语文（心得）之将法制教育的渗透于语文教学中

1、语文论文之将法制教育的渗透于语文教学中 当今社会属于法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。因此对未成年人渗透法制教育，就成了未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。然而，“能不能在学科教学中渗透法制教育，让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收呢？”一个既服务社会又培养学生创意的课题摆在了一线教师面前。因为，在学科教学中渗透法制教育，不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度，又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性，能帮助学生多方面多角度了解法律对我们实际生活的积极作用。语文教学担负着人文教育的功能，在当今教师在语文课堂教学中有意识的对学生进行的法制教育是非常之少。在

2、当前社会法制的重要性日益显著的背景下，面对目前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及语文学科教育中法制教育滞后的现状，我们应当如何应对呢？在多年的语文教学实践中我发现，语文课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而有实效的途径。语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。通过语文学科向学生进行思想品德教育，是语文教学的一项重要任务。我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，学科渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。培养学生的法律意识，提高法律素质，预防和减少学生违法犯罪，促进他们养成依法办事，遵纪

3、守法的良好习惯，促进学生的健康成长。下面结合我的教学实践谈谈我的做法和体会。一、语文教学活动中进行法制教育在班级教学中也会举行许多形式多样内容丰富的课外活动，我们还可以将法制教育巧妙地融合到这些教育教学活动之中。现行的语文教材中有许多篇目中都蕴含着法制教育，只要适时的挖掘，就可以促进学生树立正确的法律观念。在斑羚飞渡一课的学习中，学生的注意力很容易被优美的文字、令人震撼的情节、斑羚超乎常人想象的智慧和团队精神所吸引。在充分赏析了学生感兴趣的这些内容之后，注意引领学生关注造成这场动物悲剧的“罪魁祸首”狩猎队，他们的行为是一种什么行为？学生立即意识到这中捕杀斑羚的狩猎活动是一种违法行为。趁机为同学

4、们详细介绍了野生动物保护法中禁止猎杀野生动物的相关条例，让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。在此基础上，组织学生依照野生动物保护法，给狩猎队写一封信，谴责他们的违法行为，控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的法律意识得到极大的增强。如在教学完威尼斯商人之后，举办了一次“模拟法庭”的语文活动，要求学生自己选择一件“班级悬案”进行法庭审判和辩护。要求有原、被告双方和主审法官，有申诉状和辩护辞，有法庭陈述和法庭辩护，有证人、证据、证物，有最终的法官判决等等。最后分析从“割一磅肉”导致“威胁安东尼奥生命”时，学生个个情绪高涨、参与积极，纷纷说出夏洛克的行为已经触犯法律等等，不仅提高

5、了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达和思维能力，法制意识自然大为增强。在学习那树时，可以带领学生开展“我为老树写诉状”的活动，引导学生学习古树名木保护管理办法第六条、第七条生长在铁路、公路、河道用地范围内的古树名木，由铁路、公路、河道管理部门保护管理；第十二条任何单位和个人不得以任何理由、任何方式砍伐和擅自移植古树名木。还有震惊全国的“洋奶粉”事件发生后，侵害公民消费权益这一系列的活动的开展，使得学生能够尽情体验法律的真实性，在语文课堂里能学到法律知识。此外，如变色龙一课，可以引导学生质疑：“奥楚蔑洛夫的做法符合法律程序吗？从中我们可以看出沙皇俄国当时怎样的法制呈现怎样的现实呢？”；孔乙己一文

6、中，可以启发学生思考：“丁举人对待孔乙己的方式合法吗？如果把他的行为放到当今社会，他犯了什么罪？将受到怎样的惩处？”；教学胡适先生的我的母亲时，可以设计这样的问题：“我的母亲被五叔恶语中伤后，气得大哭，然后选择当面质问的方式来捍卫自己的尊严。在如今的法制社会，你能为她指出解决问题的法律途径吗？二、通过媒介舆论关注法制教育在课堂教学中，引导学生关注媒介舆论，因为媒介舆论对处于价值观念、意识形态形成时期的青少年的影响怎样？是我在课堂渗透法制教育要探讨的内容之一。美国舆论学研究者赫伯斯特谈到现代舆论整体的发展趋势时说：”舆论在社会历史中有三种趋向：（1）大众意见的传播是自下而上向自上而下的转向；（2

