第四章-班级常规管理及教育

1、第四章 班级常规管理及教育,第一节、何谓班级常规管理及教育 第二节、班级常规管理及教育的意义 第三节、班级常规管理的主要内容及其目标 第四节、班级常规管理的方法和要求,第一节、何谓班级常规管理及教育,（一） 班级常规管理的定义 班级管理与学校管理一样，分为不同层次不同内容 ，如有班集体的管理，学生干部的管理，学生日常行为的常规管理等。根据本课程的内容结构安 排，我们主要讨论对班级学生的常规管理及教育。,从理论上解释： 班级常规管理及教育是教育者从培养人的目标和班级工作的要求出发，对班级学生的日常行为与班级状况进行的经常性管理与教育。 从实际工作出发解释： 班级常规管理就是以中学生守则和中学生日

2、常行为规范的内容要求为依据，结合学校、班级情况，每日进行的经常性管理与教育。,班级学生的日常行为与班级状况,所谓学生的日常行为及班级状况，是指学生个体和群体每日在自身的生命活动过程中以及在班级学习生活中表现出的最基本最一般的行为表现及精神面貌，如，到校出勤、课上学习、课间活动、同学交往，学生的情绪、注意力、身体健康等状态。,（二）学生日常行为管理的实质 学生在班级中的日常行为大致可分五类： 基本思想表现行为、纪律日常行为、学习日常行为、活动交往日常行为和环境卫生日常行为 对应的班级常规管理及教育相应分为： 基本思想行为常规管理、纪律常规管理、学习常规管理、活动交往常规管理、环境卫生常规管理。,

3、第二节 班级常规管理及教育的意义,一、 常规管理为班级创造有序生活环境 二、 抓常规是班主任管理班级的“入手处” 三、 实施常规管理就是对学生进行养成教育,一、 常规管理为班级创造有序生活环境,1、一定的班级管理规则和程序为学生在班级中从事学习、锻炼、交往活动等集体活动，创造了一个有条不紊的秩序。 2、是班级要按课程计划有序地开展教育教学活动的前提,二、 抓常规是班主任管理班级的“入手处”,常规管理是对班级学生一般因素、通常状态的管理，常规是班级教学、纪律、日常生活的最基本要求，与每一个学生相关联。因此，班主任抓好常规管理，就在班级建立了基本的秩序，为全班学生创造一个有序的学习生活环境。而且，

4、班级常规管理内容为日常行为，具体细小，看得见，摸得着，一旦认真抓，容易出成效。班级工作走上了正轨，老师、学生既有成就感，又为进一步开展工作打下了良好的基础。所以，有经验的班主任接到一个新班后首先抓的就是常规管理。,三、 实施常规管理就是对学生进行养成教育,班级常规管理也是着眼于班级日常学习和生活中学生的言、行、心态进行指导、规范、训练，因此，与养成教育具有同样的目标与功效；从教育手段的角度看，班级常规管理是学校实施养成教育的主要途径。,养成教育， 是指在儿童的幼年和少年时期，通过日常生活和学习过程中的具体事情对他们的言语、行为、态度等进行训练，以培养他们良好的行为习惯和基本的做人品质的活动。养

5、成教育强调从日常的言行举止入手 ，从大处着眼，从小处着手；强调经常性练习、细致的积累，汇成良好品德 ； 强调从小进行训练，养成习惯，打好做人的基础。 中学生正处于身体生长的第二高峰和心理的快速发展期，也是人生观、世界观、价值观形成的关键期。他们身、心表现的突出特点是半幼稚半成熟，但其思想行为都还在形成过程中，还很不稳定，也未成型，因此仍是培养优良行为习惯的好时机。,第三节 班级常规管理的主要内容及其目标,总的来说，班级常规管理要以中学生守则和中学生日常行为规范为依据，结合班级学生的实际情况予以实施。为了分析的便利，这里把常规管理分成几类进行研究： 一、 思想常规管理 二、 纪律常规管理 三、

