幼儿园中班数学教案：《小小设计师》

1、幼儿教育： _ _ _ _ _ _ _ _幼儿园中学数学教案： 小小设计师名字： _ _ _ _ _ _ _ _ _班级，班级，班级。日期，日期，日期第一页共计八页幼儿园中学数学教案： 小小设计师幼儿园中学数学教案： 小小设计师设计意图现实生活中的经验是教师创造集体教育活动的重要来源，把主题活动和日常生活、数学知识结合起来，使数学学习更有意义。班上开展了主题活动我和植物做朋友，孩子们负责幼儿园农场的栽培和照顾。 农场刚整修完，孩子们很喜欢。 他们发现农场没有篱笆，说：“老师，原来的农场有篱笆。”其他菜园有篱笆。 ”“有篱笆的野猫是踩不到的。 “我们可以保护蔬菜。 ”孩子们有着建造篱笆的愿望，同

2、时教师考虑到教育的要求和价值，设计了活动“农场的篱笆”。 在第一次设计中，孩子们设计了各种各样的篱笆，我们也看到了惊人的规则的出现，说明了生活中的感性经验是孩子们学习的重要基础和前提。 我马上抓住契机，引导幼儿发现秩序和无序的差异。 孩子们说规则的围栏很漂亮，农场的围栏也想有规则地设计，引起了这次活动。教育目标1 .在生活中发现有规律的物体的排列，感到有规律的美丽。2 .用两种物品创造规则，解决生活中遇到的问题。沉重，难点重要：想创造规则，用规则排序，发现美。难点：理解规则排序中规则组在顺序中反复出现的意义，理解连续排列的整齐感。教育的准备经验准备：幼儿想和监护人、老师一起收集生活中的规则，拍

3、摄照片的幼儿想参加曾在游戏中随意排放过规则的农场的围栏设计。物质准备：用生活中有规律的照片制作的PPT、电脑、相机、“魔法圈”(在色彩鲜艳、可变形的毛发根部弯曲)。操作材料：洞板和石头、罐子、正方形积木、节奏棒、箱子等。教育的过程1 .共享照片激发了幼儿参加设计规则围栏的活动的兴趣，初步认识和理解规则排序，感受到生活中使用规则排序的常见美丽。(1)出示农场的照片，引起幼儿参与设计的兴趣，明确活动任务设计规则围栏。老师：孩子们，这几天你在忙什么？发现什么了？幼：我们农场没有保护植物的围栏，所以必须设计农场的围栏。老师：是的。 一起设计做篱笆。 在你们的第一个设计中，画了很多篱笆风格。 你喜欢哪个

4、？幼儿：有规律的围栏。老师：所以，今天我要设计一个规则的篱笆。(2)让幼儿逐一观察收集到的规则物体的照片，发现照片中两个物体之间的排序。老师：在你们开始设计之前，一起看看在活动前爸爸妈妈找到的照片吧。 你看到了什么？ 滑梯的扶手是怎么排列的？在这个排列中重复着什么呢？孩子：像蓝色的黄色、蓝色的黄色一样排列着。老师：请仔细观察。 滑梯扶手是由蓝色和黄色的扶手构成的规则，后面一直重复前面的规则，以一个间隔排列着。(3)通过所有照片的观察和交流，理解两个不同的物体有规律地排列，发现有规律地排列的美丽，创造规则，设计农场围栏。老师：孩子们在这么多生活中看到有规律的物体的照片，有什么感觉？幼儿：太好了。

5、看起来不单调，很整齐。老师：那么，今天也要做有规律的篱笆。(教师介绍了教师和幼儿共同收集的三组资料和操作要求。 (请参见。)2 .完成设计农园围栏的任务：选择两种物品制定规则，试图根据规则对两个物体进行排名。(1)幼儿自主选择材料，试图用两种物品创造规则排序。(2)教师个别观察指导，随机发现和记录两个物品规则序列的不同方法和问题。3 .共享幼儿篱笆设计进一步发现和理解规则排序的意义。 我觉得两种物体能创造许多不同的规律，排序，让幼儿发现，创造更多的规律，应用于生活。(1)共享幼儿排序的方法，进一步发现和理解排序规则的含义。 (从那里提高规则，验证规则的排序。 (请参见。)教师用相机拍摄幼儿的设

6、计规律，单独展示，向幼儿介绍自己的规律，集体观察，讨论，发现其中的规律。老师：孩子们，真了不起。设计创造了很多法则。 谁想给我们看自己的排列。看看这个孩子是怎么排的？有和他想法不同的人吗？你觉得这个是怎么排的？幼儿排名混乱的情况下：老师：这个孩子的法则是节奏棒和箱子，组成一组好朋友。 魔法“魔法圈”要变身了，所以排在后面的是这个法则是否重复吧。(在这个环节中使用“魔法圈”来验证法则，帮助幼儿根据法则解决最核心的知识点的特定单元的反复出现。 因为幼儿容易扰乱特定的单元，所以彩色毛囊弯曲的环很有形象地明确有规则的组，容易对幼儿进行自我检查，不扰乱排序。 可以清楚地给幼儿看规则是否齐备。 (请参见。)富于变化的材料在规则上呈现出多样的特征，就像同样的两种材料罐和长方形的积木，根据配置方式和数量的增减，出现了不同的规则。老师：为什么和选择了白色和蓝色的石头？ 但是，他们的排列法则不同吗？幼儿：因为有蓝石和白石一块，另一个孩子有蓝石和白石两块。老师：那是什么？有什么不同？幼：颜色一样，数量不同。老师：啊，原来的材料一样，数量不同也能制定不同的规则。(比较不同的规则，能够发现相同的材料，从而根据不同的维度，例如放置位置、数量等，制定多个不同的规则的顺序。 (请参见。)(2)我