《将进酒》微课程设计方案

1、“信息技术支持课程优化”课程作业模板说明：信息技术支持的引进、授课、评价等环节优化三项工作，既是同一课中不同环节的技术应用，也是不同课中对应环节的技术应用。作者信息姓名打电话教育学科被教的部分电子邮件单位名称优化信息技术支持的实施流程(1)第一步：设计前的分析本课的名称： 将进酒 (李白)本课程的教育目标和教育内容：1 .欣赏诗句，让学生掌握作者的思想感情。2 .学习这首诗，引起学生学习诗的兴趣。3、通过朗读，把握正文的情感基调，体会作品的奔放特征。请说明在这门课中引进过程的意义，以及信息技术如何优化。 (300字左右)将进酒是鲁教版唐诗宋词选读第一部首诗，是唐代浪漫主义诗人李白的作品。 在组

2、织教育时，引进的一环决定了这首诗是否能引起学生的兴趣。 在中国文学史上，诗酒是紧密联系在一起的。 历史上，中国诗人多与酒有缘，很多诗人用酒忘记世界痛苦的悲伤，用酒自由的时候在空中尽情分流，为了酒抛弃谎言解放真相，用酒完成了许多后世的作品，而唐代伟大的浪漫诗人李白尤为突出。 他是“诗仙”，又自称“酒中仙”，有时也被称为“酒圣”。 他一生中到处游历，走在祖国大地的山川上，写了很多像咏酒一样豪放的诗。 脍炙人口的名诗将进酒是酒和愁经过心理反应后的。 因此，这里用PS展示李白写的关于酒的诗句，教学生诗句，引出李白的将进酒，引出李白的“酒中仙”的自称，学生对李白和李白的诗歌感兴趣，进一步探索了李白的诗的

3、基本特征。步骤2 :技术支持的导入设计说明：在这个步骤中，请在下表中显示你想在引进的一环中说的话、预期时间、采用的信息技术支持(请利用信息技术来优化引进效果、剪切重要画面，具体说明如何链接相应的文档)。导入语时间信息技术支持在中国文学史上，诗酒紧密相连，可以说两者之间有天生的缘分。 历史上，中国诗人多与酒有缘，很多诗人用酒忘记世界痛苦的悲伤，用酒自由的时候在空中尽情分流，为了酒抛弃谎言解放真相，用酒完成了很多后世的作品，但唐代伟大的浪漫诗人李白尤为突出。 他是“诗仙”，又自称“酒中仙”，有时也被称为“酒圣”。 李白容易喝，杜甫诗说：“李白斗酒诗百篇，酒家睡在长安市。 皇帝叫不能坐船，自称大臣是

4、酒仙。 ”酒被称为“水之宝”，可以满足人们的生理需要，但自古以来，中国文人不是“渴了”还是“饿了”，而是“担心”的情况很多。 唐代天才诗人李白尤为突出。 他是“诗仙”，又自称“酒中仙”，有时也被称为“酒圣”。 他一生写了很多吟咏酒的诗。 他的将进酒是酒和愁在心理上反应的结果。将进酒是劝酒歌，原是汉乐府的短萧邦歌曲，标题意译是“劝酒歌”，古语中有“装酒，乘白日”云。 作者这部著名篇，是在天宝十一年(752年)左右，以朋友岑勋和嵩山另一位好朋友元丹丘颐阳山居为客人，三人一起品尝了登高饮食宴。 人生的快事放了酒会的朋友，作者在“怀着人世的才能不遇”的时候，当场借了酒兴诗情，充分地表达了这首诗应该是在

5、这次酒会上被感动创作的。，学生背诵了李白的诗篇，利用ppt展示这些诗句，弥补了ppt上的不足，引起了学生对李白及其诗歌特征的探索兴趣。放入酒。优化信息技术支持课程(2)第一步：设计前的分析本课的名称： 将进酒 (李白)本课程的教育目标和教育内容：1 .欣赏诗句，让学生把握作者的思想感情。2 .学习这首诗，引起学生学习诗的兴趣。3、通过朗读，把握正文的情感基调，体会作品的奔放特征。请简单说明授课的目的和内容，说明在授课中如何应用信息技术，信息技术如何被优化(300字左右)。朗读指导：将进酒这首诗，是诗人感情大跌的显着特征，这是豪放的表现，体现了豪放派的特征。 学生朗读时要适应诗人感情的变化选择不

