《识字二》教学设计

1、识字二教学设计识字二教学设计识字二教学设计1【教学目标】1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。2.引导学生注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。【教学过程】一、 游戏激趣，巩固旧知1.生字宝宝找朋友,送生字回家。2.学生齐读一遍：胡 戏 棋 钢 观 弹二、 观察生字，发现异同1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确，哪些地方你想提醒同学们注意呢？2.小组讨论怎样把生字写得更美。学生汇报要点：笔画穿插，左窄右宽，左右高低不一。3.演示图左窄右宽书写要领（前几课已经学过）4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队？（归类）钢和胡一对：左边高 观和戏一对：右边高弹和

2、棋一对：一样高 （出示示意图）三、 一帆范写，规范双姿1. 全班跟一帆老师做坐姿操。口诀：两点靠，八字形；头抬高、脚放平。2.一帆老师范写“观”。3.正式提笔前一起做握笔操。口诀：笔拿高，一关节。两点靠，两点捏。掌心空，立掌写。四、 学生书写，点评指导（观）1. 师：现在小朋友一起来写右高的字观。描一个，写一个。老师巡视，提醒坐姿，指导书写，共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。2. 点评“观”展示同学的字，其他同学当小评委。3.余老师展台范写“观”。（钢笔书写）4.跟进练习写“观”，同桌之间点评。5.再次展评“观”字，肯定并提出表扬。6.用写“观”字的方法，写另外一个右高的字戏，描一个写

3、一个。五、一帆范写，书写四字1.一帆老师写左高的字钢。2.同学写剩下的四个字。写一个，临一个。3.老师巡视指导，并给同学写得好的字加上五角星。4.优秀的作品贴在黑板上。六、 举一反三，延伸总结1. 温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。2.多观察，多用心，认真写，字越写越棒。识字二教学设计2教学目标1 学会本课10 个生字。2 比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。3 看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。 教学重难点认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。 教学准备生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件

4、及文中插图。指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。 设计思路语文新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。 教学过程第一课时教案序号61设计理念一复习旧知，导入新课小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。板书课题，齐读。二、借助图

5、画，初读韵文（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。小组长带领小伙伴合作读，互相正音。不带拼音，自由练读，然后开火车读。三、探究规律，区别“礻、衤”了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）了解“衤”的演变过程。出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示“衤”。）认识袜。同桌合

6、作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）全班交流。说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。四、诵读韵文，理解拓展出示“神话、祝福、祖先”。指名读。出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。齐读这组词。出示“裙子、裤子、衬衫”。小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？指名读，齐读这组词。连起来诵读每一二两行。五、自主识字，指导书写。出示生字，指名组词读。同桌交流：怎样记住这些

7、字？写的时候要注意什么？集体交流：。教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。学生在习字册上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势教学反思：“礻”和“衤”区别开这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的互相

8、作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。第二课时教案序号62设计理念一、复习检查，激趣导入开火车抽读学过的生字词。指名说说“礻”和“衤”的用法。过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字”，比一比谁最爱动

9、脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。二、探究规律，培养能力自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。全班交流：你们发现了什么规律？（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。齐读第三、

10、四行。你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？三、诵读全文，总结拓展将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。集体诵读整篇韵文。总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的.偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。四、识写生字，培养习惯练读生字并组词。看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。学生在习字册上认真书写，注意写字姿势。教学反思：“宀”和“穴”偏旁区别这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师讲”为“

11、教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。基础教育课程改革的重点之

12、一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。识字二教学设计3第二课时教学目的1.有感情地朗读韵文。2.了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3.指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。教具准备：多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。教学过程：一、复习1.(幻灯片出示)。金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光上节课，我们已跟

13、这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?2.抽读这些词语。3、朗读课文，指名读，齐读。二、指导感悟1.激趣促读。小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。2.学生自读，教师巡视指导。3.互说互读。4.反馈指导。全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：(1)第一行：通过“烟波”感

14、悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。5.整体感悟。(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。

15、a.自读，再口头填空。b.反馈说，评议，再说。c.进一步感悟水乡的美丽富饶。三、指导熟读1.体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。2.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。3.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。四、练习造句1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2.指名造句，评议。3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。五、指导看图说话1.刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。2.多媒体课件

