地理②2《人口的空间变化》教案

1、第二节第二节人口的空间变化人口的空间变化 教育目标教育目标 1.理解社会发展过程中人口数的变化趋势，可以一一说明其原因2 .理解发达国家和发展中国家的人口增加的差异和原因， 理解不同国家存在不同人口政策的原因3 .使用图表分析世界人口增长模式的特征，比较人口增长模式的时间和空间差异4 .可以阅读和分析人口增长的图表，同时可以辩证地认识人口增长情况和不同的人口政策。 教材分析本节的教育内容分为国际人口迁移和国内人口迁移两个板块，各个板块的内部以二战前后和改革开放前后为边界。 这种空间和时间的差异必须在构成教育重点和难点的教育各阶段加强比较和总结。 这门课可以阅读各种各样的资料，相互交织，有效地利

2、用教育，培养学生综合分析问题的能力。 教育重点教育重点人口迁移的类型(流动、成因、意义)影响人口迁移的因素教育难点教育难点人口迁移的原因和作用教育方法教育方法教学方法和比较法准备教育工具准备教育工具多媒体辅助教育、自制图表等课程安排教学过程 2小时教育过程 教育过程第一小时第一小时第一小时引入新课同学：现在给你选择居住地的机会，你会选择哪里？ 老师总结说，由于各种理由有主观方面和客观方面，人们的居住地不一定。 随着社会经济的变化和生产力的发展，发生了空间移动，这就是人口的移动。 这门课是我们要学习的内容。 第二节人口的空间变化包括人口的空间变化一、人口的移动一、人口的移动一地区的人口数的变化、

3、人口的自然增减和人口的移动。 1 .人口迁移的定义人口迁移是指人类居住地在国际或本国的变化。 空间迁移人口迁移的三个要素的居住地变更时间限制主要从这些方面理解：第一，人们总是进行空间迁移，但不能把所有的空间迁移看作人口迁移，只有这些居住地发生“永久”和“长期”变化的运动才被视为人口迁移。 这就是人口迁移的时间性。 强调人口迁移的时间性是区分人口迁移和人们每天在职场和居住地之间往返、地方购物、出差等活动。 另外，根据这个定义，游牧民的移动、季节的季节的流动、居住地有2处以上的人的居住地之间的流动等也不应该包含在人口移动中。 第二，人口迁移必须以居住地的变化为条件。 也就是说，迁移前后，人们的居住

4、地各不相同，居住地的变化，人口的迁移必须超过“一定距离”。 “属于人口迁移的是哪个？ 让学生理解人口迁移的意思。 (1)外出打工的工人涌进城市。 (2)美国人口从“冷冻地带”转移到“日光地带”。 (3)吴先生去北京旅行一个月。 (4)三峡库区居民移居沿海城市定居。 2 .人口迁移的分类是否跨国界划分国际人口迁移：改变人口的多国界和地址达到一定时间(通常是一年)的迁移活动。 国内人口迁移：一个国家范围内人口从一个地区迁移到另一个地区的现象。三、国际人口迁移的特征时间特征原因转移到欧洲、非洲，美学意义客观地开发新大陆，传播工业文明，人种的空间分布也发生了变化，19世纪以前的国际人口迁移第二集体性，

5、欧洲殖民地主义的扩大，新大陆的开发者为主洲， 大洋洲人口从发展中国家流向发达国家世界各地国家生产发展不平衡的拉丁美洲、亚洲、非洲在西欧、北美、西亚， 迁移到北非调整了劳动力空间分布的不均匀状况后移民减少，短期移动的人口增加了4 .我国人口移动的原因是流向统治者及其行政力的特征人口移动的规模小，古代自给自足的束缚农业经济的脆弱离开故乡移动了很多弱点， 频繁的战争和自然灾害的灾害等，新中国有计划经济体制和严格的户籍中国成立以来，20世纪80年国家改革开放政策时代中期以来，20世纪80年管理制度时代中期的人口流量增大，民工潮从农村转移到城市，从内陆转移到沿岸，内地和边境的计划， 从组织地东部沿岸地区

