流体压强教学设计

1、流体压力课件流体压力课件在新版义务教育课程标准实验教科书液体的压强 9年级13章物理的第2节中，选择压强和浮力。主要内容是识别液体内部的压力和液体内部的压力方向。通过探讨液体压力的大小与哪些因素有关。教育目标一、知识和技能1.了解液体内部的压力和液体内部的压力方向。了解液体压力的大小与哪些因素有关。3.了解液体压力的实际应用连接装置，了解生活和生产中各种颜色的连接装置。二、过程和方法1.通过对实验的观察，了解液体内部存在压力的事实，了解液体内部不同深度压力的大小和方向，具有初步的观察能力、分析汇总能力和抽象思维能力。2.体验游泳，迟到时身体对水所受的压力有判断信息有效性的能力。三、情感态度和价

2、值1.在观察实验过程中培养学生的科学态度。2.与现实紧密联系，提高科学技术适用于日常生活和社会的认识。3.鼓励学生积极参与探索活动，保持对自然的好奇心和对科学的知识欲望。教学要点液体压力的特性。教学困难使用液体压力知识说明实际现象。教育工具多媒体课程体系第一，介绍新课让学生们看有关潜艇的知识和渔夫远海捕鱼工作的视频，思考“想一想”的问题。带着这些问题，进入本节内容的学习。第二，进行新课1.液体压力的特性老师把茶杯放在桌子上，茶杯支撑它的桌面有压力。往杯子里倒水，水会对杯子底部施加压力吗？请学生们讨论。杯子放在桌面上是因为杯子有重力，所以支撑它的桌面上有压力，水倒进杯子里的时候水也有重力，所以水

3、必须施加压力在杯子的底部，水必须施加压力在杯子的底部。部门水和固体物质有其他特性吗？生水是液体，液体有流动性。老师水倒在杯子里的时候，妨碍水流的侧壁会有强大的效果吗？还有健康吧。(我不确定)老师我们通过实验测试学生的分析。演示(1)在两端打开的玻璃缸的一端，让同学们观察橡胶膜在倒水前后如何出现。生水倒之前，橡胶膜扁平，倒水后，橡胶膜向下突出。老师请同学们讨论为什么会出现这种现象。这个现象说明了什么问题？生水倒出来，橡胶膜凸出，形状改变，一定受到了水对容器底部施加压力的力量的作用。(2)在侧壁开口的玻璃缸上，让同学们观察倒水前后橡胶膜的样子。【生】就像刚才的现象一样。倒水之前橡胶膜是平的，倒水后

4、橡胶膜向外挤出。这种现象证明水对容器的侧壁施加压力。(3)从侧壁不同深度取一个均开的玻璃管，用橡胶膜覆盖喷嘴，玻璃罐装满水后，观察不同深度橡胶膜的变化，然后观察水从不同深度的孔流出的情况。从生面向下到更深的地方，橡胶膜突出，说明越深，对橡胶膜施加的力就越大。说明健康挤压橡胶膜后，越往下，从洞里喷出的水越远，越强大，深处的水压力就越大。老师通过实验和同学们的分析得出了什么结论？健康实验证明液体在容器的底部和侧壁上都有压力。老师液体内部有压力吗？实验液体内部的压力。老师实验之前，先了解一下压力表。与物理和投影相结合以识别压力计。知道投影压力表。(1)作用：测量液体内部的压力。(2)结构：一侧有橡胶

5、膜的金属箱，探针、橡胶管、u形玻璃管(包含彩色液体)、雪板、支架。(3)测量原理：金属盒的橡胶膜受到压力时，u形管两端的液面高度差异。压力越高u形管两侧液体水平的高度差异越大。(学生们用手轻轻按压橡胶膜，观察高度差异变化)老师要求学生们根据教材的提示明确实验目的。为了达到实验目的而要执行的实验动作，要观察的实验现象，要记录的实验数据。然后设计数据表单并进行实验。(学生实验，教师巡视指导)投影提示：(1)知道液体内部有压力。实验时，首先将探针放在空气中，观察并记录u形管两侧显示的数量。将探针浸入液体中，观察并记录u形管两侧显示数量的变化。(2)知道液体内部同一深度上各方向压力之间的关系。将压力表

6、探针浸入液体中，在固定金属盒的金属条上做标记，保持探针的深度不变，将金属盒橡胶膜(即探针)的方向更改为向上、向下、侧面(前、后)，观察u形管两侧指示数量的变化，记录指示数量。(3)了解液体的内部压力和深度之间的关系。将压力表探针浸入液体中，在烧杯外部停一英寸，测量探针不进入的不同深度，并观察探针在液体中处于不同深度时u形管两侧的数量如何变化。(4)了解液体内部压力与液体密度的关系。不改变实验装置，改为其他液体，重复上述实验，记录比较。实验结束后，学生们使用投影标记实验记录，分析实验。x组：这是我们通过实验得到的数据：分析健康实验数据，我们可以得出结论：液体内部有各种方向的压力。在同一深度上，所

