初中政治教案五

1、2016年教师资格证考试面试考试讲座中学思想品德教案：回收资源及环境保护一、指导意识形态和教学目标【指导思想】。【】思想品德课程标准要求学生积极参与，乐于探索，积极实践，培养学生的信息收集和处理能力，掌握新知识的能力，问题分析和解决能力，沟通和合作能力。山东人民出版社思想品德教材创新实践平台的设计就是为我们的课堂教学提供这样的宝贵空间。“一切为学生发展”的核心理念“小教室、大社会”的特点，为创新平台活动设定了以下教育目标。培训目标一是知识的综合应用，独立探索平台。第二，获得新知识和扩展能力的平台。第三，创新实践，活动经验的平台。活动所围绕的核心问题是最大限度地回收资源，保护环境，更好地走可持续

2、发展的道路。二、设计理念和活动过程整个思想。【】循环利用资源与保护环境不是一个可以通过课程解决的课题，在三年级实际课程中不能占用太多的课堂时间，所以整个活动设计分为四个有机协调的四个阶段。第一阶段：准备上课前。自主发现目的：进入生活。有来源的矿泉水步骤2:教室简报互动式通讯目的：协同合作研究步骤3:课后扩大反射经验目的：自由论坛珠子第4步：回归生活实践的目的：我移动到千棵树和梨花盛开为了共享活动资源，继续活动，进一步加深校园效应和社会影响，我们与学生一起创建了无限的交流与共享、探索和创新空间济南外国语学校循环利用资源与保护环境专题网页。下面将根据活动的四个阶段，分别进行到web对应的热点窗口、

3、交互式舞台、自由论坛、无限空间这四个部分，来说明活动过程。活动流程士1:热点窗口(上课前准备：进入生活的是矿泉水的来源)课件秀：生活场镜头：15班的妈妈小杨和王晓月两个学生走上泉水街，用家用相机记录济南市街道垃圾桶的不足，特别是没有分类的垃圾桶的现状，孩子的心被感动了，他说：“活动前从没想过回收资源和联系自己。”垃圾也是“财富”。设计意图：以“接近社会，接近生活，接近学生”的概念，上课前教师向学生自由组织学习小组，引导学生走向丰富多彩的生活大舞台，将所学的理论知识应用到现实生活中，在生活情况下培养观察、分析、评价、解决问题的能力，提高积极的情绪经验。或者通过图书馆、阅览室、网上冲浪收集信息。或

4、者上街，深入工厂、企业、社区，或者使用摄影、DV、采访调查、现场观察等手段，发现生活中的问题并自我探索。这里的资料主要由学生随时提供，老师也适当补充，主要辩证地看待全面的观察和社会现象。课件显示：济南垃圾处理系统。生活处处有学问，我们给学生探索的乐趣，学生们就更加积极、生动，通过“热窗口”不断地把源头活水引入教室。第2版：交互式舞台(教室显示屏：协作研究无声)课件显示：在探索循环经济概念的过程中，艾迪学生设计了动画作品“使循环经济变圆”，使抽象的理论知识变得简单、清晰、生动；2班和15班的组合“水精灵家族”设计了独特的闪光灯，用图像动画向学生展示了水回收的可能性和远景。7班学生组成了“纸之旅”

5、，寻求回收纸的有效方案；“东游记”组设计了“稻草-看我的话，七十二变天”、“三国演义”组设计了“塑料是双刃剑”等充满哲理和贯味的多媒体课件。设计意图：每个组都有不同的看法、收获、一些混乱，教师向学生报告教室自主学习成果，提供交换学习经验的这种合作研究的环节。在这个过程中，教师要让学生充分表达自己的生活经验和真实感受，根据自己的概念和设计充分展示自己，通过学生的多媒体作品，一个场面再现人生状况，逐步引导学生进行思维测试，体验创造带来的喜悦，通过教学互动进一步激发学生的创新灵感，让所有学生参与充满创新乐趣的这个活动，课程的展开真正地创造学生良好的品德和主动性、独立性、创造性的不断创造。教师追求“保