6、转移到江，从珠江流域黄河流域黄河流域增长起来社会经济的发展、贸易往来和交通条件越来越方便，不仅增加了我国人口迁移，而且频率也变得更快，使各地区人民的交流更加密切。 人口迁移在调节人口空间分布和人才短缺，加强民族融合和文化交流，促进经济发展，缩小地区差距等多方面发挥了重要作用。 5 .活动： (1)你的祖先在哪里？如果你的家族有跨省界移动的历史，请谈谈每次移动对家族的影响。 可以向家属中有移民背景的学生简单介绍情况，让他们了解这种地理现象的发生及其影响。 对学生说明有个人的家庭迁移经验进行探讨分析，教师总结评价。 (2)近年来，中国有一些科技人员、工人、农民在东南沿海地区定居。 这些人口迁移对迁

7、移地和迁移地的影响是一样的吗？ 为什么从移居地看，人口迁移能加强移居地与外界社会经济、科技、思想和文化等关系，有利于社会经济的发展。 特别是在人口压力大的农村，人口转移对缓解当地人的矛盾、更合理地开发和利用农业土地资源，对更好地保护农村的自然环境有积极的作用，但人口转移也容易引起转移目的地人才流失现象。 从迁入地来看，虽然为东南沿海地区的农业发展提供了劳动力，积极推进了城市的社会经济发展，但大量的人口对迁入地来说，在一定程度上引起了人口拥挤、人口压力，甚至社会治安混乱。 第二节课时间第一，引进第一，引进我们学习了关于国际人口迁移和我国人口迁移的知识。 那么，为什么人们要迁移呢？我们必须问迁移有

8、什么因素？ 其次，学习正文的第二部分。 第二，影响人口迁移的主要因素和影响人口迁移的主要因素之一是自然环境和社会经济环境的变化。 二是个人对生活和职业需求的变化。 人口迁移被认为是特定环境下一系列经济、社会和政治因素的综合反映。 人口是否从一个地区转移到另一个地区，要看迁入地区是否有魅力。 这种魅力有可能根据环境和个人价值观的变化而变化。 案例2通过这个案例，让学生理解下一个问题。 1、美国是移民国。 从16世纪起欧洲人开始移居美国。 如果没有国际人口的转移，可以说没有今天的美国。 移民对美国近代社会经济的发展作出了巨大的贡献。 2、美国曾经出现的4次国内人口迁移的高潮。第一次是19世纪中期南

9、北战争引起的人口大规模西移第二次发生在19世纪和20世纪的交往中，随着工业化和城市化的发展，人口从农村大量流入城市的第三次是20世纪20年代到60年代，农业危机， 由于自然灾害等原因南部人口转移到北部和西部的第四次是从1960年代末到70年代初，东北部旧工业地带的人口大量转移到南部和西部新资源、新兴工业的“阳光地带”。 20世纪70年代以后，随着城市环境的改善和旧工业区经济的重建，也出现了人口向旧工业区和城市逆流的现象。 案例3通过这个案例，让学生理解了中国古代人口的变迁1、周代前，中国人口的重心都分布在北方的黄河流域这一问题。 2、秦汉时代，北方大规模战乱屡次发生，人口多次转移到南方。 3、

10、三国、二晋、南北朝期间，北方居民为了避免战乱和民族压迫，继续南迁。 特别是“永嘉之乱”安史之乱“靖康之难”引起了北方人口南迁的高潮。 北宋末年，南方人口已经占全国人口的二分之三左右。 4、元明清期间，政治中心在北京，北方的战乱平息，人口增加了。 5、我国人口迁移到海外有着悠久的历史。 活动从上述案例中选出一个，进行重点分析。 (1)结合学到的知识分析，什么因素使美国成为移民国家？ 美国人口在国内频繁移动的原因是什么？ 第一次：战争第二次：经济因素第三次：农业危机，自然灾害第四次：环境(2)影响中国古代人口大规模迁移的因素和影响中国近几十年人口迁移的因素有什么不同？ 为什么会有这样的差异呢？ 古

11、代：战争的近几十年：政策、经济等因素可以由学生分组讨论由学生解释由学生补充由教师总结的步骤来总结：发现是古今东西的人口迁移现象，影响人口迁移的因素多，摘要如下： 有更多的“机会”要求改善物质生活条件，获得更好的经济待遇，个人和家庭生活经济因素(发挥重要作用的因素)战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境的变化，以及个人动机和需求的其他因素在某一特定条件下，任何因素都有可能成为促进人口迁移的决定性因素。 三、班级总结三、班级总结这个班级不仅要明确人口的自然增减，还要明确地区人口的变化，包括人口的转移和转入的变化。 掌握人口迁移的概念、类型和影响人口迁移的因素，我们知道人口迁移是各种因素共同作用下的整