新湘教版高中地理必修二42《人地关系思想的演变》教案

1、人地关系思想的演变自从人类社会诞生以来，人类社会就开始开发和利用自然环境和自然资源。随着人口的增长和社会生产力的发展，人类越来越重视开发和利用。随着人口的增长和社会生产力的发展，人类开发利用自然资源的深度和广度越来越大，人类活动开发利用环境自然资源的深度和广度也越来越大。同时，它的影响力由弱变强，由小变大，由局部变全球。与此同时，人类解决各种环境问题的人地关系思想也在进步和深化。这节课主要研究古代人地关系思想的历史和现代化。这一课主要研究古代人地关系思想的产生过程和现代人地关系思想的发展过程，使我们能够充分理解可持续发展理论的发展过程，认识到可持续发展理论是人类社会发展到一定阶段的必然选择。发

2、展到一定阶段是人类社会的必然选择。在教学方法上，注意与他人的联系；注意与他人接触；当教授学生的思想时，我们应该在周围找到更多的例子或典型案例。在必要的时候指导教育时，我们应该在身边找到更多的例子或典型案例。必要时指导学生阅读一些关于环境问题的科普作品。学生们阅读一些关于环境问题的科普作品。教学重点1.1。人地关系思想产生和发展的渐进过程。人地关系思想产生和发展的渐进过程。2.2。几种现代人地关系思想类型的内涵，几种现代人地关系思想类型的内涵，生产条件及其影响。生成条件及其影响。教学难点教学难点从现代人地关系思想的发展过程看人地关系的正确选择。选择可持续发展理论。教具的制作多媒体课件、图片等的制

3、作。多媒体课件、图片等。上课时间表1 1。课时1的三维目标。知识和技能1。知识和技能1.1。了解古代人地关系思想的产生过程。了解古代人地关系思想的产生过程。2.2。把握现代人地关系的发展过程。把握现代人地关系的发展过程。3.3。理解几种现代人地关系思想的内涵和演变，理解其演变的条件和原因，学会在不同的人地关系思想指导下分析人类活动的条件和原因，学会在不同的人地关系思想指导下分析人类活动的后果。生活的后果。二、过程和方法二、过程和方法1.1。自主学习、主动探究、深入讨论、比较归纳。自主学习、主动探究、深入讨论和比较归纳。2.2。仔细阅读教材和补充材料，总结几种人地关系思想，总结几种人地关系思想的

4、内涵，掌握归纳法的应用。内涵，掌握归纳的应用。3.3。获取信息，了解不同人地关系思想的代表和作品，通过媒体(电视、广播、互联网、报纸和书籍等)获得关于人地关系的新思想和新观点。)。关于土地与土地关系的新观点和新观念。3.情感态度和价值观3。情感态度与价值观通过研究，我们可以初步理解“人类社会与地理环境协调可持续发展”的理念，树立科学的发展观。可持续发展”思想，树立科学发展观。教学过程，教学过程，引入新课程，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师

5、，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，教师，鉴于人类造成的环境问题，人类自身也有这个问题。鉴于人类造成的环境问题，人类如何对待这个问题，以及他们如何对待它？也就是说，人地关系的思想是什么，它是如何被对待的？也就是说，人地关系思想是如何随着时间的推移和生产力的发展而演变的？这就是这一部分是如何随着时间的推移和生产力的发展而演变的。这就是我们将在这节课中一起讨论的内容。我们在课堂上一起讨论的内容。板书：书：第二节人地关系思想的演变；推广新课程；推广新课程；教师；我们首先讨论古代人地关系思想的历史。首先，我们讨论古代人地关系思想的历史。黑板上的书：第一，古代人地关系思想

6、的产生第一，古代人地关系思想的产生老师读课本第9494页第9595页，独立学习，按照表中的四个步骤 独立学习，填写表格内容，填写表格内容，然后回答：回答：相应的人地关系什么是相应的人地关系的思想内容？它是如何发展和演变的？它是如何发展和演变的？四个古代阶段，四个古代阶段，相应的人地关系思想，相应的人地关系思想，人类社会的早期发展，人类社会的早期发展，农业革命后，农业革命后，人类控制自然能力的提高，社会经济的进一步发展，社会经济的进一步发展，生活(归纳回答)，等等。对环境的浅层被动适应是肤浅的， 人与自然的关系，根据当地情况，教师和教师根据当地情况阅读下列图表，然后巩固和提高，然后巩固和提高。

7、从工业文明时期开始，我们就进入了需要讨论的第二大问题。我们要讨论的第二个大问题是现代人地关系思想的发展。课件展示：课件展示：图表：图表：收集渔猎时期收集渔猎时期农业文明时期时间是公元前300，300，000，000年前8800，000年前1818年龚公圆早期阶段特征阶段特征人口每个人的阶级社会将在初始阶段举办一个展览，大约101亿人，大约6.6亿人，每个人的相互关系是四思思考的变化和变化。环境决定论决定了人类的生物、心理和心理特征。进入并决定决定每个阶级的人民和民族的生理特征、生理特征、文化发展和表现，以及基础、基础、上层建筑、上层建筑等。建筑等。由此，每个人的班级俱乐部的发展和发展将被决定。

