2013年高考语文总复习重点精品课件：《文言文分析综合》(91张PPT)

1、特辑七文语文解读、第三话语文分析综合、考试点三部曲、考试点、教室四面清、特辑全练习通、一、考试点要求分析综合包括以下三方面内容总结内容要点，总结中心思想分析作者在文章中的观点态度。 “分析综合”是指分解分析和摘要整理。 分析是将整体分解为部分，独立研究这些部分，所谓整合，就是将部分结合为一体，再现事物各部分的多种丰富的内在联系。 分析是细节性的、局部性的研究，只对某一点进行独立研究的综合是整体性的、大局性的研究，要忠实于原文，超越原文，全面地思考。 分析整合并不是彼此孤立的，而是以对事物的整体认识为前提，整合是对基于分析形成的事物的全面而深刻的认识。 一般的思考先整合，然后分析再整合。 所谓“

2、筛选文章的信息”，是指让考生在基本阅读原文的基础上，正确地把握文章中写的人、时、地、言、事、理、情等信息，筛选出在选项的表现上加上正误的判断。 “摘要内容要点，摘要中心思想”要求提取并统一文章的信息，综合判断并推论事件和教训，摘要考生的论点依据、某事件的原因、某种发展的结果等。 这种考察经常采用多方面的提问方式，要求考生进行比较全面的内容总结和总结。 “分析摘要作者在文章中的见解态度”是指在叙述某事件或说明某道理时，要求考生分析作者自己的意见，注意是读文章的作者自己的意见，而不是单纯分析事件和道理本身的具体内容。 文章中，作者的观点、看法、态度有时是暴露出来的，有时有含蓄和曲折，这种问题的困难

3、也往往很大。 让考生阅读资料，筛选作者自己的意见，寻求更正确的分析和摘要。 二、命题规则文言文的分析综合由于试卷上的问题，通常被表现为最后两个问题。 一个是“以下的句子分别编成4组，全部被说明为“1组是”的第二个是“下一个原文的概要和分析，错误的一个是”。 前者是筛选文章中信息的问题，后者概括了内容要点，概括了中心意义，分析了总结作者观点的态度。(2011大纲高考)读下面的文言文，完成以下主题。 熊鼎、字伯颐、临川人。 元末被列为乡，是长龙溪书院。 江西寇混乱，鼎由乡下士兵守护。 陈友谅经常恐吓，不应该。 邓小平愈镇江西，数延见，奇其才能，推荐。 太祖想要官，用亲戚的旧话，留下幕府赞美军事。

4、母亲被召唤到资本，授予德清县丞。 松江民钱鹤高相反，邻县震惊，鼎镇安静。 转移起居注，承诏包含故事可以惩罚戒律者，书处于新宫殿的墙壁之间。 乡人耿忠还演奏了县里的官方违法情况，皇帝派人检阅廉。 并且，在被授予赦免书时，首相李善、长再次抗议，鼎会对事件中尹正进说：“朝廷布大信四面八方，因为复杂的理由给审查带来麻烦，失去信用，是卑威。” 皇帝默许了很长时间，没有发送检阅。 洪武改元，新设浙江省按察司，鼎为钱事，部分台、温。 台、温自方氏盗窃证据，假官横行200人，横行横行。 鼎在移动之江、淮河之间，民安。 平阳知州梅镕座盗品，辨不清，民数百咸诉说知州无罪。 鼎听了，官白鼎说：“解放州，为什么出来？

5、 ”鼎叹了口气说。 “法律是要惩罚罪人的，我害怕地谴责，惩罚没有罪人！ ”。释放，听信息，像那个演奏一样报告。 宁海民陈德仲解决黎异，异妻不可直诉。 鼎逮捕德仲，减轻楚实，证实了其罪。 秋天，山东省最初设立了检察部门，把鼎重新设定为钱。 鼎至、奏、罢工有司数十代、列部肃清。鼎想调查官僚的利害，每一套县都不敢隐瞒人，日本书治监狱的金钱粟事件，离开县，交给宪法府，更简单地根据历史调查。 8年，西部的朵儿附属于班率部族内，改变了鼎岐宁卫的经验。 双方都知道寇伪投降，密切讨论。 皇帝派使者慰问，给乔帽子，让赵成赵成赵成赵成鼎复活。 威胁鼎两行，寇果反叛，鼎北。 鼎在大义上被骂，与成和知事杜寅一起被杀。

6、 (摘自明史熊鼎传 )，第一步：阅读全文，感受整体，掌握大致要求，稳定神，快速看看。 基本上大致理解“几个小时、几个人、什么事、前因结果、谁说了什么”等全部内容，读67成就可以了。 因为高考是选拔性的考试，所以必须一次全读，一般人绝对做不到。 本题这个部分的想法，可以参照第一话帮助读锦囊，写写人的报道类的文字的指导。 第二步：仔细阅读主题，认真研究语言、语言、句子，根据主题的要求，结合各选项的具体内容，一个一个地执行要求回答的语言、语言、句子、段落的位置，理解，引起回忆，通过课堂学到的知识(实语、虚语该步骤的想法可以参考最初的“文字实虚词”的估计方法。 第三步：重读全文，加深理解的步骤是站在更