6、湿无声”的意境。士3:自由论坛(课后扩大：自由论坛)课件展示：在下面的“自由论坛”中，我们制定了工业、各种类、各种家庭的各种浪费现象和行为、资源回收和环境保护的计划，学生家长给我们发了特别讲座，我们的学生们敢于向专家说教。“思维的冲突”，更多的老师和学生，学生和学生之间“思维的冲突，心灵的沟通，情感的融和”的动态开发过程，学生和专家的对话，与同学面对面，创造了很多意义和惊讶。设计意图：创新实践能力的培养是一个系统的项目，要通过连续性和系统的教学，通过学生活动的逐步发展和积累，达到预期的目的。通过反思学生自主探索、合作研究的学习，梳理学生提出的深层次问题，为学生进一步创新实践提供理论帮助，进一步

7、激发学生对创新实践的兴趣。士4:无限的空间(活动经验：千棵树，梨花开课件展示：我是一位小型节约专家：15万马晓阳和王晓月等学生开始探索家庭中各种家庭垃圾、学校所有班级垃圾的丰富成分，向全校师生提出“用宝物制造垃圾、垃圾”的建议，并自愿使用纸箱设计课程，在家设计达格垃圾桶。学生们对创造性意识的探索正在继续。创造的惊喜也在持续。我们依次开展“巧手戏装扮成我家”、“宝物制作”、“为成为环境保护所经费而竞争”、“为绿色奥运会而采取的措施”等活动，重点将生活实践联系在一起，为学生行动练习提供了生气勃勃、异想天开的表达平台。设计意图：回归生活，学习和使用。创新实践平台强调“以全体学生为对象”，我们把期待的

8、目光转向每个学生，提倡满意的微笑分享给每个孩子的口号。我们总是追求学生的自由选择和积极参与，学生都参与，每个人都制定计划，追求学生个人经验和学习过程的连续性，为学生提供广泛的发展空间。充分感受到自己是学习和实践的主人的事实，感受到实践的苦恼和取得成功的经验，感受到成功的乐趣，进而感受到自己的价值和劳动的价值。极大地促进学生的道德生活，是让他们越来越成为有爱心、有创造力、有责任感的人。这次创新实践活动进行了一段时间，收到了很多意外的惊喜，接着一起分享吧。三、关于启蒙教育效果的思考有趣，重新预设生成；要自主创造，重新评价柔道。要回到生活中，重新指导保存科。创新的实践平台是拯救“生命活力”的沃土。为

9、了让学生们在这里充分摄取营养，充分展现个性魅力，教师要拿出足够的“时间”。这个“时间”，教师要充分准备上课前，认真研究教材，写备课的想法，都要做术前预设；另外，要及时捕捉教师敏感的心，发现的一双眼睛，教师和学生之间对话中出现的即兴创造的火花，点燃，使不同的体验有交流和争论的机会，超越预定的目标，创造教室。特别是教师适当的激励评价，让学生感受到亲切和温暖，提醒学生的自信和进取；发现学生心灵的火花，突出学生个性的特长。为学生的终身发展准备框架，让每个学生在活动中写下自信、闪耀的乐章。如果有同学提出想研究的课题，我会鼓励他亲自动手，随时给予帮助；下课后，有个学生喜欢告诉我各方面的知识，我鼓励他立即表

10、扬并参加论坛。有些学生设置了问题，甚至失败，我确信他们参加了活动，并指导其他方法；对于学生提出的问题，我并不忽视。特别是对一些有价值的问题，会给予适当的鼓励性、积极性、可协商性或可纠正性评价。例：在课堂上展示纸之旅作品的时候，一名淘气的学生宗元在办公室垃圾桶里，把老师扔的只写了几个字的纸放在讲台上，我很欣赏他的这种行为，真心地对他说：“你的发现对我来说太震惊了！”下课后，学生们鼓励他们继续进行“集中精力节约老师的办公室”的搜索和发现。石头激起千层浪。学生的积极性空前高。分别从办公室到餐厅，从宿舍到洗手间等深入调查了问题，提出了数十项建议。我在这里敏锐地捕捉有效的信息，分别使用“你真的观察人生”。“你说的很有道理。老师很佩服你能辩证地看待“开发和节约”问题。”；“你的想法使我对成为环保使者有了新的思潮”；“你的建议对我们建设节约型校园太有价值了”等及时的评价