体作用。第五，幼儿园的墙面布置需要定

9、期评估和修改，而不是固定不变的具有多因素幼儿园的环境。要根据季节特征和幼儿园课程进行，持续更新环境布局，充分利用环境。一位班主任每天要花很多的时间，3，4天或更长的时间，手工制作也用了大量的鼓风机纸，用彩色彩纸等，给人以人工墙面装饰的时间、努力、费用的印象。除非有领导的要求，教师一般都采取一刀切的方法。更多的老师在部署前避开明显的四季景象，选择“海底世界”、“漫画角色”等，避免“为自己烦恼”。最近幼儿园有了直接在墙上涂颜料画大画的方法，这幅墙画色彩鲜明，观赏性高，但经常要进行幼儿园的维修和粉刷墙等。这个花园的维护往往超过两年。这自然使活动室墙饰条成为静态。幼儿园的墙饰是静态的，但通过它进行的幼

10、儿教育是动态的过程，不能是静态的、一刀切的。教师应根据墙饰的可变性，不断修改和调整，提高活动性和通用性，以更少的努力取得更多的效果。例如，在创建有助于幼儿理解四季变化和特征的墙饰条时，可以使用停留、改变、添加和减少的方法。显示四季树木变化的情况，年幼的孩子们在茎上折桃花，表示春天来了；气候变暖后，除去桃花，装满树叶，让孩子们看到夏天树叶茂盛，鲜花盛开的结果。秋天来了，可以让年幼的孩子们捡落叶，展示秋天树叶黄落的样子。这样四季的风景不断地变化着幼儿的积极参与，也让孩子们更加积极地注意周围环境和四季的变化。在这种手术过程中，年幼的孩子不仅自然控制了四季的树叶变化，而且一直保持着强烈的操作欲望。相反

11、，如果让孩子们在两年内看到同样的画面，那是对环境资源的巨大浪费，也是对环境教育功能的实际实现。如果一张画贴得太久，对年幼的孩子们来说就像白纸一样，失去了存在的价值。因此，幼儿园墙饰的内容必须随着周围环境和季节的变化和幼儿认识能力的提高而立即改变，幼儿园墙饰应该成为幼儿了解社会和了解世界的窗口。6、幼儿园墙面布置要有情节一致性。幼儿园在墙饰的内容和形式的设置中，小、中、大、大、墙、活动室内的多个画面大部分是孤立的，单独表达一个意思比较单调。在制作白雪公主墙饰的时候，可以根据婴儿的年龄和心理特征，设定能反映各种情节的图画、老巫婆、白雪公主和七个小矮人的游戏、骑白马的王子等相互连接的情节。这样做不仅

12、有助于孩子的思维能力和想象力的发展，还会带来更大的魅力和生命力。七、幼儿园墙面布局必须具有时代特征。教师的墙面布置要能反映教师先进的教育观念，幼儿园要在幼儿活动室的墙上设置太多的传统画。不仅旧不烦人，而且很难长时间保持幼儿的兴趣。目前，幼儿园在设置墙内容时，还需要设置一些反映当代社会发展进展的时代特征，如机器人设计或月球火箭的画面。从小受现代文明的影响。从小树立远大的理想。8.幼儿园墙面布置应具有不同年龄特性的幼儿园大部分，不看上课门牌，只看墙面布置，就很难分辨是大班级还是小班级：使相同颜色的多彩、同样精美。幼儿随着年龄水平的不同，差异很明显，对环境的要求也不同，如果不注意这些差异，大部分幼儿

13、就无法得到满足环境发展要求的有利条件。实际上，年龄和发展原则对于年龄不同的孩子，环境营造的具体要求不同，可能的话，应符合幼儿的年龄特征和发展需要。例：在实施“我爱家人”的主题教育时，可以根据幼儿的不同年龄水平设定适当的教育目标，建立适当的主题墙饰。小班的孩子们有家庭照片，给同事们讲家庭的有趣故事，照片可以布置成“我爱家人”的主题墙画；中期幼儿可以画出父母做的事情或父母照顾自己的事情，贴在“我爱家人”栏上；大班的幼儿除了把“我家”的画布置成墙上的画外，还可以设置“我是家里的小主人”演出环节，让幼儿整理房间、接待客人等。9.幼儿园的墙面布置必须形式多样。无论什么内容，不管在哪里，老师大部分都是用飞

14、纸做布局。这样，即使设置丰富，在色调和形态上看起来也很结实，缺乏多样性，容易给人以影响装饰和美化效果的千日一律的感觉。如果在墙饰的布置形式中可以使用多种材料，可以使用树叶、树枝拼图、布贴小动物或儿童，用彩线做各种图案，用铅笔屑等废品做小工艺品等多种形式的构成。这样，墙饰不仅内容丰富多样，形式活泼可爱，给人以新鲜感和现实感，还美化了幼儿的性格和感情。10、墙面布置及活动区创建的组合活动室墙面布置是长期的，需要经常更换；活动领域的创立也是长期的，其内容也需要经常更新。因此，两者可以完全结合，相互补充。像“美术角”“等级团”等特别是“等级栏”一样，老师将孩子们的照片贴在树叶、花、小船、星星上，设计出一定的情况、风光场面的主题，具有美丽、慷慨、实用的意义，孩子们受到了最多的关注。让孩子们通过耳垂接受教育和训练，起到暂定的作用。目的