人教部编版2019-2020学年九年级下册语文第6单元第20课《曹刿论战》同步练习C卷

1、人教部编版2019-2020学年九年级下册语文第6单元第20课曹刿论战同步练习C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 单选题 (共9题；共18分)1. （2分） 下面语句中划线字的注音有误的一项是（ ） A . 现在只有三个疲惫（bi）、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，迈着蹒（pn）跚的步履，穿过那茫茫无际的冰雪草原。B . 在这里，我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙（x）；也懂得了各种各样的动物如何觅食，如何栖（x）息。C . 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖（y），他才心平气和地一泻（xi）千里。D . 它悄（

2、qio）然无声地躺在这断壁下，并不急于到世上去炫耀自己；它隐姓埋（mi）名，安于这荒僻的大山之间。2. （2分） 下列句子中划线词语的意思解释错误的一项是（ ） A . 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟（相比）。”（咏雪） 奋（扬起，举起）袖出臂，两股战战，几欲先走。（口技）B . 尝贻（赠送）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。（核舟记） 陛下亦宜自谋，以咨诹（询问）善道，察纳雅言。（出师表）C . 但当涉猎（粗略地阅读），见往事耳。（孙权劝学） 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（书信）。”（曹刿论战）D . 谈笑有鸿儒，往来无白丁（平民，这里指没有学问的人）。（陋室铭） 秦王不说（通“悦”，高兴，愉快

3、）。安陵君因使唐雎使于秦。（唐雎不辱使命）3. （2分） 下列语句朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）A . 夫战/勇气也。B . 一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。C . 可以/一战。D . 彼竭/我盈，故/克之。4. （2分） 下列句子中划线的“于”字与例句中的“于”字意义和用法不同的一项是（ ） 例句：公与之乘，战于长勺。A . 骈死于槽枥之间（马说）B . 行者休于树（醉翁亭记）C . 万钟于我何加焉（鱼我所欲也）D . 苟全性命于乱世（出师表）5. （2分） 下列划线词意思相同的一项是（ ） A . 衣食所安 安然无恙B . 小信未孚 难以置信C . 公问其故 无缘无故D . 弗敢加也 变

4、本加厉6. （2分） 对下列两组句中划线的词的意义和用法判断正确的一项是（ ）民弗从也战则请从必以分人”按照“ A . 相同不同B . 相同也相同C . 不同也不同D . 不同相同7. （2分） 下面有关选文的理解与分析有误的一项是（ ）A . 第段总写自富阳到桐庐间山水的奇异之美。“奇山异水，天下独绝”这八个字是全文的纲，“奇”、“异”二字高度概括了山水的特点。B . 第段写富春江江水之异，异在水色之美，江水之清，水流之急。其中“千丈见底”、“游鱼细石，直视无碍”从正面把江水的清澈表现得淋漓尽致。C . 第段写山之奇。既描绘了富春江两岸的高山、泉水和草木鸟兽，又抒发了作者在如此奇景中的感受，

5、流露出对追求名利之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是全篇的主旨所在。D . 作者在文中描绘山水，把动与静、声与色、明与暗巧妙地结合在一起，为我们描绘出了一幅充满旺盛生命活力的大自然图景，给我们以美的熏陶和享受。8. （2分） 读课文马说，下面品析不准确的一项。（ ）A . 文章共用十一个“不”淋漓尽致地揭露了“食马者”的无知与平庸愚妄。B . 第一、二、三段结尾的三个“也”，分别表达出痛恨、嘲讽的感情。C . 文章为表现主题采用的手法是托物寓意。D . 文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章短而中心突出。9. （2分）

6、(2017九上江门月考) 下列句子中划线词语使用不恰当的一项是（ ） A . 慢慢品味生活，你会发现，回味无穷的生活，就在那如水的平淡中。B . 清晨，千万缕金光洒向水面，那一池带着露珠的娇艳睡莲，尽态极妍。C . 一场春雨之后，那雪白的梨花漫山遍野，绽放出五彩缤纷的美丽。D . 拿到最新一期的读者，我迫不及待地读起来，一篇篇精美的文章让我爱不释手。二、 填空题 (共2题；共13分)10. （8分） 填空。 国行公祭，为佑世界和平是一篇_（新闻体裁），作者分析第四个南京大屠杀死难者国家公祭日的意义，列举世界各地对这段历史的记忆，痛斥了_，表达了_的强烈愿望。11. （5分） 水浒中黑熊一身粗肉

7、,铁牛似遍体顽皮,交加一字赤黄眉,双眼赤丝乱系.怒发浑如铁刷,狰狞好似狻猊.天蓬恶煞下云梯.这几句话写的是_他的性格特点是_三、 文言文阅读 (共2题；共25分)12. （12分） (2012昭通) 阅读文言文，回答问题食喻国朝尚书刘南垣公 ， 告老家居。有直指使者，以饮食苛求属吏 ， 郡县患之。公曰：“此吾门生，当开谕之。”俟其来款之，曰：“老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常饭，能对食乎？”直指以师命，不敢辞。自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，惟脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。少顷，佳肴美耘，罗列盈前，不能下箸 公强之，对曰：“已饱甚，不能也。”公笑

8、曰：“可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！”直指谕其训，后不敢以盘飧责人。【注释】刘南垣公：指曾任明朝尚书的刘麟。直指使：官职名。属吏：部下。款：款待。箸：筷子。飧（sn）：本指晚饭，这里指饭食。（1） 解释下列句子中划线词语的含义。俟其来款之俟：_无人治具治具：_自朝过午朝：_直指谕其训谕：_（2） 下列对文章理解不正确的一项是（ ）A . 刘南垣公曾在朝中担任尚书，后告老还乡，当他听说自己的一个学生做官以后常因饭菜不合口味而责难部下时，他就出面开导，让其知错而改。B . 直指使食甘餍肥、挑剔饮食是因为他没有挨过饿，刘南垣公让他饿了一个上午，才拿出粗食给他吃，他照样吃得很香甜

9、。C . 本文人物描写非常精彩，运用语言、动作、神态、心理等手法，寥寥几笔就将刘南垣公的老成持重、直指使的年少轻狂刻画得栩栩如生。D . 这篇文章启示我们，从来没有吃过苦的年轻人，应该有意识地把自己放在艰苦的环境里锻炼，这样有利于提升自己的道德素养。（3） 把下面的句子翻译成现代汉语。以饮食苛求属吏，郡县患之。饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！（4） 请用简洁的语言说说刘麟教育学生的过程及结果，并对他的教育方法进行评价。13. （13分） (2018八上泰顺月考) 文言文阅读 （甲）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭

10、。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游）（乙）徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦 ， 吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。（节选自宋史苏轼传）【注释】涂潦：泥沼雨水。畚锸：箕畚铁锹。堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。（1） 用斜线（/）为文中画线的句子断句，限两处。 河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。（2） 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 富民出，民皆动摇，吾谁与守？（3） （甲）文表现了苏轼安闲自适的心境，还流露出作者怎样的情绪？（乙）文记述了苏轼率领官兵抗洪筑堤、保城安民