燕子妈妈笑了教学设计

1、燕子妈妈笑了教学课件燕子妈妈笑了教学课件燕子妈妈笑了教学课件，仅供参考。教学目标：1、17个生字，会写“瓜、屋、错、认、发、现、皮、细”8个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。教学准备：课件，实物，生字卡片。教学过程：一、激趣导入。1、同学们，你们会唱小燕子那首歌吗？我们来唱唱好吗？2、你们喜欢小燕子吗？今天我们就来学习一篇关于小燕子的课文，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈高兴地笑了？出示课题，学生齐读。上课伊始，教师用歌曲引出与本课有关的内容，让学生进入情境激起学习兴趣。二、自主识字、初读感

2、知。1、听老师讲讲这个故事吧？（出示课件）2、喜欢这个故事吗？能不能自己读读课文？用自己喜欢的方式去识字，边读边勾画出生字，并且给自然段标上序号。3、把课文读给同桌听听，同桌读不准的字，可以教教他。4、课文有几段？谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，手指着字。（分段指名读）5、出示字娃娃，请小老师教读生字。6、小组游戏：我说你对。8、全班开火车读生字卡。识字是一年级语文的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法。叫他们用自己喜欢的一些方法识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。听同桌读、听同学读，体现听读识字。同时，用了两种游戏激趣。这样能调动学生识字的积极性

3、，提高识字效率，巩固识字效果。三、熟读课文，理解课文内容。1、大家一起读读课文好吗？已经会读的同学可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。2、读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么？有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以了。分层次提出目标，让学生多次读，在读中感悟。3、四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么？还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。合作学习能让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。通过讨论提高学生的质疑能力。4、燕子妈妈让小燕子到菜园里观察什么呢？它一共去了几次？你怎么知道的？看课件，理解课文，看看每次小燕子去菜园

4、都观察到什么了？板书：大、小、青、紫、细毛、小刺。5、我们看看每次妈妈都是怎么说的？小燕子又是怎么回答的好吗？（分别练习三次对话，体会每次对话的不同。）6、扮演角色表演。7、分角色朗读课文。叙述部分齐读，女生读妈妈的话，男生读小燕子说的话。用课件能充分吸引学生参与课文内容的理解，在直观生动的感受中，加深了学生对课文的感知。配合相应的图、文，进行的朗读训练，分角色朗读等形式既有助于增强学生的语感，又从模仿练读中得到自悟。8、师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我们也拿个冬瓜和茄子来看看吧！（引导学生观察实物）师：我以前只注意到茄子柄上的小刺，却没注意到冬瓜皮上的细毛。你们呢？你们有什么想法？你还知道冬瓜和茄子有什么相同和不同？用实物拓展延伸，学生很感兴趣，有利于学生发挥想象，发展语言表达能力。四、小结：小燕子认真观察，结果燕子妈妈高兴地笑了。你们认真读书就把书读明白了，老师也替你们感到高兴。我希望你们以后做事情也能这样认真。教学反思：燕子妈妈笑了这一课的教学设计，我主要体现体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导学生自主学习的习惯。二是通过多种形式的读，进行有层次的有梯度的练习。激发学生读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，达到从读中感悟。三是注重生生、师生间的互