7、）意见表达与衡量的日益合理化；（3）意见的结合逐渐无名化。“他谈到的第一点涉及的就是大众传播媒介在形成舆论和舆论扩张的过程中越来越显示出的一种影响舆论的趋势：过去舆论的流动主要是通过人际（包括人群）传播，最后到达社会上层；而现在，已有的舆论借助大众传播媒介自上而下的流动（扩张）成为主要趋势”。舆论借助于传媒这一广泛的信息传播形式，影响着人们的思维形式，引导着人们的行为方式。青少年是一个特殊的社会群体，正处于儿童向成人的过渡时期，社会化过程尚未完成，世界观、人生观、价值观尚未定型，学习社会的文化规范和行为模式是其主要任务。在社会主义市场经济条件下，在高科技、信息化时代，青年一改过去的完全受教育的

8、客体地位，成为社会进步和发展的主力军，其主体地位日益受到社会的关注。其实，大众传播媒介通过影视作品、文学作品来塑造媒介人物，宣传社会的价值观念，道德风尚，通过对优秀事迹的弘扬，对丑恶事件的揭露、批判，形成自己的舆论视点，通过媒介的传播来影响着正处于价值观、道德观形成时期的青少年。好的人物形象、人物事迹能涤荡他们的心灵，而对诸多社会腐败、道德沦丧等事件的批判，则又为青少年树立正确的人生观、价值观敲响了警钟。中央电视台的东方之子、今日说法、法治在线、法治视界、焦点访谈、普法栏目剧、天网、忏悔录、法律讲堂生活版、一线、庭审现场等节目，之所以受广大青少年，尤其是青年人的喜欢，我觉得很大程度上在于它们所

9、报道的无论是先进的人物（如东方之子栏目），还是旨在揭露社会事实的节目（如焦点访谈），不仅传达了知识（如今日说法节目），同时能启迪人的思想，发人深思。向学生介绍天网以记录历史名案大案为主要内容的纪录片栏目，同时又是记录中国法治建设进程中典型事件的系列纪实专辑时段，是展播社会法治类纪录片和系列纪实专题节目的重要平台。忏悔录以“心灵的焦点访谈”为最终定位和品质追求的周播节目，推崇“没有反思的人生是没有价值的人生”和“吾日三省吾身”的价值观。力图在与犯有重大过失的人物的深度访谈的中，通过他对于自己心路历程的观注和再思考，以忏悔的方式完成自我人格的升华，并给予观众深刻的启迪，从而宣示“人性的光辉，忏悔的

10、力量”这一永恒主题。法律讲堂生活版是服务当下的国家立法、普法，实用性强，秉承服务公民的实际生活需求、启迪生活智慧的节目制作理念，传播的是实用的法律知识，告诉观众遇到事情该怎么办，解决的途径有哪些，对现实生活具有一定的指导意义。一线栏目将从社会与法频道的专业定位出发，立足于法治，放眼于社会，求“专”求“深”，全面、深入地报道法治热点，解读相关政策法规，致力于打造中国法治媒体深度报道。庭审现场客观记录庭审过程，发掘有意义的现场细节，强化“进行时”与“目击性”，给电视观众提供与法庭“零距离”的接触与体验，感悟法律精神、了解法律程序与类型。等等媒介的作用在于影、声、事等多方位感触，能给青少年学生视角、

11、听觉的真实体验，容易留下深刻的印象，早就潜意识的影响。我以为让学生们关注这些法制节目，对课堂渗透法制教育有较好的辅助作用。三、指导学生习作也渗透法制教育习作是学习语文教学的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体验。在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。1、利用法律条文的语言特点，引领学生品味事理说明文的写作方法，体会准确使用词语的重要性。说明文是文体学习的一项重要内容。中华人民共和国教育法，可以从中体会其法律说明语言的准确性、条理性、简明性以及法律条文特有

12、的严肃性、严密性；还可以抓住某几句具体的法律条文，如中华人民共和国教育法第四章第29条规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”和第五章第35条规定“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量”，要求学生揣摩其中“应当”、“不得”、“鼓励”这几个词在条文中的含义和用法，从而认识到说明文用词准确、严密的要求，并揣摩在写作说明文时锤炼词语的技巧和方法。2、利用法律文书，指导学生学习记叙的表达方式在议论文、应用文中的合理运用。由于学生长期写作记叙文，养成了在叙述中大量运用渲染、铺排、夸张、加工、虚构等细节刻划手法的写作习惯，而这些在议论文和调查报告等应用文的写作中是不妥当的。为了帮助学生完成这个写作思维的转变，可以找来一些诉状、辩词、判决书之类的法律文书，让学生在阅读中懂得，在特定文体中的叙事要做到客观、准确、清楚、明了、简洁、平实。由于有了最为形象、直观而典型的范例，学生们便能很清楚地区分叙述在不同文体