6、学习常规管理 四、 活动交往常规管理 五、 环境卫生常规管理,一、 学生思想常规管理,思想是人在实践中形成的观念、想法，它支配人的行为和感情。初中是学生形成人生观、价值观的关键时期，因此，对他们的基本思想进行引导、教育，规范，是常规管理的重要内容。 1、爱国主义思想教育 2、科学的世界观、人生观、价值观教育,二、 学生的纪律常规管理,实施班级纪律管理作用、指向的内容很多，具体主要有如下几方面： 1、到校出勤的纪律 2、课堂学习与自习的纪律 3、课间两操及休息的纪律 4、晨会，包括一周一次的升旗仪式纪律 5、班级卫生值日则纪律,三、学生学习的常规管理,1、 学习态度的管理及教育 2、 学习活动常

7、规管理,学习态度的管理及教育,1、培养学生好学上进、认真负责、勤勉严谨的学习态度。 2、建设良好的班风、学风。,学习活动常规管理, 课堂学习常规管理 课外学习常规管理 （3） 考试常规管理,四、 活动交往常规管理,（一）中学生活动交往的意义 1、 活动是人生命和意志的能动性的展现，活动是中学生青春生命的需要，是他们生活的主旋律。班级活动则是班级活力的表现。 2、活动交往是教育的重要载体。活动也是个体积累经验、自我教育的好形式。人的活动实际是哲学意义上的实践，是一种在认识改造客观世界的同时，也认识改造主观世界的外部行为。,（二）初中生活动交往常规管理的内容 活动交往常规指学生在生活、学习活动中，

8、或在与人交往过程中应有的行为方式与举止态度。 1、日常行为常规训练 2、与人交往常规训练,1、日常行为常规训练,日常行为常规的含义 指学生在个人日常生活和学校学习生活中应有的文明规范行为。（文明而又规范的日常行为是一个人文明素质的基本反映。） 日常行为常规训练的目标 在班级，通过对学生的行为进行常规训练，力图使他们变得举止文明，参与学校活动的态度及行为表现积极主动。,日常行为常规训练的主要内容 根据中学生日常行为规范，对初中学生的个人日常行为主要在如下几个方面进行训练： 1、个人行为方面 2、爱护公物方面 3、生活自理方面 4、正义感方面,1、个人行为方面 “坐、立、行、读书、写字姿势正确。穿

9、戴整洁，朴素大方。不随地吐痰、乱扔废弃物。不吸烟、喝酒。举止文明。不打架骂人、说脏话。情趣健康爱惜名誉。”,2、爱护公物方面： “爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处涂抹乱刻画。借公物要按时归还，损坏东西要赔偿。”“爱护公用设施、文物古迹。爱惜庄稼、花草、树木。保护有益动物和生态环境。” 遵守交通规则和公律方面：“遵守交通法规，不违章骑车，过马路走人行横道。乘公共车、船主动购票，给老、幼、病、残、妇让路、让座，不争抢座位。”“遵守公共秩序，购票购物按顺序，对营业人员有礼貌。” 等等。,3、生活自理方面 “学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。主动收拾房间、洗衣、做饭、洗刷餐具和

10、打扫楼道。”“生活节俭，不摆阔气，不乱花钱。”,4、正义感方面 “遇有人问路，认真指引。”“见义勇为，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为要及时报告。“,2、与人交往常规训练,与人交往常规的含义： 交往常规是指中学生在与人交往时应具备的礼貌与行为规范。具备交往方面的礼貌与行为规则，是一个人做人的基本品德。 与人交往常规训练的主要内容： 与同学交往 与师长交往 与他人交往,与同学交往 “同学之间团结互助，正常交往，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾多做自我批评。”,与师长交往 “尊敬教职工，见面行礼或主动问候。回答师长问话要起立，接受递送物品时要起立并用双手，给老师提意见

