梅花魂教学设计（两篇）

1、梅花魂教学课件（两篇）篇一：梅花魂教学设计（一）【教材分析】梅花魂这篇课文通过叙述外祖父教“我”读诗词而流泪，当“我”弄脏墨梅图而生气，得知自己不能回国而痛哭，临别赠我墨梅图和梅花手绢这五件事，刻画了一位长年飘泊在外，最后葬身异国的华侨老人的形象，表达了他一片赤诚的爱国之情，是一篇感情深刻而含蓄的文章。（二）【学情分析】梅花魂这篇课文共写了五件事，根据我对学生的了解，理解梅花魂的含义将是教学的难点。在以往的教学中，根据课文特点，我曾采用过变序教学法。如果按部就班地教学，学生势必在兴趣上减弱不少。为此，在本课的教学过程中，我采用变序教学法，并以多媒体为辅助手段，调动学生学习的积极性，提高学生参与

2、教学活动的兴趣，创设良好的氛围，从而突出教学重点，化解教学难点，并试图发展学生的情感。三 【教学目标】1 理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的情感，热爱祖国的中国心。2 有感情地朗读课文，体会“梅花魂”的含义。四 【教学重点】1 理解课题“梅花魂”不仅象征外祖父一颗眷恋祖国的心，也象征了中华民族的气节。（即教学难点）2 创设良好氛围，体会外祖父深沉的眷恋祖国之情，激发学生的爱国热情。五 【课前准备】查找历史上有气节的中国人的资料。六 【教学流程】一 情境导入，初知喜爱梅花情。二 品味语言，感悟深深的梅花情。三 自学交流，体会向往祖国情。四 音乐欣赏，感受赤子的爱国心。七 【教学过程】一 情境导

3、入，初知喜爱梅花情。导语（边出示梅花图）：故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，屡屡幽芳，总使我想起漂泊异乡的外祖父，因为外祖父对梅花格外稀罕。二 品味语言，感悟深深的梅花情。（一）学习“珍爱梅图”采用变序教学。由第二件事-外祖父珍爱梅图，使学生产生悬念，深刻体会外祖父对墨梅图的“分外爱惜”，从而产生迫切解疑的心理。1先请同学们快速地浏览课文，从各个语段中感受到外祖父对梅花的喜爱。首先学生进行交流，了解外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他

4、训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画，有什么稀罕的呢？首先体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。（外祖父对墨梅图小心翼翼，格外珍惜墨梅图。）读一读，体会两个句子不同的表达效果。训罢，便用保险刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。其次了解“清白”、“玷污”的含义。在此基础上理解“这清白的梅花为什么不能玷污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱，对祖国的眷念。最后再请同学们读读

5、外祖父珍爱梅图的内容，深刻体会外祖父对墨梅图的“分外爱惜”。教师导语：面对这么小的一个孩子的无意过错,一顿训斥,让我们感受到外祖父对梅花的珍爱。还有哪段话也写出外祖父对梅花情有独钟?(相机引出第13段)（二）敬送梅图1 请学生细细品读第13段,看梅花有什么值得外祖父稀罕的?出示13自然段，生读。教师质疑：在外祖父的心中,这梅花是怎样的一种花呀?（出示课件）这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。2 你发现这句话中哪几个词用得多?（出示课件） (愈愈愈愈)3 梅花具有怎样的品格？用外祖父的话来回答：（生）“她是最有品格,有

6、灵魂,有骨气的呢！”请学生用课前搜集的好词、佳句、诗文来赞美梅花的品格、灵魂、骨气，以达到学以致用的目的。3 初步理解“梅花魂”的“魂”的含义。答案： “梅花魂”的“魂”赞扬梅花不屈不挠的精神。学生再朗读体会,读出赞美、感叹的语气。4 在外祖父心中,这梅花还仅仅是梅花吗?你又从哪儿感受到?“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地、不肯低头折节。（出示课件）启发：你能不能用简洁的文字来介绍一个有气节的中国人? (岳飞、戚继光、江姐)（出示课件，赞颂这些有气节的中国人。）5 启发理解：你对梅花魂的“魂”字又有何新的理解?(外祖父把梅花

