四年级数学下册认识平行四边形3教案苏教版

1、认识平行四边形认识平行四边形 认识平行四边形 教科书 P4345 例题、 共几课时共几课时 教学内容教学内容 试一试、“想想做做”、你知道吗？第几课时第几课时1 2 课型课型新授课 1.在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征， 知道平行四边形两组对边分别平行而且相等；认识平行四边形的高和底，能正确测量 和画出它的高。 三维目标三维目标2.在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步 积累认识图形的学习经验。 3.感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，培养数学应用意识，进一步发展 对“空间与图形”的学习兴趣。 教学重点教学重

2、点重点：认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。 难点难点 教学资源教学资源 吸管、一个平行四边形、投影等 1.找找生活中见到的平行四边形。 预习设计预习设计 2.想办法做一个平行四边形。 调调 整整 与与 反反 学学 程程 设设 计计 一、一、 复习引新，复习引新， 认定目标。认定目标。 （预设（预设 3 3 分钟）分钟） 【板块一】 1.学生认定学习内容和学习目标。 思考并同桌交流：三角形、正方形、长 方形 2.长方形变成了平行四边形。 3.观察、思考、发现并交流。 二、目标驱动、自主学习。二、目标驱动、自主学习。 （预设（预设 1212 分分 钟）钟） 1.同学们，

3、以前我们认识过很多由线段围成 的平面图形，都有哪些？ 出示一个长方形框架，这是什么形状？（操 作使它变形）变成了什么形状？ 2.出示情境图，你能从中找到平行四边形 吗？ 你能说说生活中还有哪些地方能看到平行四 导导 航航 策策 略略 思思 难点：画出平行四边形的高。 学生已掌握平行和垂直相关的知识，挂图、小棒、方格纸、直尺、三角尺、七巧板、 小组活动并交流方法， 观察平行四边形。 边形吗？ 互相交流（对边平行、相等） 小组合作，操作验证。 3.（在黑板上画一个平行四边形）揭示课题 并板书：认识平行四边形 组内交流，统一认识：两组对边分别平 行并且相等（“对角相等、内角和是 360”无须可以引导

4、） 自由阅读，互相交流。 （小组帮助不理解的同学弄懂这段话的 意思） 观察示范过程，再次交流有关高和底的 知识 高与底互相垂直 （无数条，因为平行线间的距离处处相 等） 测量，交流测量数据。同桌互相指、交 流。 独立测量、交流，互相检查。 讨论，交流（每条边都能做底） 。在第一 个三角形中画出另一条边的高并交流。 结合操作过程 交流。 三、分层练习，巩固内化。三、分层练习，巩固内化。 （预设（预设 1212 分分 钟）钟） 完成“想想做做”15 题。 1观察 ，判断并交流（只有一组对边 平行） 2明确题意 分组活动、互相交流。结合演示练习不 同方法。 3小组操作并交流。 4 小组操作 （互助）

5、 交流。 互相交流 （沿 高剪拼） 。 5操作，交流。 【板块二】 你能想办法做出一个平行四边形吗？用你 手边的材料试一试。 巡视了解学生不同操作方法， 展示不同方法， 组织交流。 提问：结合自己的制作平行四边形的过程， 你有什么发现？ 你准备怎样验证自己的发现？（巡视、注意 收集学生情况） 指名说自己的发现以及验证方法 （相机板书） 小结：通过动手，我们发现了平行四边形的 特点，谁来说说平行四边形有哪些特点？ 学生阅读 44 页的一段话，然后请人说说自己 的理解。 指名回答，结合回答在黑板上的平行四边形 上示范画高，同时叙述并板书相关内容。高 和底这两条线段的位置有什么关系？ 可以画多少条这样的高？为什么？ 每个平行四边形的底和高各是多少厘米？ 如果把另一条边看作底，你还会画出它的高 吗？请大家试试 你认为一个平行四边形的高会有几组？ 【板块三】 1 指名说判断结果以及依据。为什么第 2 个图形不是平行四边形？ 2提问：用两把完全一样的三角尺是怎样 拼？（展示操作过程及结果） 3你能移动其中一块将它改拼成长方形吗？ 比较移动前后的图形，你有什么发现？ 比较 互相交流（同：两组对边都分别平 行；异：长方形 4 个直角） 6自主阅读“你知道吗？” 课后再到生活中去找找类似的例子。 全班交流，提炼建模。 （预设 3 分钟