11、态度要诚恳。”“尊重父母意见和教导，经常把生活、学习、思想情况告诉父母。”“尊重体贴帮助父母、祖父母。”“对长辈有意见，有礼貌地提出，不耍脾气，不顶撞。”,与他人交往 “尊重他人人格、宗教信仰和民族习惯。谦恭礼让，敬老爱幼。尊重妇女，帮助残疾人。遇见外宾，以礼相待，不卑不亢。“待客热情，起立迎送。邻里有困难时，主动关心、帮助。”“未经允许不进入他人房间、动用他人物品、看他人信件和日记。”“不随意打断别人的讲话、打扰他人学习工作和休息，妨碍别人要道歉。”“守信用。答应别人的事要按时做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要按时归还。,（三）对初中生活动交往引导的要求,中学生活动交往的范围和对象还是相当

12、广泛的，有校内、校外的；有文娱、体育、生活、生产、思想、道德的；有与老师、同学、家人、亲戚、邻里、朋友；有现实的，也有虚拟的等等。班主任对学生活动交往范围的引导规范，总的来说，有两条原则： 一是避害，即有益性原则 ； 二是多样性原则。,何谓避害，即有益性原则 ； 学生中，无论进行什么活动和交往，一定“要有益于青少年身心健康成长”，对那些危害学生身体和心理的活动与交往要坚决制止。同时，要教育学生进行分析比较，提高他们的觉悟和分辨是非的能力，不受坏人的利诱。最主要的是学校要多组织有教益的活动，以正压邪。,何谓多样性原则 指学校组织的活动从内容到形式要丰富多彩，富于变化，以适应和满足青少年追求新鲜、

13、多样、变化的心理要求。组织的活动既可以一个主题多种形式，也可以多个主题多种形式。可 从以下两个方面着手： 第一，要精心组织校园文化活动； 第二，要认真组织好学生的校外活动 。,五、环境卫生常规管理,（一）环境卫生常规管理的含义 环境卫生常规管理指训练、要求学生讲究个人卫生和形成学生保持教室、校园及其它公共环境卫生的意识及习惯。 （二）环境卫生常规管理的意义 讲究个人卫生和保持教室、校园环境整洁卫生是每个学生身体健康的需要，而健康的体魄又是青少年素质发展的首要因素。同时，洁净、优美的环境是学生在校愉快生活、用功学习的必要条件。此外，具有讲究卫生的意识、具有要保护、创造整洁卫生、幽雅环境的意识是文

14、明现代人的重要素养。,（三）环境卫生常规管理的内容及要求 1、环境卫生的常规管理首先要从学生的个人卫生教育督促做起，要求他们“穿戴整洁，头发干净整齐，不烫发，不化装男生不留长发，女生不穿高跟鞋。”养成良好的卫生习惯。 2、然后进而爱护周围的公共卫生环境，要“认真值日，保持教室、校园整洁优美。” 3、最后要把爱护环境的意识上升到保护生态环境 ，要爱惜庄稼、花草、树木。保护有益的动物和生态环境。,第四节 班级常规管理的方法和要求,第一、 选拔一支得力的班干部队伍 第二、 采用灵活多样的具体方法 第三、 让学生做班级常规管理的主人 第四、 养成学生自动化遵守常规的习惯 第五、班主任要从日常行为做起当

15、学生的榜样,第一、 选拔一支得力的班干部队伍,班干部的选拔意义 班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步 ，这个工作做得好，以后的工作会得心应手。这项工作做不好，以后的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的选拔任用工作。 班干部选拔的几种方式： 干部民主选举法； 特约委任法； 轮流执政法 。,第二、 采用灵活多样的具体方法,（一）讲解法 （二）歌诀法 （三）活动训练法 （四）评比竞赛法,何谓讲解法 这是班主任最经常使用的方法，指对学生讲清常规的内涵及要求，让学生明了行为常规的做法与要求，以便他们有明确的行动方向。,何谓歌诀法 有些班级将对学生的日常行为规范编写成歌谣或口诀让学生记诵，然