6、同的声调，要注意诗节奏的变化。这首诗气势磅礴，感情起伏大，可以先听多媒体朗读，然后指导个别同学朗读，同时阅读。 教师可以根据学生的朗读情况进行引导，创造活跃的教室气氛。 然后，知道学生对诗的初步理解度。 结合注释知道大意。 学生练习朗读。方法：阶段性进行，各阶段分为两个阶段，依次兴起、入题、举杯敬酒、劝酒。 让学生一边读，一边读教科书的注释，沟通文意。 让学生找到表达李白疯狂的诗句。 在熟悉内容的基础上，总结各级的大意。 练习背诵。信息技术优化的作用：听朗读录音，感受专家朗读的味道，提高朗读技术，帮助学生深入理解诗的内容，体验作者想表达的感情。第二步：技术支持课程设计说明：在此步骤中，请在下表

7、的左栏中简要说明授课的主要教育活动(12)，在下表的右栏中具体说明利用信息技术优化授课效果的方法。 请提供重要画面和相关文件的链接教育活动概要信息技术支持一、朗读指导这首诗的显着特征之一是诗人感情的大部分，这是豪放特征的表现。 引导学生朗读时应该根据诗人感情的变化选择不同的声调，要注意抑扬，抑制节奏的变化。这首诗气势磅礴，情绪起伏大，可以先听多媒体朗读录音，感受专家朗读的味道，并指导个别同学朗读，采用一齐阅读的方式。 教师可以根据学生的朗读情况来引导，创造活跃的教室气氛。 然后，了解学生对诗的初步理解度。 结合注释知道大意。 学生练习朗读。方法： (1)按段落分层次进行，各段落分为两个层次，依

8、次兴起、入题、举杯劝酒。 (2)指导学生一边读书一边阅读教科书的注释，使文意沟通。 (3)启发发现表达李白疯狂的诗句。 (4)精通诗的内容，总结各层的大意。 (5)练习背诵。将近酒朗读. mp3听多媒体朗读录音，感受专家朗读的味道，提高朗读技巧，深入理解诗的内容，有助于作者感受诗中想表达的感情。二、鉴赏要点1、主要感情(三种):(1)、诗人对未来有无限的信心。天生我的材料很有用。 女儿散落地回来。 (请参见。)(2)、表达人生的痛苦，马上享受的意思。人生擅长，不要把金樽天空指向月亮。 (请参见。)(3)蔑视高贵的人，表达郁积在胸前的不公平的心情。(钟鼓馅玉不贵，希望你不要醉醒。 (请参见。)2

9、、情绪大幅下降的变化：在诗中，诗人的感情变化可分为四个水平前四句写出感伤的心情。你看黄河的水不来天空，流到海里再也不回来了。你不看高堂明镜就白发苍苍，天黑得像青丝一样雪。诗人落笔写黄河景象，慷慨悲伤。 这是很少见的。 诗人仿佛站在高山的山顶上，很快就乘上了那万里的洪流，感叹“再也不回来”，尽管写了黄河的气魄之大，那种气氛却很悲伤。 由此联想到人生，诗人的脑海里，在高堂上，人们看着镜子，出现了两鬓斑，真的“不知镜子里，哪里有霜”(秋浦歌其十五 )的情景。 人的一生像早晚一样短暂啊，这样诗人的悲伤就更加深刻了。但是诗人知道“白发般的悲伤何益”(前有樽酒行 )，很快就转变成了悲愿。 所以“人生”转移

10、到下面的六个句子中写下喜悦。人生的得意应该高兴，不要把金樽空对着月亮。 天生我就有用千金散落回来了。 烹调羊宰牛享受，一次要喝三百杯。尽管诗人在政治上并不“得意”，但朋友之间的聚会也是人生的乐趣，大家一想到不要高兴地喝这个，他就骄傲地相信自己将来能工作，一点钱也不在乎。 于是连呼“烹调羊屠牛”(这里“烹调羊屠牛享受”一词为曹植箜篌引 )，像东汉大学的郑玄先生一样准备“喝一杯三百杯”。 “而且高兴”是指玩了一会儿，也就是说不想抛弃不愉快的事情。 (问：诗人这个喜悦是真的吗？ 只为了喝醉而休息吗)诗人这种喜悦的感情是真实的，是高尚的，与凡夫俗子不同的只是喝醉方休，他说了“高兴”的正当理由。钟鼓以下