7、有方向的压力都相同。深度增加，液体压力增加。液体的压力也与液体的密度有关，当深度相同时，液体密度越高(盐水)，压力就越大。老师你能通过演示和同学们的实验来总结输液压力的“一般特征”吗？生(1)液体在容器底部和侧壁上都有压力，液体内部在各个方向都有压力。(2)液体内部的压力随着深度的增加而增加。在相同的深度，液体向所有方向施加相同的压力。(3)其他液体的压力也与液体的密度相关。(投影学生摘要，加深印象)老师我们已经知道液压的特性了。你能回答我们的第一个问题吗？生潜艇在潜水时对潜艇的压力越大，潜艇受到的压力越大，因此要用压缩力越强的厚钢板制作。否则不能潜水。生活在深海的带鱼适应深海的环境，捞带鱼后

8、受到的压力突然减少，改变生存条件和环境，使其无法生存。所以我们看到的带鱼在打捞上死去。老师有同学会游泳吗？你能告诉我从海岸下水后的感觉吗？当健康从陆地进入水中时，会感觉到水对身体造成了负担。特别是当水还没到船以上的时候，能感觉到更加明显。健康入水后，感觉身体会向上浮。老师学生们都知道人习惯在陆地上生活，为什么人们可以下水，有些人甚至可以潜入更深的水里？生液体的压力随着深度的增加而增加。因此，在浅水中虽然有压力，但压力不太大，所以人可以进入水中活动。例如游泳，潜水。生我在资料上看过，人潜水的深度有限制。要想进入深水，必须穿潜水服。潜水服与潜艇的厚钢板几乎相似，我认为它有压缩力。老师在同学们的讨论

9、中，我们能感觉到科学在我们身边。简单的事物，平凡的现象包含着一定的科学道理。学生要多观察，勤思考。2.连接机老师(请给我看看连接装置)请留意这个容器的特性。这种容器不管形状如何，顶部是开放的，底部是连接的。老师顶部开口，底部连接的容器称为连接器。我们选择某个开口端，把水注入连接机。学生们观察有什么现象。“一个学生上台，学生们观察”健康从一个开放端注入水，水可以从底部连接的部分流向另一个开放端的容器。在注水过程中，注水末端的水位有点高。水不流动时，每个容器里的水的高度相同。老师同学们观察得很仔细。我家有这种勇气吗？健康家的茶壶是连接机。老师同学们面前有两个两端开着的玻璃管和橡胶管，都可以组装成一

10、个连接的装置吗？请学生们互相讨论和组装。生在两端打开的两个玻璃管用橡胶管连接，可以用顶部开口，底部末端连接的连接装置组装。就像u形管。老师同学们做得很好。用你们自己组装的连接器，根据投影的提示进行实验。实验中互相合作，观察现象。为了方便观察可以在烧杯里加水的几滴墨水。投影用手(或夹子)夹住橡胶管，向旁边的管子喷水，然后松开夹子，观察水流，比较液面高度。一个管子不动，另一个管子上升，观察水流和液面高度。倾斜一边的管子，观察水流和液面高度。老师通过你们的实验得出了什么结论？生烟筒里的水不流的时候，两个玻璃管的水面总是平的。老师再让同学们看着老师这里的连接机倾斜的时候睡眠会发生什么变化？(在教师演示

11、图9.2-5中，连接设备倾斜)水不流的时候，每个容器的水面还是平的。老师我们从各种实验现象中得到了相同的结论。那么，连接装置中各容器的水面高度为什么总是一样呢？想想议论老师学生可以从液体压力的角度考虑。教师指导学生，当u形管底部有塑料片AB，u形管内的水不流动时片AB在平衡状态片AB两侧接收的压力相等。因为AB的两个区域相同，所以AB的两个压力相同深度压力相同，所以两个管的液体水平是平的。u形管的左侧高于右侧时，AB左侧压力大于AB右侧压力，左侧水向右流动，直到两侧水面相等。老师搅拌机里每个容器里的液体不同的话，每个容器的液面高度是否相同？生耦合器中的液体不是种类，液体密度不同，液体不流动时液体水平的高度不同。因为一种深度的液体的压力也与液体密度有关。老师请学生分析图9.2-6生活中一般连接装置的工作原理。生水壶和壶嘴形成连接器，倒水会降低壶嘴的水位，壶里的水会流入壶嘴，使壶能把水倒出来。生锅炉与外部水位计形成了连接装置，水位计的水位和锅炉的水位一样高，因此从水位计可以知道锅炉里有多少水。水塔通往建筑物的水管一般在地下。泵