小学综合实践活动的课程目标_第1页
小学综合实践活动的课程目标_第2页
小学综合实践活动的课程目标_第3页
小学综合实践活动的课程目标_第4页
小学综合实践活动的课程目标_第5页
已阅读5页，还剩13页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、课程目标和分类，小学综合实践活动的课程目标，1，课程目标和分类，1，课程目标，2，课程目标的重要性，3，课程目标的分类，(a)课程目标的定义，(2)课程目标的限制，(3)课程目标的基本特征，(a)，3，(a)课程目标的定义，目标：表示预定目标实现状态。课程表：是指根据国家的教育方针和相应的学龄期教育的性质、课题及学生身心发展规律，学生完成规定的课程教学内容和课题而要达到的学习结果。学生通过特定课程的学习，对其素质或特性可实现的观察和可测量的状态，是对整体人才培养目标的一定方面的具体表现。4，(2)课程目标的限制，国家是基础教育下的教育目标和训练目标；课程的性质、任务、价值、社会发展的需要和学生

2、身心特性、发展的需要等。5，(3)课程目标的基本特征，6，2，课程目标的重要意义，取向，动机和标准的功能，课程内容选择，课程教学实施，课程评价的基本依据，7，3，课程目标分类，布鲁姆的教育目标分类galne的学习结果分类舒伯特的教育目标形成方向，“行动目标”的方向是具体的、明确的、可测量的行动。“生成目标”方向是流程和情况导向。“性目标”导向是多元主义和创造性。典型的四个价值取向，13，普遍性目标：基于经验和哲学或伦理、思想或社会政治要求的一般宗教目的或原则，这些宗教或原则直接应用于课程和教学领域，成为课程和教学领域的一般、规范指南。特征：将一般教育的目的或原理与课程的目标等同起来，具有普遍性、模糊性、规范性，可用于所有教育实践。但是，缺乏目标、明确性和操作指南。14，行动目标：以具体、可操作的行动形式描述的课程和教学目标，指明课程和教学过程结束后学生发生的行动变化。基本特性：目标的准确性、准确性、可操作性。15，生成目标：随着课程体系的发展自然生成的课程体系和课程目标。最基本的特征：流程绩效目标：指每个学生在特定培训情况的各种“情况”下生成的自定义表达。16、是指某一学龄期段学生通过综合练习活动课课程学习在质量或特性方面表现出来的状态，综合练习活动课的总体目标是每个学龄期段的具体实施。是

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论