我的叔叔于勒教学设计方案

1、叔叔于勒教育设计方案一、素质教育目标(1)知识教育要点知道小说中描写人物性格时使用的主要方法。(2)能力训练点1 .画画神，深刻明确人物的心灵世界，做出有个性地描写人物的写法2 .培养学生的创造性思维能力和口头表达能力。(3)德育渗透点认识资本主义社会的以金钱为中心的人与人的关系，批判极端利己主义的人生观。(4)美育渗透点情节出乎意料地在情理中奇怪的构想很美。二、法学指导阅读全文，整理情节，分析人物形象，然后理解小说的主题。三、重点、难点和解决办法1 .分析人物性格是本文的重点2 .理解作品所揭示的主题是本文的难点3 .作品的主人公是谁，在学习本论文上会产生疑问。解决办法：分析人物性格，学生可

2、以使用以前学过的方法从文章中寻找人物肖像画(本文主要是表情)，语言等描写的涪文体会。 小说的主题和主人公的理解，教师除了设计启发性的问题外，还必须在适当的点上解决。四、上课的安排两个小时的课五、教具的准备录音机，投影机。六、师生交流设计1、正文情节生动、弯弯曲曲、有趣，有些情节出乎意料，在情理中，应该让学生充分阅读，整理情节，体会作者构思的微妙之处。2、学生被教师的启发性问题引导，理解小说的主题。3、教师利用正文情节大幅度下降的特点，以口头作文的形式，为正文作出个结局，培养学生的创造性思维。七、教育程序第一课(1)明确目标1 .理解全文内容，理解主题思想2 .了解正文描写人物性格的主要方法。(

3、2)整体感觉1 .读课文(教师读或播放录音)。提出上课中的思考问题。 (投影机的推出)于勒是什么样的人？菲利普夫妇的家人为什么希望莱回来？小说的结尾是菲利普夫妇的家人避开了眼前期待的于勒。 为什么呢？这部小说揭示了什么样的主题思想？2 .学生讨论问题。教师根据学生的回答，很明确。于勒是什么样的人？年轻的时候是浪人。 他把自己得到的遗产花光了，把哥哥菲利普的钱花光了，所以家人的。 终于，他被送到了美国。 后来，据说他在那里做生意赚钱，于是写信给菲利普夫妇说他打算出钱回到法国和哥哥同居。 并且，虽然被哥哥的家人看作是家人的“希望和福音”，但是于勒在美国暂时宽敞、沉重、堕落，变成了穷鸡蛋，被法国船长

4、带着，在船上开店卖牡蛎生活，被哥哥的家人抛弃了。(这个问题主要调查学生读后的摘要能力)菲利普夫妇的家人为什么希望莱回来？菲利普是个小公务员，家庭生活很困难，不仅“什么都要节约”，女儿也不能结婚。 但是，他们知道以前被称为“家人”的尤里在美国发财后，打算回故乡，和哥哥和家人一起过着“幸福的生活”。 于是菲利普一家焦急地等着莱回来，“这十九安定的事”“也计划用这叔叔的钱设别墅”“我”两个姐姐也在这本福音书中订婚了。3 .结果菲利普夫妇和家人避开了日夜盼望的于勒。 这是什么原因？直接原因：莱沦为穷人，菲利普夫妇只知道钱。根本原因：金钱至上的社会制度。4 .这部小说揭示了什么样的主题思想？作者通过描述

5、菲利普夫妇亲人对兄弟的态度，在艺术上明确了资本主义社会人与人的关系是“纯粹金钱关系”的主题思想。(3)教育过程理解正文描写人物性格的主要方法。讨论和总结：作者主要通过人物的表情、动作、语言的描写来明确人物的内心世界，描写人物的性格。 以菲利普为例，写到卖牡蛎的老水手像雷，他突然感到很不安，脸色苍白，眼睛也不一样。突然受到打击时，满是恐怖的心情。 当船长证明老水手确实是雷的时候，他脸色已经发青，眼睛是笔直的。”他表示了冲击是多么沉重。 他回到妻子身边的时候，说着“脸僵硬了”，最后“大混乱了！ ”他低声说，“这表示他的内心极度，像大灾难就在眼前一样，惊慌失措。(4)总结和扩张从菲利普夫妇对勒的态度

6、前后的变化来看，他们的性格特征是什么？讨论和总结：自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷2、举个例子，正文情节曲折，构思巧妙，有些情节出乎意料，在情理之中。参考：于勒在南美发财，十几年后，富豪于勒终于成为了穷水手。 确实很意外。 但是在情理中，资本主义社会是尔虞我诈欺的社会，所以被这哥哥“赚了钱”和“送走了”的于勒，在资本主义的激烈竞争中无法把握自己的命运。(2)菲利普一家和尤莉在船上相遇也意外而有道理。 因为雷贫困，高龄住在异乡，被船长带回了家，但是因为没有脸回家，所以只能在船上寄身，两姐姐的婚礼后，家人去穷人理想的哲尔赛亚岛旅行。 这个必须坐船去。 在船上，作者设计了吃牡蛎的故事。 菲利普一家

7、合理地在小船上遇见了卖牡蛎的尤雷。第二课(1)明确目标1 .知识教育要点这课的主人公是谁？2 .能力训练点为小说作另一个结局，口头练习。(2)整体感觉作品中写了几个有个性的人物，到底谁是作品的主人公呢？本节课通过这个问题的讨论，可以加深对小说体裁特征的认识。(3)教育过程1 .文本标题为我的叔叔于勒。 这是偏正句，其中心语是“叔叔于勒”，小说的主人公是于勒吧否2 .但是，莱叔叔这个人始终贯彻教科书的课程，不就是主人公吗？讨论总结：判断作品中的某人物是否是主人公，重视该人物形象是否体现了作者的创作意图和作品应该表现的主题思想。 小说的故事都紧紧围绕着勒的命运展开，而于勒是小说中的线索人物，作者是为了组织他的资料、构造故事、发展故事而设置的，而不是他公布了主题。3 .哪个人物在文章中位置和作用最重要？ 是“我”吗？讨论总结了。 “我”只是成为了作者的代言人，“我”从头到尾出现了，整个故事都是由“我”看到的、听到的、做的、想的事情构成的，只是为了让作品具有更客观的叙述角度。4 .那么，文章的主人公是谁呢？讨论和摘要：作者集笔于“我”旅行哲尔塞岛在海轮偶然遇到勒，表现了菲利普夫妇对勒的态度的急剧变化，描绘了菲利普夫妇的性格特征，明确了全文的主题思想，因此