16、后指导行动。由于这些歌谣和口诀简洁、明了、朗朗上口，受学生喜欢，学生也容易记忆，有较好的效果。,活动训练法 “丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。更是训练学生良好的日常行为、班级良好的日常状态的基本形式和途径，初中用于训练学生行为的活动方式很多，班主任可以根据教育的内容和目标需要，创造多种多样的活动形式及环境，实施训练。 1、主题班、团（队）会。 2、小型讨论会。 3、模拟演习 4、实际训练,评比竞赛法 评比竞赛是中小学常用的教育、教学方法，在班级常规教育与管理中使用更有效。主要方式是在一段时间里，选择一项或几项行为作为竞赛的内容，给每项内容按等次赋一个分数值或记一个标识，

17、然后累计学生在一段时间里的表现结果。,第三、 让学生做班级常规管理的主人,（一）学生应做班级常规管理的主人 （二）培养学生自我管理的能力,（一）学生应做班级常规管理的主人 班主任是实行班级管理工作的主体，但班主任要认识到，学生也是班级常规管理活动的主体。因为他们既是管理对象个人日常行为的主体，又是班级生活的主人。要明确学生在班级日常管理中的主体地位，让他们成为自己行为的主人，自己教育自己，自己管理自己；同时要培养学生自己教育自己、自己管理自己的意识和能力，只有使学生在日常行为方面具有了自我教育、自我管理的能力时，常规管理和教育才真正取得了成效。,（二）培养学生自我管理的能力 要在常规教育中培养

18、学生自我教育、自我管理的意识和能力，让学生真正成为班级常规管理的主人。 第一，要让学生掌握正确的日常行为的规范和标准，提高对基本行为准则的认知水平，明确自我锻炼发展的方向。第二，要引导学生学会将自己的言行举止与中学生行为规则进行比较，寻找两者间的一致处和差异点，联系自我训练的方法，以不断激励自己进步。第三，在学生中树立文明行为的榜样。第四，在一定的时候，让学生自己制定班级规则或纪律。,四、养成学生自动化遵守常规的习惯,（一）养成文明行为习惯的意义 一个人，只有养成了文明行为习惯，才能说形成了文明行为素养，才奠定了一个现代人文明人的基础。先培养学生良好的行为，然后再训练使其自动化变成习惯，这是班

19、级日常行为管理的理想目标。,（二）养成自动化遵守常规习惯的一般要求 第一，要对学生提出的日常行为规范要求贯彻到底； 第二，由认识到实践，由实践到认识地多次、反复强化，使已形成的好的行为得到巩固，形成习惯。,第五、班主任要从日常行为做起当学生的榜样,1、“师者，人之模范也。”老师是学生天然的榜样，老师不仅用知识教学生，而且要用自己的行为、思想品质引导示范学生。 2、在日常行为方面，要求班主任严于律己，做学生的楷模。从装束打扮、语言动作，到对待许多日常的人和事的态度、行为，都要符合教师的身份，端庄、高雅、文明、有修养，做一个神形秀美的使者。,第五章、班主任的家长工作艺术,班主任家长工作的意义： 在

20、青少年的成长和发展过程中，家庭教育是重要教育环节，它的教育和影响起着重要作用。因此，学校和家庭保持密切的联系和相互合作是完成教育计划的重要条件。 班主任家长工作的主要形式： 一、召开家长 二、班主任家访,一、召开家长 召开家长会是班主任家长工作的主要形式，分为班级家长会和家长座谈会。 班级家长会 班级家长会一般是教师向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况，指出应当注意的问题，并和家长一起研究改进教育方法等。 家长座谈会 家长座谈会是根据具体问题邀请部分家长来校发表意见，研究学生情况，改进班级工作。,召开家长的几个准备工作 一是要注意事前的准备工作，确定会议主题和研究的工作重点，切忌匆忙无准备地

