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文档简介

1、灯光，人教新课标的六年级语文第三班，学生们一边默读课本，一边思考课本的哪里写着现在，哪里写着过去，全文的末尾是现在，中央的大部分是写过去。 即第一、第二自然段和最后的自然段是现在，其馀的书是过去。 学生们默读课文，发现画了“灯”的句子，用笔画数写。 广场上千万盏灯静静地照亮了天安门广场周围宏伟的建筑物，使人的心明亮，感到温暖。 书上有画，画着悬挂着的电灯，孩子在灯光下精神饱满地看书。 他盯着那个图，默默地沉思着。 学生们默读课文，发现画了“灯”的句子，用笔画数写。 他又点燃火柴，点燃烟，看着画，满怀爱地说：“明天胜利的话，我们也打开电灯，让孩子们在那样的灯光下学习就好了。” 他把头靠在胸墙上，

2、望着漆黑的夜空，完全沉浸在对未来的憧憬中。 学生们默读课文，发现画了“灯”的句子，用笔画数写。 这个年轻的战友不顾自己的生命，为了让孩子们能在电灯下学习，他自己不能看电灯。 在天安门前闪耀的华灯下，我又想起了这个亲爱的战友。 为什么看到这千万盏灯，感到心明亮、温暖？ 参加了考试，像“万灯”这样的很多灯，发出光芒，广场周围有很多“宏伟的建筑物”，标志着祖国的建设在飞跃地进行，让人感到心情明亮、温暖。 邓副兵长说“完全迷上了对未来的憧憬”，请想想他憧憬着什么，邓副兵长的美好憧憬实现了吗？ 快速默读610节，是哪一节直接教我的？这个危机一发之际，邓副兵长划着火柴，点燃那本书，把它举得很高，为后续部队

3、指路，我后来知道了。 但是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪击中了。 动脑，(1)突击的任务是什么？(2)战斗开始后，后续部队为什么与突击队失去了联系？ 第一个问题：突击中队的任务是突破守备队的围墙，为大部队开辟前进的道路。 第二问：战斗开始后，由于突破口沉默，后续部队在黑暗中找不到突破口，与突破口无法取得联系。 我回答说，“这个年轻的战友不惜自己的生命，为了让孩子们能在电灯下学习，他自己不能看电灯”。 说你对这个词的理解。 讨论表达了革命烈士牺牲自己的生命，为子孙追求幸福的无私奉献精神。 给学生们写文章中的三个“好啊！ ”，我们来谈谈它们的关系. 第一次说这话是对天安门广场的“灯”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。 第二次说的是邓副兵长，他看完书的插图后，很羡慕图孩子能在灯光下看书。 第三次说这话的还是邓副兵长，他心里充满了对未来美好生活的憧憬和憧憬。

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