16、出示金秋的水乡图。(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?(2)自己说，同座位互相说互相听。(3)指名说，师生共同纠正。(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。(6)指名说，比赛说。识字二教学设计4团结力量大(旁边的黑板部分板书本节课的生字)作业设计:填填记记1._齐，_移。 _计谋广，_火焰高。_容易折，_难折断。 _不怕风，_挑千斤。_不是春，_春满园。2._火焰高。 _就是力量。(作业本上的)3.别人有困难，我们应该_，我们应该_，_。识字二教学设计5一、激趣导入师：你们最喜欢的课外活动有哪些？生：学

17、画画,学跳舞师：让我们到课文中看看，书里的同学们有那些有趣的课外活动！请同学们把书打倒22页，看看书上的图片，同学们在做什么？二、自由读文，识记生字1、请同学们自由读课文，读准每个字音,开始吧！2、同座合作度课文3、出示生字，小组讨论记忆方法4、小组汇报（加一加、熟字换偏旁、猜谜语等）5、巩固识字：猜词游戏（每个字给学生五次机会来猜生字卡片后面的词，猜中的分）用好的词语说话。6、指导书写：胡 戏生观察，说出要注意的地方，练习书写试举出错误的字例，让生分析三、课间休息听音乐，生自由活动四、再读课文，感悟课文1、生个读课文，师出示课文内容。2、生观察，说说哪些是表示动作的词，读一读。并与图对照。3

18、、可以换别的字吗？4、生齐读课文5、生拍手，按节奏度xxx x xx(男女生对读，男女生比赛读，齐读，小组读)6、游戏：看动作猜词语五、拓展把自己喜欢的校园活动也编成一首儿歌。识字二教学设计6教学目标：1学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2让学生了解象形字的构字特点。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。主要板书安排；识字8。作业设计：课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。课外：朗读、背诵韵文。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一揭示课题。二学习声旁包1出示书包，学生回答，引出包。2

19、板书包。三学习4个象形字1看图启发。（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？讲解：包是声旁，其他是形旁。2学习生字。（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？3齐读生字新词。四指导练习写字。1出示范字，让学生观察。2分别指导。3教师范写。4学生练写。五作业1抄写部分词语。2练习读儿歌。第二课时一复习巩固1给包找朋友。2读生字新词。二学习儿歌1借助拼音自由读。2教师范读。3指名读，正音再练练。4观察插图，让学生说说看到的景色。（1）图上画了哪

20、些景物？（2）按照顺序连起来说一段话。5练习有感情地朗读课文。三练写生字1指导观察：满、吐、嘴。2重点指导：满、嘴。3教师范写。4学生练写。四课堂练习1扩词：满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）2加偏旁组词：包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（识字二教学设计7【教学目标】1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。2、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望。【教学重点】识字写字，朗读课文。【教学难点】对谚语的理解。【教学用具】生字卡片、筷子。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、引入小朋友，你们喜欢做实验吗?现在，我请一个小朋友到讲台上折一

21、根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了?(筷子轻轻就被折断了)请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化?(他使劲折筷子，筷子没有折断。)从这个实验，你懂得了什么?(一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。)小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗?让我们一块走进(生齐读课题识字5)。二、初读课文，认识生字1、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。2、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。如:谋不要读成 mng;柴、折、绳是翘舌音，不要读

22、成平舌音;搓是平舌音，不要读成翘舌音;斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。3、齐读生词。4、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。5、开火车读，对易错的字音相机纠正。6、抽读生字。7、说说你记住了哪些字?怎么记的?如:采用加一加:禾多移、此木柴等。三、读课文，了解谚语意思1、自己自由读课文。要求:字音准确，读得流利。2、抽5个学生读文，生评议。相机纠正读音。3、齐读文。要求:声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。4、小声读文，说说共有几条谚语?你最喜欢哪条?5、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思:(喜欢的方式包括:画画、表演、实验、叙述等。)如:“一花独放不是春，百花齐放春满园”就

23、可采用画画的方式来表达其意思。“人心齐，泰山移”可采用叙述的方式等。6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。7、还有什么不懂的地方提出来。如:计谋主意、方法8、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。9、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。四、课后实践鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。识字二教学设计8教材简析：识字5是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌

24、生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。教学目的：1正确，流利地朗读韵文。2认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。4培养学生观察能力，会用“有的有的”说一段话。教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教具准备：挂图，投影片，生字卡片。教学过程：

25、一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。4、齐读。5、去拼音读。开火车读。6、游戏：小小邮递员。（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）二、感情朗读、理解词义。1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。（2