11、六句写着愤激之情。“钟鼓”是指乐器，在这里做“太鼓演奏”的“包玉”是指美丽的食品。 “钟鼓包玉”在这里是富贵利禄的代名词。 “钟鼓包玉”意味着富贵的生活(富贵人吃饭时敲钟列鼎，食物如玉般美丽)，但诗人觉得“不贵”，就说“希望你不要醉醒”。 诗情到此为止，显然从狂放转变为愤怒。 这里不仅在酒后吐狂言，而且在酒后吐真话。 “我”天生就有有用的才能，真的成为了卿相，升官发迹了，但“大道像蓝天一样，我一个人出不去”(行路难 )。 富贵说“不贵”，是因为愤慨。 以下的“自古圣贤皆寂寞”也是愤怒的话。 诗人感叹“自己的话支配着葛，谁原谅了他”，古人说了“寂寞”，自己也表达了“寂寞”。 所以，希望你不要喝醉

12、醒来。 (问：诗人不是说“自古以来的圣贤都很寂寞”，否定了他们吗)这里，诗人已经用了古人的杯，挂上了自己的块。 要说“只有饮食者留名”，可以举“陈王”曹植为代表。 使用了那个名都篇“回来的宴会平乐，美酒斗十千”这个词。 为什么还记得以前的酒鬼是“陈王”呢？ 这和李白一直以自我为本位，他心里以树为榜样的是谢安这样的高级人物，在这种人物中“陈王”和酒的联系很多。 这样写很出色，和前文自信的语调是一致的。 此外，“陈王”曹植在丕、叡两朝被怀疑，立志展开，引起了诗人的同情。 “自古以来的圣贤”和“陈王”的曹植，充满了纸的不公正。 这首诗涉及到了人生的感慨，不再染上政治的颜色，其实全篇都包含着深深的忧愤

13、和对自己的信念。 诗情悲伤而不悲伤，悲伤而坚强，这就是原因。 刚发出一点深刻的心情，说完酒就回来，看起来酒更兴奋。 下一首诗情又变得狂暴，越来越狂暴。“主人”的句子会把狂暴的心情写到底。主人说什么钱很少，得找你酌量一下。 五花马千金乔，科尔交换葡萄酒，和首尔一起销售万代的忧虑。五花马：唐朝开元天宝年间很在意马的装饰，把马的鬣狗的头发切成花瓣，切成三瓣的是三花马，切成五瓣的是五花马。 这里指贵重的马。这一层诗人必须毫不犹豫地买所有价值高的东西“要换酒”，而且“必须囤积酒”，这是反客为主，真的很狂热。 问题：为什么这个狂信是可靠的？)这是可靠的，因为前面说的“女儿散了回来了”“主人说什么钱都少了”

14、，所以回应“女儿散了”这个词，引出了最后的豪言壮语：女儿散了，也要拿出宝贵的宝物。 这个结局的妙处不仅是“气”，还是“与”，气息很大，而且，作者有着支配有可能很快就注意不到的客人的诞生感情。 这种狂放实质上是诗人悲伤的重量、喜悦的浓度、愤怒的深度的集中表现。 我知道诗人只是被朋友喝过的客人，但现在他提议高一席，气得用下巴指，把典裘当马，有些人不知道是“主人”。 浪漫的色彩极为浓厚。 快人快，不拘礼貌的豪爽的好朋友是不能拿出来的。 诗情狂放到这里，歌唱，贪图“手舞足蹈的”。 爱还没结束，诗结束了，突然出现了“和尔一起出卖万代愁”的话，并和开头的“悲报”联系在一起。 到此为止，以“卖万代愁”结束诗，让水流入水路。 通观全篇，感情真的变大了。表示加入酒. ppt欣赏诗的感情时，利用ppt使诗人的感情变大了。在这首诗中，诗人感情发展的变化极为迅速：悲伤-喜悦-愤怒-疯狂。比较形象生动的直观表现知识的体系性，便于学生的有效学习。信息技术支持的评价优化(3)第一步：设计前的分析说明：根据这门课的教育过程，评价设计了一两个具体的教育活动，并列出了该评价的目的、采用的评价方法和使用的信息技术工具。 (注：两个评价设计不同。 (请参见。)本课的名称： 将进酒 (李白)本课程的教育目标和教育内容：1 .欣赏诗句，让学生把握作者的思想感情。2 .学习这首诗，引起学生学习诗的