《平凡者的创造》教学设计

1、平凡者的创造培训设计平凡者的创造培训设计一、教育目标1.了解隶书的形成过程和审美特征，掌握隶书用笔的基本技巧和方法。2.通过对教科书中的文字和图片资料进行基于研究的学习、教师示范法、实践练习等，比较准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征，培养创造性思维和自主学习能力。3.激发对书法艺术的探索兴趣，培养热爱中国文化艺术的感情，继承和发扬中华民族书法精神。二、教学难点焦点：理解隶书的审美特征。困难：使用笔技法和结构规律进行学习。三、教学法教育法，示范指导法，合作探索法四、教区准备多媒体课件、毛笔、宣纸等。五、培训班活动1:导入新课程老师播放书法现场的创作视频片段，给学生营造强烈的气氛，老师和学生们一起

2、感受到书法创作过程的艺术美。视频结束后提问的学生：谁能知道视频的书法家制作了什么书体？学生回答后，老师发表了例书。老师问：为什么官方图书有正式名称？例书出现在哪个王朝？又怎样发展？接着是课题平凡者的创造隶书。活动2:新课程教学(a)交流和共享，了解形成过程集团代表们分享了上课前收集的资料，介绍了隶书形成过程，看哪一组知道得最准确、最全面。交换结束后教师的结论：礼书最初仅用于民间和非正式场合，辅佐全书，负责记录和传达功能，在秦代，礼书成为一种书体，但仍作为全书的辅助书体，直到一个王朝，礼书成为正式的主要书体，在各种场合广泛应用，在东汉时期达到了最高峰的艺术高峰，因此还有韩艺书的话。(b)全书隶书

3、比较，不同的想法教师PPT显示篆书法图，引导学生多种观察字形的宽短选择力、线、线、笔杆的变化、轻重等。老师和学生一起总结：结构上，隶书已经完全废除了小传的象形原则，将小传的弧形变成直线，修改弧形，变细，变宽，变宽，有纵横、圆点、拍、飞、钩等基本笔画，汉字从此基本定型。从书法的角度来看，篆书的技术和线是单一的，隶书线的厚度、半径、曲直、长短、笔杆的呼吸、露水、旋转、提、按和韵笔的速度表现出更丰富的变化。隶书更加重视笔画字形的装饰和美化，重新安排结构空间的划分。展示了韩丽的代表作曹全碑，感受到了秀丽的风采和均衡的纹理，感受到了隶书的艺术美。(c)示范笔划技术、结构规律摘要以曹全碑为例，老师用笔做了

4、简单的叙述和示范。首先介绍菲尔的基本技法。隶书的笔法是开始毛笔的时候重视西藏(蒂格)，即把笔锋推到笔里，把正面藏在点画里。收笔，翻礼包，出路，以同种方式收笔。最典型的笔触是蚕的头和燕尾的横向、印染、捕捉画。但是，这种装饰性的笔触通常不容易在一个词中重复。也就是说，“蚕没有两个，大雁是双刃的”。教师展示横向垂直飞的书写方法，学生观察和横向：横向划有两种没有大雁尾巴的横向划。提笔时正面倒入，代顿笔用擀面杖垫，调节轴压税后向右走笔。拿起笔，倒在前面，或隐藏前台。有大雁尾巴的横笔画，先按笔，接着夹笔，逐渐把笔倒过来。垂直：隶书的垂直画，开始毛笔时隐藏正面，铺上少许天平，调峰后向下用力，接笔或藏语，或者稍微偏离正面。示范后，教师总结了隶书的结构规律。第一，用字定形，用权宜取形。第二，左侧滑雪和车轱辘，绵羊伸展。第三，安慰很好，请不要接受。第四，分布均衡，变化均匀。活动3:练习，显示评估根据老师的说明和示范，根据教员提示，显示曹全碑部分复印练习教师巡视地图和注意事项。复印完成后，学生展示，教师评价。活动4:汇总活动摘要：师生一起总结本课程的核心知识，再梳理隶书的