数控技术专业

1、数控技术专业 课程资源开发及应用 数控技术专业课程开发与教学资源建设协作组,数控技术协作组建设团队,核心建设学院: 无锡职业技术学院 苏州工业园区职业技术学院 湖南铁道职业技术学院 四川工程职业技术学院 深圳职业技术学院 成都航空职业技术学院 大连职业技术学院 浙江机电职业技术学院 参与企业: 东方汽轮机有限公司 株洲电力机车有限股份公司 南通科技投资集团股份有限公司 威特立创能科技(苏州)有限公司 等,数控技术专业课程方案,常用机械零部件造型与测绘 零件的手工制作 使用通用机床的零件加工 简单装配体的制作 机床运行与保养 简单机械工艺文件编制 使用数控车床的零件加工 使用加工中心（铣）的零件

2、加工 零件数控加工工艺编制及实施 零件计算机辅助编程与制造 机床电气装调 较复杂装配体制作,数控技术专业课程方案,常用机械零部件造型与测绘 零件的手工制作 使用通用机床的零件加工 简单装配体的制作 机床运行与保养 简单机械工艺文件编制 使用数控车床的零件加工 使用加工中心（铣）的零件加工 零件数控加工工艺编制及实施 零件计算机辅助编程与制造 机床电气装调 较复杂装配体制作,课程资源展示,简单装配体制作 韩立洋 苏州工业园区职业技术学院,使用数控车床的零件加工 周虹 湖南铁道职业技术学院,零件计算机辅助编程与制造 陈洪涛 四川工程职业技术学院,1）提高学生学习兴趣，使其具有专业成就感，勇于接受挑

3、战，热爱专业； 2）培养学生使用普通机械加工设备进行零件加工的能力; 3）培养学生使用普通量具进行零件检验的能力; 4）培养学生简单装配的能力。,1. 教学资源建设目标:,课程资源展示-简单装配体制作,1）由810个零件组成 2）具有一定功能性 3）具有装配性 4）普通机械加工实现,课程资源展示-简单装配体制作,2. 教学载体的选择:,1）装配体图样设计及绘制 2）加工工艺文件设计及编制 3）助教动画的设计及制作 4）教学指导录像的设计及录制 5）其它资源设计与制作,课程资源展示-简单装配体制作,3. 资源建设主要内容:,以项目为载体，采用“做中教、做中学”方式，培养学生使用普通机械加工设备加

4、工零件的能力。,课程资源展示-简单装配体制作,3. 教学方式:,课程资源展示-简单装配体制作,5. 资源展示:,课程资源展示,简单装配体制作 韩立洋 苏州工业园区职业技术学院,使用数控车床的零件加工 周虹 湖南铁道职业技术学院,零件计算机辅助编程与制造 陈洪涛 四川工程职业技术学院,专业核心技术课程的教学设计,知识技能的传授者,教学活动的设计者、组织者、指导者,知识技能的被动接受者,知识技能的主动探求者,教师,学生,教学内容与学生的就业岗位需求 联系密切，实践性和应用性强。 学生兴趣浓厚。,以学生为中心，提供丰富的教学 资源，体现直观性、互动性、 实用性、全面性,1.课程教学设计,2. 教学资

5、源设计,教 学 活 动 的 设 计 者 、 组 织 者 、 指 导 者,3.教学资源应用,教学准备环节,授课计划,教案、讲稿,教师手册,提供给 教师,动画库、录像库,载体库、案例库,课件、试题库,教学指导文件（课程标准、项目组织指 导录像等）、技术资源,3.教学资源应用,描述学习目标及内容 布置任务 发放相关学习资料,任务单、工作单、 学生手册,多媒体交互软件及视频,教学实施环节布置任务,多媒体课件,做什么？学什么？,PPT,动画、交互学习软件,技术文档,工序卡、程序卡等,教学实施环节计划、决策,授课课件、普通内外圆车削刀具选择、刀片及其选择、切削参数的选择 等,重点：G指令应用 难点：走刀路

6、线设计,如何学？,制定学习计划 学习相关内容 制定数控工艺方案 编制数控加工程序 实施仿真加工,3.教学资源应用,数控车床操作录像,开机 工件安装 装刀 对刀,5. 自动加工 6. 工件拆卸 7. 关机,在数控车床上进行加工 对数控车床进行维护、保养,教学实施环节实施,3.教学资源应用,对零件进行测 量，并填写零 件的检验记录,质量检测,检测单,教学实施环节检查,学习汇报,3.教学资源应用,小组资料整理,项目评价 学生自评 小组互评 教师对小组的评价 教师对学生的评价 资料整理,教学实施环节评价,3.教学资源应用,答辩,以任务为载体，采用边学边学，培养操作数控车床加工中等复杂轴类零件的能力及素养,课程资源展示,简单装配体制作 韩立洋 苏州工业园区职业技术学院,使用数控车床的零件加工 周虹 湖南铁道职业技术学院,零件计算机辅助编程与制造 陈洪涛 四川工程职业技术学院,数控技术专业教学资源开发与应用,学生学习本课程时，已经进入专业课后期学习阶段，即将奔赴工作岗位。如何让学生学好这“最后一课”呢？,“授人以鱼”不如“授人以渔”,关于“最后一课”的思考？,数控技术专业教学资源开发与应用,数控技术专业教学资源开发与