7、看作是中华民族精神的象征,是千千万万华夏子孙的“魂”。)通过以上的学习，在充分了解梅花的品格后，深入挖掘“魂”的含义，理解了梅花的象征意义，巧妙地将物（花）与人联系在一起，拓宽学生学习视野，激发学生对梅花、对有气节的中国人的敬佩之情。6 朗读体会：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情?并相机引导理解“秉性”。（秉性：性格）补充资料：介绍作者的经历。再读13段，总的理解：这一大段语重心长的话，是外祖父内心的表白，他在诉说着自己的志向，表达了对祖国的热爱；这段话，也揭开了外祖父因“我”弄脏墨梅图而大发脾气的原因：这墨梅图代表着外祖父的一颗心

8、，一颗热爱祖国的心。他身在异地，心系祖国，他多么想回到日思夜想的故土啊！导语：因此，当我弄脏墨梅图时，“我”第一次听到他训斥“我”妈这清白的梅花，是玷污得的吗?（出示课件）（三）学习“吟诗落泪”1 学生自学课文第2自然段，理解外祖父深深的思乡情。交流，出示：我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮

9、边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”2 启发学生理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子的含义。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的九月九日忆山东兄弟。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的山中送别意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词浣溪沙，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际

10、落着的雨丝，细得好像心里的愁。 3 教师解读：外祖父落泪是因为这些诗句触动了他思乡的情感，落泪表达了远方游子对故土的依恋，表达了外祖父那浓浓的思乡情。写出了外祖父对家乡、祖国的思念真切，感人！4 请你对比一下，这个自然段和刚才的第3自然段，写法上有什么相同之处，又有什么不同之处？相同点：选取具体的一件事，运用了语言、行动、神态描写，表现外祖父的特点。 不同点：这个自然段引用了诗句。教学意图：运用古诗文积累的知识，理解诗句含义，体会海外游子深深的思乡之情。运用比较法归纳写法的异同，潜移默化地使学生积累写作知识。三 自学交流，体会向往祖国情。1 学生描述，想象当时的情景。2 启发：从哪些语句感受到

11、外祖父眷恋祖国的心？（教师说明：据咨询作者证实，课文中的“唐山”是海外对“中国”的别称，而非实指河北的唐山市。）3 学生抓住文中语句体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。 读第五件事泪递手绢 （出示课件12：图） 从“赤道吹来的风撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。 从“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”（体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。）这一举动说明，外祖父把自己心爱的有关

12、梅花的一切都交给了“我”，什么都没有留下，他托付“我”把这一切都带回祖国去，也就是说把那颗眷恋祖国的心带回祖国，让他魂归故里。这样一位白发苍苍的老人，孤独地在海外漂泊一生，死后也要葬在异国他乡。但是现在，他可以安心了，因为那代表着他的心的墨梅图和梅花手绢能够回到祖国的怀抱了。这就是课文题目“梅花魂”的内涵。（加课件 音乐）通过以上的学习，放手让学生自学，培养自学能力。体会“梅花魂”何在？“中国心”何在？创设良好氛围，体会老人深沉的眷恋祖国之情，激发学生的爱国热情。四 音乐欣赏，感受赤子的爱国心。1 欣赏香港著名歌星张明敏的我的中国心，感受那强烈的海外赤子之心。（出示课件13 音乐）2 教师结语

13、 （出示课件 大海图）故乡是我们的根。浪迹天涯的游子、旅居他乡的人们，谁不心系故园?即使岁月催人老，沧海变桑田，又有谁能忘记曾经养育过我们的深情土地?祖国啊！请你相信：无论何时再相见，一个游子的拳拳爱国心永不变！【板书设计】19 梅花魂傲风雪 有气节(中国名花) (中华民族)篇二：梅花魂教学设计梅花魂教学设计一、教材分析梅花魂以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。首尾呼应，结构严谨，借梅花来

14、表情，蕴意深刻。二、学情分析五年级的学生已经掌握了一些阅读理解的方法，因此，在教学中，学生在老师的指导运用已经掌握的阅读方法，通过多读，多思，多理解，多感悟，充分感受理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩出这种感情是用寄情于物的形式表达出来的。但学生的理解能力毕竟有限，对外祖父讲述梅花品格的一段话理解不够透彻。三、教学目标:1.知识与技能：自学本课的生字新词。 正确，流利，有感情地朗读课文。2.过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3.情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。四、教学重点，难点： 通过阅读，深入