7、高的水平上认知全文，加深对文意的理解，纠正前一步出现的偏差，进一步研究的过程。 1 .在以下各组的文章中，熊鼎要求事情细节的小组都是(3分钟) ()太祖想要官僚出于礼貌的理由要求审查我害怕，正在惩罚无罪人逮捕德仲，立下楚实经历了那种罪过隐藏的人寇假降，认识到疏远的论法a.b.c.d.，解析：熊鼎辞去官职及其原因熊鼎认为朝廷必须相信天下，不应该违反小事 回答： d，通过做上面的主题，我知道做主题的时候一定要在整体阅读的基础上进行筛选，偏离具体的上下文就不能得到正确的结论。 做这样的问题可以在原文中找到相应的句子，在问题中与相应的要求进行对比。 对照方法如下：2.有关原文内容的摘要和分析，错误的项

8、目(3分钟) () a .熊鼎卓很有才能，哪里也不吃惊。 他对邓小平很重，在邓小平的部下留下来工作的母亲守孝后，担任德清县丞时，松江发生了叛乱，邻县很害怕，他冷静地控制了本县的局面。 b .熊鼎考虑周全，维护朝廷的威信。 广信郡官员违反法律，皇帝发布了赦免令，但此时熊鼎认为法院必须相信世界，不能为了一点小事离开首尔，皇帝就此停止了。c .熊鼎治政是有方的，坚持依法工作。 分管台、温事务时，他搬走了凶恶的官员，人们刚安定下来，平阳知州梅闽就被贪污贿赂，他听从民意，依法获释。 d熊鼎面对威胁，显示出凛然的神气。 只有朵子班率部靠朝廷，熊鼎意识到其中有欺诈，马上叛军真的发动叛乱，威胁他，他捍卫正义，

9、斥责叛军，最终被杀了。 解析： c项，移居的是方氏占领当地后担任官将的人，在明代，这些人不是官将，原文使用的是“假”，所以“凶恶的官将”没有正确表达。 答案： c，通过制作以上主题，我知道制作主题时一定要全面阅读原文，根据具体上下文分析中心和观点的态度。 今后遇到这种问题，可以用以下方法具体分析。 “a项”、“b项”、“c项”、“d项”，参考译：熊鼎、字伯颐、临川人。 元末举行了乡试，担任龙溪书院。 江西发生叛乱，熊鼎集结乡兵防守。 陈友谅多次威胁他投降，但他无视。邓小平守着江西省，多次被叫去见他，对他的才能感到惊讶，向皇帝推荐他。 太祖为了授予他官职，他以母亲需要老人抚养为理由拒绝了，留在邓

10、越的将军府，辅助邓越计划军事。 母亲死后孝顺完了，皇帝叫他到首都，授予官德清县丞。 后来松江平民钱鹤高反抗，附近地区的人因为恐惧，熊鼎镇安抚了他们，这个地区恢复了平静。 晋升为起居注时，为了寻求用诏书告诫的古老事例，写在了新的宫殿的墙壁上。 舍人耿忠大使回来，向皇帝演奏了郡官员的违法情况，皇帝必须派人访问审查。 那时，大赦令下达，首相李善长暂时不发送检查，皇帝不听，熊鼎向事件中层建议。 “朝廷向四方传播信用，又为小事派遣了审查。 它会失去信用，亵渎天威”。 皇帝沉默了很长时间，但终于没有发送检阅。 洪武元年，新设浙江按察司，任命熊鼎为钱事，分管台、温。 台、温自牙氏个人占领以来，假官哈默有20

11、0人，非常凶暴。 熊鼎把他们都搬到长江和淮河之间，人们才平静下来。 平阳知州梅镀因贪求得罪，不断辩解，数百名平民呼吁知州无罪。 熊鼎问了一下，一位官员说：“如果知事被释放了，我们怎么办？” 熊鼎叹息道：“法律是为了在天堂杀害罪人，我不敢在天堂杀害无辜的人。”熊鼎释放梅镀，把情况上奏给皇帝，皇帝答应了其执行。 宁海老百姓陈德仲解体黎异，黎异的妻子多次申诉也不能申冤。 熊鼎逮捕了陈德仲，在审判中知道了真相，很快就治好了他的罪。 今年秋天山东省刚平定，皇帝设置了检察部门，任命熊鼎为钱事。 熊鼎到了，请求解雇十名无能的官员，各部门都很沉着。 熊鼎命令准备郡各两人的履历，调查官员的好坏，每天记录诉讼资金

12、，向郡里剩下的人、御史台报告，互相交换，用履历调查，下一位官员不敢隐瞒。 洪武，八年，西部的朵子班带领部族回来了。 一到那里，他就注意到敌人寇投降了，他暗中详细叙述了情况。 皇帝派遣使者，给他毛皮衣服和帽子，叫赵成宣来熊鼎。 熊鼎在后面动，敌人寇真的反抗，他们威胁熊鼎回到了北边。 熊鼎向他们主张大义，斥责了他们，所以他和赵成和知事杜寅被杀了。 1 .总体感觉，以人为中心，无论是传记类的文章，还是古代小说类的文章，都要通过描写人物，记述事件来表现人物的性格，反映社会生活，因此在理解文句时，考生必须先把握主要人物和主要事件。 考生必须分析事件(故事)的开始、发展、结局等，通过分析事件中人物的表现，

