14 小英雄雨来(教学反思)

1、对小英雄雨来教学的思考小英雄雨来，作者使用了最突出的写作方法之一，重复。在教学中，我简要介绍了这种写作特点，并指导学生阅读和写作。为了强调某种意义和某种情感，一篇文章的作者经常重复使用某些单词或句子，这叫做重复。小英雄雨来有很多重复，其功能如下。(一)突出人物例如。扁鼻子的警察愤怒地跳了起来，喊道：“开枪，开枪！拔出来，拔出来！”这句话是重复的，生动地描述了日本军官在无能为力的情况下的愤怒情绪，表现了敌人的邪恶性格。重复精彩的使用已经成为塑造负面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。(二)增强抒情效果例如。每个人都高兴地哭了，“雨没有停！雨没有停。”这是句子的重复，表达了每个人在看到雨活跃起

2、来后的巨大喜悦和兴奋。重复的动作生动地描绘了人们的惊喜、痛苦和爱。(3)深化中心思想例子：“我们是中国人，我们热爱我们的祖国。”下雨时，这是识字课本上的两个句子。作者精心挑选，并将其安排在师生的阅读中，这将深深打动读者的心。反复使用，它也使小英雄的雨变暗了机智和勇敢的力量源泉“爱你的祖国”，所以它起着深化中心思想的作用。希望学生在以后的阅读中能够识别并在写作中运用这种方法。对小英雄雨来教学的思考小英雄雨来，一节课，描述抗日战争时期山西、察哈尔、河北抗日根据地的儿童雨掩护交通官李叔叔与日本鬼子英勇作战的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、英勇善战的优秀品质。这部小说故事丰富，情节感人，值得一读，

3、尤其是对小学生来说。教完这一课后，我有以下几点思考：1.如何教长课文？言归正传。这是一篇略读课文。在课堂上，我着重指导学生解决阅读技巧中的问题：课文写了几件关于雨的事情。在学生交流过程中，利用机会引导孩子通过总结每一段来掌握课文的主要内容，同时练习添加字幕；你在哪里体会到雨的英雄精神？画出你感觉深刻的句子，谈论你的经历。学生学习有重点和目标，所以他们学习更容易和快乐。2.学会掌握关键句子是至关重要的。课文中有许多内容和长词。如何掌握理解的关键句子？需要老师来指导他们。我引导学生关注“你在哪里感受到了雨的英雄精神？”从这个问题开始，根据课文的顺序找出一些重要的句子，先读，再想，再说。例如，在“掩

4、护李叔叔”的部分，“雨没有注意到他，他的脚就像踩着风，他总是跑向后院。”总之，学生们可以想象下雨时他们的想法，然后讨论他为什么这么做。例如，在“勇敢的与敌人战斗”部分，引导学生找到四次雨来临时的表演句子，这样学生可以深入到课文中去理解他们心目中的小英雄，并结合课文的插图来实现他的机智、勇气和爱国主义。学生们充满热情。3.适度扩张。首先，当学生们意识到雨的足智多谋和勇气以及热爱祖国的品质后，我问：雨明年才12岁，为什么它如此英勇？当学生们讨论时，他们应该注意引导他们的孩子围绕“我们是中国人，我们热爱我们的祖国”这句话，并意识到来自雨水的爱国情绪，这是他抗击敌人的力量之源。其次，通过掌握文章开头的环境描写句子，促使学生从风景描写中认识到这个美丽的家乡会被敌人践踏。这也是为什么雨来保护李叔叔的死亡和勇敢的打击日本人。第三，收集课文中的拟声词。在理解了课文的内容后，我让学生们快速找到这节课中的拟声词，看看是谁快速多次找到了它！当孩子们听到这个游戏时，他们兴高采烈，迅速地浏览和搜索。因此，我们都很兴奋。有多达17个地方描述象声词，如“巴达巴达”和“梆梆”。所以，课后我安排了一点练习。在