8、人类只能为了适应当地环境而移动。人类心灵论：理论：简单地把地方理性放在工业文明周围，工业文明袁媛时期，2020世纪60年代末，每一代约3030亿人。看看每个人，人类都是活着的。这个动态领域是与新技术创新和技术革命相协调的，而生命周期；岳父袁2001-2001，613.613亿人、物，需要寻求发展、发展，盲目追求“征服”和“征服”自然，人与人之间的关系是对立的；反对；地理和地理环境系统；圣约社将通过经济援助和可持续发展继续发展。甚至在人类到来之前就威胁到他们的生命、生存和发展。简而言之，把环境中的地理原因看作是所有人都活着的地方，把物体，物体，从对自我身体的需要来看；寻求发展；发展；盲目追求“征

9、服”和“征服”自然；每个人关系的对立和对立的结果；和地理环境系统；圣约社将通过经济援助和可持续发展继续发展。即使是魏伟也威胁着各种人未出生的生命的存在和发展。现代人地关系思想的发展。现代人地关系思想的发展教师阅读教材第9696页第9797页，自主学习，探究和讨论，回答以下问题：问题1.1。工业革命后，人与土地之间紧张的原因是什么？2.2。按时间顺序，现代人的关系思想主要有哪些类型？按时间顺序，现代人的关系思想主要有哪些类型？3.3。地理环境决定论和可持续发展理论的内涵、产生条件、内涵、产生条件和后果是什么？后果是什么？老师带着问题阅读课本，并讨论答案。带着问题阅读课本，并讨论答案。1.1。工业

10、革命极大地提高了人类的生产率，而机器和矿物燃烧工业革命极大地提高了人类的生产率。机器和矿物燃料的大规模使用使自然资源的开发和利用达到了前所未有的规模。工业社会不仅给人类带来巨大的利益，而且也造就了环境和程度。工业社会给人类带来巨大利益的同时，也使环境问题日益尖锐，自然对人类的报复加剧。这个问题越来越尖锐，自然对人类的报复也越来越激烈。板书：书：背景，主要理论背景，主要理论2.2。地理环境决定论-可能性理论-适应理论-生态学理论-人与土地之间的协调地理环境决定论-可能性理论-适应理论-生态学理论-人与土地之间的协调-可持续发展理论-可持续发展理论3 . 193 . 19世纪，德国地理学家、德国地

11、理学家拉齐受达尔文进化论的影响，认为不同地区人类活动的特征取决于当地的地理环境，不同地区人类活动的特征取决于当地的地理环境。拉克泽的观点有其正确的一面，但后来被其他人使用。拉克泽的观点有其正确的一面，但后来被其他人所采用，即片面夸大地理环境的作用，发展成为现代的“地理圈”，片面夸大地理环境的作用，发展成为现代的“地理环境决定论”。黑板上的书：可持续发展是一种必然选择可持续发展是一种必然选择20世纪80年代，出现了一个新的、更全面、更深刻的时代，一个新的、更全面、更深刻的理论可持续发展理论。可持续发展理论是人类社会与人和土地关系的理论。可持续发展理论是人类社会对人与土地关系认识深化的体现。可持续

12、发展理论强调社会经济的发展应该反映认识的深化。可持续发展理论强调社会经济的发展应该与人口、资源、环境等诸多因素相协调，从更高的层次和更广的范围来协调人口、资源、环境等诸多因素，并从更高的层次和更广的意义来阐述人与土地的关系。从普遍意义上解释人与土地的关系。人地关系思想的演变是一个渐进的过程。在不同时期，人地关系思想的演变是一个渐进的过程。在不同时期，人类对地理环境的影响在方式、范围和强度上是不同的，这导致了相应的人地关系思维类型，进而引导人类产生相应的人地关系思维类型，引导人类开发利用环境。可持续发展理论是指从人类社会发展到现在对环境的开发和利用。可持续发展理论是人类社会发展的必然选择。必然的

13、选择。黑板设计活动与探究活动、探究活动与探究主题：人地思维关系活动与探究主题的演变过程：人地思维关系活动与探究内容的演变过程：1.1。人地关系思想的演变大致可以分为哪些阶段。哪个阶段？2.2。人类对人与土地关系的理解发生变化的主要原因是什么？人类对人与土地关系的理解发生变化的主要原因是什么？3.3。在工农业社会中，人类对地理环境的影响在方式、范围和强度上有什么不同？方法、范围和强度有什么不同？活动与探究过程和方法：将全班分成活动与探究过程和方法：将全班分成4-4个小组，每个小组将从相关媒体上收集人类对地理环境理解的各种说法、概念或典型事例，并进行分类。概念或典型例子，并对它们进行分类。活动和调

14、查结果：独立调查或合作调查的结果将在全班讨论和交流。讨论和交流。跟踪练习跟踪练习1。选择题1。选择题(以下问题的四个选项中只有一个是正确的，只有一个是正确的)1.1。可持续发展思想的萌芽开始出现在(公元)狩猎文明时期(公元前)农业文明时期(公元前)工业文明时期(公元)现代文明信息社会。人地关系完全不协调，人地矛盾迅速激化。人地矛盾迅速激化的阶段是：(一)崇拜自然，崇拜自然；(二)改造自然，改造自然；(三)征服自然，征服自然；(四)寻求人地协调，寻求人地协调。“精疲力尽的捕鱼，虽然有鱼，明年也不会有鱼；如果你烧了这块地，你就不会得到它。3。”筋疲力尽地钓鱼，虽然你钓到了鱼，但明年不会有鱼了；如果你烧了这块地，你就不会得到它，但是明年就不会有野兽了。这句话告诉我们明年不会有野兽.这句话启发了我们。农业生