新北师大二年级下册数学教案 (2)

1、二年级数学教案一第二卷数学教案。教学思路：上学期分析：这个班的大部分学生都能正确计算，一些学生提高了分析和解决问题的能力。然而，也存在着诸如检查问题的能力差、缺乏检查习惯、理解能力差以及对乘法和除法的含义理解不足等问题。为解决这些问题，预计将采取以下措施：1 .加强学生的口头算术能力。采取课前快速计算、听力计算和对手间相互检查的形式。2.充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的场景中理解和了解数学知识；同时，充分利用学习工具培养学生的实际操作能力。3.在课堂教学中，学生应根据自己的实际生活，关心学习困难、思维迟钝的学生，在日常生活中弥补错误、解决问题、多练习，体现数学源于

2、生活的真理，激发学生的学习兴趣。4.有剩余学习能力的学生可以在掌握所学基础知识的基础上进一步提高和发展。在教学中，结合课后练习的一些思考课题，引导学生独立思考和解决问题，掌握科学灵活的方法。5.加强家庭教育与学校教育的联系，及时与家长沟通，让家长用正确、恰当的方法指导孩子的学习。6.及时与语文老师协调，一起交流和分析学生的情况。尤其是部分学生，多想想办法，尽力做到最好，尽力弥补不好的地方。第二，教学内容：本书的教学内容：除法、混合运算、方向与位置、生活中的大数、测量、调整与复习、加减、理解图形、时与分、趣味数学、调查与记录。第三，教学重点：余数除法、加减乘除、时间、分、秒。第四，教学难点：加减

3、法、时和分。5.教学目标：(1)数字和代数1。除法是学习基于表内除法的余数除法(商是一位数)。结合划分事物的实际活动，学生认识到生活中的一些事物平均划分后有时会有余数，进一步认识到划分与生活的密切关系，正确掌握商为一位数的划分的垂直书写格式；探索余数除法的试商法，正确求商，我们认识到余数必须小于除数，可以解决生活中一些简单的实际问题。2、生活中的大数，感受大量数字的现实意义，通过实际操作和观察，使学生认识到“一千”和“一万”有多大，可以根据实际情况估计一万以内的数字，并能用数字来表达和交流；理解一万以内数字的数字顺序；能读写万以内的数字，能比较数字的大小，培养学生的数字意识。3、加与减，结合具

4、体情况，探索和掌握整十、整百、整千的加减口算，探索万以内加减的计算方法，并正确计算；培养估计的意识，并能够用估计来确定计算结果的大致范围，形成习惯。能够在特定的情况下提问，并利用学到的知识解决一些简单的实际问题。(2)空间与图形1，方向与位置，借助实践活动，知道八个方向；可以给出一个方向，识别另外七个方向，并且可以用这些词来描述物体的位置；认识到数学在生活中无处不在。2.测量，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米和1公里的长度，以及公里、米、分米、厘米和毫米之间的关系，并根据具体情况选择合适的长度单位；培养学生的估算意识，并能估算一些物体的长度。3，认识图形，通过生活情况了解安(3)

5、统计学调查与记录，学习简单的统计学，回答一些简单的问题，做出简单的预测。此外，这学期的学习还安排了一系列实践活动。通过这些活动，学生可以在数学活动中获得一些经验，理解数学在日常生活中的简单应用，学会与他人合作和交流，获得积极的数学学习感受。单元1:分部单元1:分部班1:班1:“分苹果”和“分苹果”(1)(1)教材第2页的教学内容：“分苹果”教学目的：1。复习上学期所学的关于除法的知识，为学习本单元做准备。2.通过指导学生练习和巩固除法的写作格式，学生可以体会到学习旧知识的乐趣和学习除法的必要性。教学重点：让学生复习除法知识，体验除法的意义和乘法的垂直计算过程。教学难点通过实际操作，回忆已知的与

