班主任（心得）之后进生的心理特点及其技巧

1、班主任论文后产生的心理特征及其技术后生是受教育主导影响形成的特殊学生的一部分，是道德和学业都差的学生。 改变转学生是学校教育不可避免的重要工作，把握后辈的心理特征，采用适当的教育方法，教育所有学生，是教育工作者应尽的责任。与普通学生相比，后生的缺点错误很明显，所以心理特征有明显的消极性，一般的表现有4种其中之一是有很好的胜算。 后生也希望别人尊敬和认可。 因为自己的道德和学业的现实无法实现他们的期望。 所以，这种好胜心以扭曲的形式表现出来，他们特别讨厌在别人面前受到批评，无论吃软件还是不吃硬，都会不服到压迫的程度。其二，有反抗心理。 后生经常用批判的眼光看周围的东西，经常自己这么想。 因此，对

2、老师的管理和批判教育有强烈的反感，正确的管理和批判教育也引起他们的对立情绪。其三，有恐惧心。 后生因为思想性格和学生的成绩低，其心里有被外界环境排斥的感觉，他们希望能理解并原谅他们，但实际得到的是与主观愿望正相反的待遇。 人们对他们采取疏远、回避、警戒的态度，他们就会以粗暴无礼的行为碰撞、言行反抗、离家出走威胁。 有时是猜测，可能是怀疑其他同学在背后恶作剧，特别怀疑老师对自己没有好感，说普通话，觉得对不起自己。 老师的教导，他们往往是倾听的。其四，矛盾的心理。 后生心理上存在着这样的几个矛盾。 一个是强烈的自尊心和不被尊重的矛盾。 自尊心，人人都有。 但是，后生往往得不到人们的尊敬，同学们哼了

3、一声，老师视为重担，长期以来产生自卑感。 二是要求上更加意志薄弱的矛盾，后生并不悲观，他们也有上进心。 但是，提高不是一帆风顺，而是要以坚强的意志为基础，但是后生却缺乏这种坚强的意志，一旦遇到困难和挫折，他们就会意志消沉，悲观消沉。 第三，求爱，得不到温暖的矛盾。 后生想要老师的爱，但不愿意进取，常常受到批评和惩罚，和寻求爱抚的心理相矛盾。 四是有胜利而无法获得荣誉的矛盾。 好胜是青少年的共同心理，后辈也想自己的各方面超过别人，得到人们的尊敬和称赞，但是他们不能严格要求自己，特别对学习不感兴趣，不想进步，所以被老师进了“冷宫”。 他们通过学习很难满足获胜的心，所以转移兴趣，开辟新的道路，释放过

4、剩的能量，显示自己的“才能”，达到了心理平衡。针对后生的这些心理特征，教师要重视转换工作的方法和策略。要加强感情交流，引起思想共鸣。 后生感情上和老师疏远了，为了“保护自己”，总是无意识地在自己和老师之间保持距离，形成心理上的差距。 因此，转换后生工作的首要任务是通过感情交流打开后生的感情之门，教师必须善于和他们沟通，让他们感受到教师的诚实。 所谓交心，意味着以平等的态度和后辈交朋友，不要摆架子，不要处于高地位，不要摆架子。 我是一个高尚的教育家，你是一个耸着脑袋的教育家，必须诚实地听从管教。 如果如此，双方地位的尊卑之差必然扩大双方的心理距离，影响教育效果。 如果改变方式，使双方处于平等的地

5、位，使教师心情真实，使语言重心变长，交换心情，使后辈觉得老师不是不相交的朋友，后辈就解除警戒，和你交心，只有教师和后辈双方的心理交流，才能引起彼此的感情共鸣第二，重复，重复，重复。 做后生的工作，不要要求一两次对话或一两次访问取得成功，需要长期反复的努力。 青少年处于漫长的身体、漫长的知识时期，世界观、人生观还没有固定下来，心理素质不稳定，他们有了新的观念和行为后就变得坚固了，经常需要反复多次。 它对教育者树立自信，保持耐心，认真分析重复的原因，努力使学生犯错误不急躁，问题不太讨厌，多次教也不灰心，问题决不放弃。 如果能正确分析和利用后生的积极因素，保持一定，就能达到转换的目的。3必须把握教育

6、的时机。 针对后生的心理特征，选择最合适的方法手段运用，在最有效、最容易作用的时间进行教育，提高工作效果。 首先，批评教育要注意冷热相间。 一般来说，批评劣等生要把握时机，趁热打铁，可以防止和抑制后生的过失行为持续恶化。 同时，教师要理解“冷酷的应对”。 也就是说，劣势的感情不稳定的时候，要稍微避免老师和学生之间的正面冲突，减少紧张对立的感情，在处理问题时提高理性。 其次，教育激励抓住“灵感”。 学生被批评教育援助和自己的认真思考后，在某个时刻发生“闪现”，产生提高的灵感和要求，这是后生的迷走时刻。 但是，后生有自卑感，经常推测别人是否信赖他，很难表现出回报的心情。 教师通过细心的观察发现后生的点滴很热情，应该在他们犹豫的时候帮助他们屁股的力量，让他们看到自己的未来，增强前进的勇气和自信。 此时，说实话，比平时的千语万语更令人感动。 习惯了老师的批评和斥责的学生们，受到老师的尊敬和信赖，特别是公开的表扬，心情会非常兴奋，引起向上的动力。必须注意四点面结合。 后生容易形成非正式集团，成员之间的制约、相互影响、教师要冷静地处理这个“面”，不要低估这个“面”的负面作用。 必须通过积极的教育，通过良好的舆论规范，与现实紧密结合，使后进产生了“兄弟义气”的痛苦，培养他们正确的非观念，形成他们正确的道德评价意识。 对非正式集团的“领导”，要做重点突破的工作。 应该借助学校、家庭、社