26、）出示相应的事物旁。（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。（5）齐读三个词。2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！（2）自己读词。（3）指名读，评价，哪个词读得最好。（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了

27、一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。（3）女生读，齐读。4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的有的有的”说一说的？（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语

28、，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）（2）用自己喜欢的方式去读。（3）指名读。挑战读。齐读。三、课后延伸，读读儿歌、写生字。小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌腊梅花）1、自己借助拼音读一读。2、指名读。齐读。3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。5、指名说，师范写，生临写。识字二教学设计91、教材分析识字4是小学语文一年级下册第四单元中的一篇韵文，是一堂典型的集中识字课。是一首充满童趣的儿歌，儿歌的内容与小动物的活动有关，语言生动、优美，读起来朗朗上口。课文中写的小动物大多是昆虫，所以本

29、课要求认识的字也都是虫字旁的字，且具有形声字的特点。2、学习目标1）认识“蜻、蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。2）学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。3）激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。3、重难点的确立重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。4、教学过程（一）谜语导入1、小朋友们，夏天快到了，夏天里有趣的事情可多了，想知道吗？今天，我们就来学习一篇跟夏天有关的课文，板书识字4，读课题。（注意读准平翘舌）2、在学课文之前，老师先请大

30、家猜一个谜语，我有一个要求，请大家听完再举手发言。小飞机，绿翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）3、师：对，是蜻蜓。（出示带拼音的词语“蜻蜓”。）（注意后鼻音）4、你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名读。（二）初读课文，自学生字1、蜻蜓给我们带来了很多朋友，让我们赶紧打开书翻到57页读读课文，遇到不认识的字把它圈出来多拼几遍，把字音读准确，把句子读通顺。2、小朋友们都读得很认真，老师来开一辆小火车，考考大家把字音准确了没有。一人读一行。（正音）3、小朋友们真了不起，课文读得这么通顺。不过老师还要请你读读课文，这一次请你一边读，一边用笔划出蜻蜓给我们带来了哪些好朋友，把他的

31、名字用“-”划出来。4、检查：（1）你都划出了哪些词？ （我划出了蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪）师随机出示带拼音的卡片贴在黑板上。（2）现在小动物们都从儿歌中跑到黑板上来了，谁能带着大家来叫叫他们的名字？一名同学读词语，其他同学跟着读。男生叫、女生叫、大家一起叫。拼音宝宝累了回家休息了，谁还认识他们？ 开火车读，齐读。5、仔细看看这些字，你有什么发现？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？遮住虫 读什么？3、小结：像这样，在一个字当中，不但藏着它的意思，还藏着它的读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这

32、个特点我们就能认识很多字，不信，我们来试试。出示“识字加油站”蜈蚣，蚊子，蚜虫，伙伴。练习读，指名读，跟读。（三）看图学文，感悟识字1、美丽的夏天，小动物们都在做什么呢？请大家仔细看图画，用自己的话来说说谁在什么地方干什么？2、反馈（随机出示什么地方干什么的词贴在黑板上作为板书）。学习展（注意前鼻音）什么样的动作叫展翅？做做动作。看图理解花间是什么地方？（花丛中） “蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？（ “蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。它时隐时现，好像在捉迷藏。）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。见过宫殿吗？图片出示解释，“蚯蚓造宫殿”是

33、怎么回事？（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，就说成“宫殿”。）学习运，读音上有什么什么要提醒大家/（前鼻音）你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）出示图片，师解释网字的来历网，”这个字和网的形状很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（ ），捕鱼的网叫（ ），铁丝编的网叫（ ）。各种网还真多，蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。4、齐读儿歌。师

34、：看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情。5、师生合作读：看小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读了，我们用问答歌的形式来读，老师问一句，大家答一句，一边拍手一边回答好吗？师：蜻蜓哪里干什么？生回答6、大家合作的非常棒，很多孩子都读得很熟练了，让我们来试着背一背儿歌。（四）复习，巩固生字小朋友真能干，这么快就能把儿歌背出来了。现在我们把书翻到58页，拿起笔，用笔点着读生字，遇到不认识的用笔圈出来，到儿歌中去找一找，读几遍。1、学生练习。2、反馈。3、齐读生字卡片。（五）书写指导小朋友们，真能干！下面我们要来写蚂蚁这两个形声字，请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分