13、例如说的、做的、职务的变化等，来整体地把握文章的内容。 2 .抓住关键点，主要在读文言文时，考生要明确各自语言的意义，根据事件划分级别，要特别注意事件间的关系，在把握时间和地点的变化等的同时，要注意关于人物性格的描述、对人物的讨论、评价等语言3、认真比较，把握细节注意分析选项内容和原文内容的差异。 一般来说，不符合问题的选项的错误点主要有以下几点。 无中生有，添枝加叶。 也就是说，阅读资料中没有选项的内容，或者写在选项中的内容与阅读资料没有关系。 或者，原文有相关的表达，但选项中的表达与原文完全相反。 张冠李戴，偷梁换柱。 也就是说，甲在想，说着，在做着，在选择中乙错误地想着，说着，做着。 或

14、者把两件事和三件事一起表现，混淆状态语、定语、时间等其他条件。偏安全，实际上说过。 即，将局部、单独的错误设定为局部、普遍、整体、普遍的错误，或有意将范围、程度设定为比材料中记载的范围、程度小或大的错误。 前后颠倒，因果混淆。 也就是说，在选择项中，将直接、根本、原因或已经发生的事情误解为间接、枝叶、结果或未然的事物。 或者原文上下两件事不构成因果关系的选项按因果关系处理。 颠倒语言的误会、是非。 也就是说，选项的表达多数是正确的，只有一点点错误。 这个错误，通常只是单词的理解错误，导致选项的错误。 其次，坚决坚持把期权还原成原文的猜谜原则，特别是在事件的作用(人物)、件数和行为的程度、实效、

15、时间、场所等方面，根据原文来执行，调查是否有根据。 特殊事项问题提供文章的主题、出处、尾注、作者的状况、背景知识等时，考生应该充分利用。 根据这些信息，考生可以把作者的一生和思想结合起来，结合时代背景，进行综合分析。 一、读下面的文言文，完成15题。 (22分)妖术为公人、少任侠、喜拳勇、力持高瓶，做旋风舞。 崇祯期间，殿试在都城，我怕瘟疫，患它。 会市有善良的人，能决定人的生死，代之而问。 已经什么也没说，卜者说：“你想听我的病吗？ ”. 回应公共恐惧。 “病人是无害的，你很危险。 ”公是自己。 卜者立八卦，愕然地说：“你三日死！ ”. 公惊良。注 禳：祈祷消灾的仪式。 弯曲：拉弓剪弓射箭。

16、 关：和上述“拐角”的意思相同。 翳形术：即隐藏方法。 1 .在下文中加了一句话的解释，不正确的项目是(3分钟) () a .静静地侦探：暗中观察b .剑危座危险：端正c .蜡烛，纸人蜡烛：用蜡烛照着d.bu爽快：心情平静。 、解析： d项、“爽快”错误。 答案： d，解析： a项的两个“乃”是副词，分别是“就”和“意外”的意思。 b项的两个“之”是代名词“他”和动词“去去”。 c项的两个“为”都是前置词，是被动的。 d项的第一个“则”是副词，相当于“原”的下一个“则”是连词，可以解释为“是”。 回答： c、解析：说的是公共的生死观是指与游骑兵勇武无关的卜人。 回答：因为c，a.b.c.d.、

17、c .不相信迷信，不相信占卜，所以当占卜者以消除灾害为理由威胁金钱时，他坚决拒绝。 d .作者批评执着于巫术的人，谴责用巫术伤害人的人。 这说明作者的思想比任何时代都进步。 解析： c项用“公开不相信迷信，不相信占卜”的说法不恰当，如果他不相信，就不给我占卜。 答案： c，5 .把文章中画横线的句子翻译成现代中文。 (10分) (1)爱公共的人都感到公共的恐惧，不要哭。 (4点)译文：急着看待的话，一个小人入住，土地比人高。 (3点)译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (3)方悟鬼物都想送到人，让人死，也是神的术。 (3点)译文： (2) (于公)急忙去那里看看，一个小人扛着枪走了进去，好像把口袋里的钱都拿出来，把珍惜的人都害怕起来。 好不容易注意到了。 幽灵们被派去占卜八卦，杀人，试图证明八卦术很好。 参考译：公年轻时很义气，喜欢拳头，力量强，能举起高大沉重的水瓶，像旋风一样跳舞。明代崇祯年间，他在北京参加殿试，我生病卧床不起，他很担心。 偶尔市里有个聪明的占卜师，能判断人的生死。 他想为了我去问吉凶。 走到八卦医生面前，还没等我说话，八卦先生问：“你不是想听我的病吗？” 他吓了一跳，诚实地回答了。 八卦说：“患者什么都没有，妨碍着你，你很危险。” 公开让