6、除法相关的知识，让学生将垂直型乘法与垂直型除法联系起来。教学准备：图片，学生准备小光盘。教学过程：首先，问题介绍：上学期我们学了什么？你现在对组织还记得多少？学生回答，老师总结板书。第二，探索新知识。什么是组织？学生回忆旧知识并应用它来回答。(知道乘积和乘数后，找到另一个乘数的过程称为除法。)2。除法公式各部分的名称是什么？10 2=5除数除数等于商3。计算除法时我们用什么公式？学生回答(乘法公式)请背诵乘法公式。学生背诵，老师巡逻。4.谁能写垂直乘法？学生在黑板上写字。5.写乘法公式时我们应该注意哪些问题？学生听写，老师在黑板上写字。备注介绍除法的垂直书写。a .使用除法公式：186=3，所

7、以你可以放3组。同桌的同学与18片晶圆合作，验证计算结果是否正确。老师们用实物图片展示学生们放置的晶片，以便进一步验证和交流。介绍垂直分割的写作。老师指出186=3也可以垂直计算。写作时解释：水平风格：186=3垂直风格：3 6 1 8 1 8 0 (2)练习：第2页的练习“填写一个并谈论它”。学生独立练习后，说出要写在黑板上的学生的名字并集体改正。第三，巩固练习：第3页，“练习”，问题1。第四，总结教学反思第二课时：“分苹果”和“分苹果”(2)(2)教学内容：“分苹果”从教材第2页到第3页的教学目的：1。引导学生体验分苹果等实际操作，初步认识余数分配与生活的密切关系。2.通过指导学生进行实际

8、操作和计算余数除法的书写格式，学生可以认识到余数必须小于除数，并认识到学习余数除法的必要性。3.在操作、探索和发现过程中，学生可以获得积极的情感体验。教学重点：让学生体验除法的意义和乘法的垂直计算过程。余数小于除数。教学难点：通过苹果的实际操作，总结垂直分割的写作过程，让学生体会垂直分割每一步的实际意义。教学准备：图片，学生准备小光盘。教学过程：首先，问题介绍：展示18个苹果，引导学生观察和思考：每盘6个苹果，18个能放多少盘？2.探索新知识2。体验除法的垂直计算过程。(1)让学生独立思考上述问题。(2)然后进行全班的集体交流。学生可能有许多方法来解决这个问题，例如：a。通过乘以公式 368

9、得出结论：你可以把3套；用除法公式计算：186=3，所以你可以放3组。(3)同桌同学与18片晶圆合作，验证计算结果是否正确。老师们用实物图片展示学生们放置的晶片，以便进一步验证和交流边写边解释：水平风格：186=3垂直风格：3 6 1 8 1 8 0讨论：结合刚才分苹果的情况，分组讨论垂直风格中的每个数字代表什么。说出要回答的学生。根据学生在黑板上的口头回答：3商务：“3”表示三套。分割器6 18分割器：“18”表示有18个苹果。“6”是指每盘18 的商和除数的乘积；“18”意味着需要18个苹果。放六个苹果。0 .剩余部分：“0”表示所有20个苹果都已被释放，没有剩余。注：“易”是指“横体”。

10、(5)练习：第2页的“填空和对话”练习。学生独立练习后，说出要写在黑板上的学生的名字并集体改正。三。巩固练习：第3页“练习”的问题1、2和3。四、总结(分科垂直写作。教学反思3班：3班：“搭一程(1)”搭一程(1 1)教学内容：P4 5“搭一程(1)”教学目的：1。引导学生探索用余数除法的试错法，让学生探索和实践用余数除法的试错体验。2.引导学生运用余数除法知识，实践生活，解决简单问题，让学生在探索和发现中体验乘法的乐趣。3.对学生进行安全教育。教学重点：体验试营业过程，积累试营业经验，逐步达到熟练程度。教学难点使学生理解和掌握余数除法的试商法。余数小于除数。教学准备：图片教学过程：1。复习1

11、。问：垂直计算除法时我们应该注意什么？2.练习：105 155 183 205 305。全班将一起练习，并按名字表演。第二，探索新知识。1.探索试营业的方法。(1)小黑板上显示P4“拍一拍(1)”的图片，以便学生能理解问题的含义。13根棍子可以建多少个正方形？还剩多少？(2)列式：134 (3)让学生估算一下。(4)小组讨论：如何判断估计是否正确。2.学生们开始工作，然后去兜风。3.研究发现：134=3(块) 1(根)“3”表示构建了三个正方形，而“1”是余数，表示还剩一根小棍子。4.经验余数必须小于除数。(1)首先由学生操作(用木棍骑车)。然后列出垂直类型的划分，并独立回答“拿一本教科书并填