15、感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。五、教学准备：1.教师制作多媒体课件，准备歌曲红梅赞、我的中国心 。2.学生收集一些写梅花的、思乡的诗词 。六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）、课前三分钟活动：1、学生吟诵咏梅、思乡诗句。【设计意图】：俗话说，兴致是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关课文内容的诗词，激发学生学习的兴趣，为感悟新课打基础。2、谈话入题，赏花 。（课件演示）同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽

16、更无花而一枝独秀的梅。 梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。4、揭示课题：今天，我们一起去学习一篇有关梅花的课文梅花魂。（教师板书课题）揭示课题.ppt（二）、理清脉络，知梅花1、请学生交流，读完课文后，最想说的话是什么？用自己的话概括地谈一谈初读课文的感想？2、探讨课文环绕外祖父写了哪几件事情？讨论交流，理清条理，归纳并出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨

17、梅图、送梅花绢)3、围绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。【设计意图】：这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的思考，对人物的思维感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创设了自主学习的课堂空间，为实现下面的联系重点词句体会人物的思想感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。（三）、探究释疑A、解读“梅花魂”师：“在学习的过程中擅长提出自己的怀疑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。实际上这些问题的谜底就归纳在课题中的一个字“魂”，那么梅花魂到底是指什么呢？读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。 ”反馈，出示句子

18、：“是啊，莺儿，?一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bng)性才好！”层次一：梅花魂是指梅花的精神1、简略地说，梅花魂就是梅花的“秉性”，“秉性”是什么意思？文中指什么？2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？（出示句子）重点句1.ppt读了这多少句话，你想到了什么？引导学生说说古人描述梅花的诗句。3、那该怎么读出梅花的精神呢？自在读指名读齐读原来外公爱好梅花，就是喜欢（梅花的精神）学到这里，你以为梅花魂是指什么呢？梅花的精神层次二：梅花魂是指中华民族的精力1、岂非梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。（出示句子） 重点句2.ppt2、看梅花凌寒单独开了播放课件：歌曲红梅赞hm

19、z.mp3教师讲述：这首歌是片子江姐的主题曲，影片中江姐为了寻求革命信仰和高尚理想，面对敌人的严刑拷打，毫不摇动，正气凛然，最后含笑走上刑场。歌曲唱的是梅花，实际是赞美江姐。那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？（引导学生回顾记忆中的英雄人物）3、（课件出示：）是啊，这些英雄的形象就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九酷寒何所惧，一片赤忱朝阳开！把这种感到带进去，自己再好好读读。自由练读指名读4、本来外公赞扬梅花，就是赞颂具备梅花精神的中国人！而他们存在的这种精神恰是我们中华民族的精神。板书：民族魂层次三：做拥有梅花精神的人是啊，外公岂只是讴歌梅花，他更盼望莺儿做一个有梅

20、花品德的人。引读“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”老师小结：其实，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他老人家自己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱不变，就像他深爱的梅花一样，有品德，有灵魂，有骨气。板书：爱国心【设计意图】：绕开旁枝，直奔重点段落，对外公的话开展研读，这样使整节课的教学主次明显，重点凸起。全部进程紧扣一个“魂”字，引诱学生通过对“魂”的三个层面展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国情意。B、分析“爱国心”1、外公对梅花的爱好，对祖国的眷念，成年后的作者终于明白了。同学们，你们清楚了吗？2、全班交流，老师相机领导，并擦去相应的问号。（A）

21、正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候黯然泪下。 我们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊？诗句欣赏.ppt 问：外祖父夜里梦到的是什么啊？他心里千缕万缕的愁又是什么呢？。是啊，外公教我读诗，不仅仅是想使“我”从小受到民族文明的陶冶，更主要的是借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。（引读）所以，每当我读到 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮(si)边、手背。（B）由此，我们也不难解释，在我弄脏梅花图时，外公为什么会拉下脸来，训斥我妈。（出示句子） 重点句3.ppt问：外公说的玷污，玷污的仅仅是梅花图吗？玷辱的是什么呢？ （在外祖父的心目中，梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国，爱梅花和爱祖国是同一的。外公决不容许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污！诀不允许我们的祖国受到一丝一毫的玷污！）引读：所以他拉下脸，有生以来第一次申斥我妈训罢，便用?外公做这些事时是那样的（引导学生自由说）你能读出这份警惕这份珍爱吗？外公谨小慎微爱护的是自己深深眷恋祖国的心老师小结：是啊，虽然身在异国