《珍珠泉》的教学设计_第1页
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文档简介

1、珍珠泉的教学设计关于珍珠泉的教学设计【设计理念】本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。【设计特色】抓住主线，探究体验，读中悟情，延伸拓展。【教学流程】一、激发兴趣，引入课题1、教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字?它是什么意思呢?拿出字典查一查。教师：对，泉是指从地下流出的水。2、知道老师为什么要写这个字吗?对，今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水，谁来读读有关的句子。3、可是，课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠来介绍介绍。二、初读课文，自主质疑1、请同学们

2、再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。三、抓住主线，探索交流1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所喜爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小组上交流。2、全班交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导： 泉水清绿，如晶莹的珍珠。 水泡闪亮，如彩色的珍珠。这时教师可让学生阅读课文第三自然段：

3、水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。全班再读。你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么?请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方一嘟噜一嘟噜、扑哧一笑，还有第5自然段的三个问句，都要体现有趣。 泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读。3、你最喜欢的什么样的珍珠?把最喜欢的句子读一读。四、升华体验，延伸拓展1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后，再读这一段。2、其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫歌溪，老师已经提前

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