12、写”。(2)学生讨论：为什么除数比余数小？(3)讨论：根据刚才的练习，你发现了什么？余数必须小于除数。Iii .巩固练习：P5“练习一”的问题1 3。第四，总结教学反思：第四课时：“搭顺风车(1)”搭顺风车(1)”(2 2)教学内容：P4 5搭顺风车(1)教学目标：1。引导学生探索余数除法的试商法。2.利用余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生在再次探索和发现的时候体验乘法的乐趣。3.对学生进行安全教育。主要困难：1 .体验试销过程，积累试销经验。2.让学生理解和掌握余数除法的试商法。余数小于除数。教具准备：投影仪教学过程：1。复习1。问题：余数和除数之间的关系是什么？2.练习：105 1

13、65 185 205 335探索新知识1。探索试营业的方法。(1)课件显示P4“拿一拿(1)”屏幕，以便学生能理解问题的含义。(2)13根棍子可以建多少个正方形？列式：134 (3)让学生估算一下。小组讨论：如何判断评估是否正确。44=16大于13；43=12小于13。所有商3。(4)思考：商为2可以吗？如果商是2，余数将大于除数。所有商数都不能是2，甚至不能小于2。(6)讨论：如何估计除以两个数得到的商？使用乘法公式，两个数的乘积应该最接近被除数，但小于被除数。(7)计算余数除法有四个步骤：一个商、两次、三次减法和四个比值。2.16根棍子能建多少栋房子？3.填空：P6“试一试”。(复习时，学

14、生可以听写思维过程。)三。巩固练习：P7“练习”的问题1 5。4.总结第：课。你得到了什么？5.教学反思：第五课时：“搭车(2)”教学内容：P6 7“搭车(2)”教学目的：1。引导学生探索余数除法的试商方法，让学生探索和实践余数除法的试商体验。2.引导学生运用余数除法知识，实践生活，解决简单问题，让学生在探索和发现中体验乘法的乐趣。3.对学生进行安全教育。教学重点：体验试营业过程，积累试营业经验，逐步达到熟练程度。教学难点：让学生理解和掌握余数除法的试商法。余数小于除数。教学准备：图片教学过程：1。复习1。问题：计算余数时我们应该注意什么？2.练习一：132 165。全班将一起练习，并按名字表

15、演。第二，探索新知识。1.探索试营业的方法。(1)小黑板上显示P4“拍一拍(2)”的图片，以便学生能理解问题的含义。一栋房子需要多少根棍子？(学生回答：6)16根棍子可以建多少栋房子，还剩多少栋？(2)公式：166=().()(3)小组讨论：262，建2栋房子，还有4根棍子，不能再建了。2.让学生看一看，说一说。135=2(件).3(根)名称。Iii .巩固练习：P7“练习”的问题1-5。第四，总结教学反思：第六课时：分草莓(第六课时：分草莓(1 1)。引导学生探索余数除法的试商法，让学生探索和实践余数除法的试商体验。2.引导学生运用余数除法知识，实践生活，解决简单问题，让学生在探索和发现中体

16、验乘法的乐趣。3.对学生进行安全教育。教学重点：体验试营业过程，积累试营业经验，逐步达到熟练程度。教学难点使学生理解和掌握余数除法的试商法。余数小于除数。教学准备：图片教学过程：1。复习1。问题：余数和除数之间的关系是什么？2.练习：105 165 185 205 335。全班将一起练习，并按名字表演。修改后，学生被要求分类5个子项目：那些有余数和那些没有余数。第二，探索新知识。第四，探索试营业的方法。(1)小黑板上显示P8“草莓”图片，让学生能理解问题的含义。55个草莓平均放在8个盘子里。每个盘子里可以放多少草莓？还剩多少？(2)列公式：558 (3)让学生估计每个盘子里放多少。(4)小组讨论：如何判断估计是否正确。87=56大于55；86=48小于55。所有商6。思考：如果商是5可以吗？如果商是5，余数将大于除数。所有商数都不能是5，甚至不能小于5。(