21、召开家长会； 二是在召开家长会之前，要与家长取得联系，通报会议内容，让家长在会前有所准备。 三是讲话应以鼓励为主。对个别学生存在比较严重的错误或缺点，不要在大会上点名道姓地讲，可以在会后留下有关家长个别谈。,二、班主任家访 目的： 家访的目的是沟通学校教育和家庭教育，使之相互配合，更好的教育学生 。 主要工作内容： 1、教师要了解学生家庭教育情况，即学生在家情况和学生在家中的表现。 2、要向家长介绍情况，即学生在学校的思想表现、学习成绩、同学关系、纪律表现等。 3、通过访问，协调学校教育和家庭教育的步调，以发挥学校教育的主导作用，和家长建立良好关系取得家长对教师工作的支持和配合。,家长工作应注

22、意的若干问题,1、认识到工作的直接对象是家长，针对家长的不同情况选用不同的谈话方式； 2、在做家长工作的时候，应该考虑不同的家庭情况 ； 3、举办班级的家长学校，定期向家长传授教育的理论与教育技巧； 4、为做好学生家长工作必须研究家长的不同类型。,班主任的家访工作（补充）,家访的原则、形式和方法 一、家访的原则 1、真诚、平等原则 真 诚，就是要对家长坦诚相待，说实话，办实事。 平 等，就是要对所有的家长一视同仁。 1）、无论家长社会地位高低，一律平等相待。 2）、不要以学生的优劣来决定对家长的态度。,2、尊重、谦虚原则 在家访的过程中，必须始终遵循尊重家长、谦虚对人的原则。对每一位家长，班主

23、任都要尊重，不要伤害家长的感情。 3、客观、全面原则 班主任介绍学生的在校表现时，必须全面客观，实事求是,二、家访的形式 根据不同的目的可分为一般性访问和专事访问两种。 1、一般性访问 其目的是全面了解学生，与学生家长互相沟通情况、交流信息、增进感情，建立良好的合作关系。可分为粗访和细访。 1）、粗访 2）、细访 2、专事访问 指学校或班级组织大型活动或因某一事情进行的家访。可根据其目的不同分为特访和重访。 1）、特访 2）、重访,三、家访的方法 1、访前要认真准备 班主任家访前应当充分准备。一要将学生在学校表现做到 心有数，如原来的基础、目前的情况、工作能力、学习状况、 特长、爱好、性格及优

24、缺点等。 2、访问过程要讲究方法 3、访问后要做好记载,家访中应当注意的问题 一、家访要有计划有目的地进行； 二、家访要全面经常； 三、切忌告状式家访； 四、运用语言技巧创造良好家访氛围； 五、正确引导家庭教育对家长的批评建议要巧妙； 六、切忌把家访变为“家长访校”； 七、注意塑造教师良好的自我形象。,第六章、违纪处罚与赞美表扬的艺术,第一节 违规违纪处罚艺术,一、处罚教育的必要性 第一，“人”并不是完全自觉的，未成年的青少年学生更是如此。 第二，由于客观原因，“人”会犯各种错误，有时犯了错误，自我并没有认识是犯了错误，只有客观给予报复后，才知道自己犯了错误。对孩子来说，这个客观应当包括教师在

25、内。教师为了提醒孩子下次不犯同类错误，处罚是必须的。,二、处罚教育的目的 处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误， 三、处罚教育的几条原则 处罚手段是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正面教育效果，还会产生副作用。所以，运用处罚手段应注意以下几条原则： 、适度原则 、及时原则 、公正原则 、情感原则,、适度原则 1、学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及学生自己的认识，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。 2、处罚手段不能滥用。,、及时原则 指学生犯了错误，班级发生了问题，班主任必须及时处理。,、公正原则 班主

26、任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚不公正，“看人下菜单”，降低了班主任的威信，损害了班规班纪的权威，班级管理势必受到很大的影响。,、情感原则 处罚是一种强制性的惩戒手段，但不排除情感的作用。班主任在对学生进行处罚前，一定要讲清处罚的根据；处罚后，还要做好思想工作，多找被处罚学生谈心开导，使被处罚的学生从心里感到震动，相信老师是爱护自己才处罚自己的。,第二节 班主任赞美表扬艺术,一、赞美表扬教育的目的和意义 表扬是教育最主要的、也是最有效的手段。是指对学生的良好思想、行为给予一定的肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点

27、，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。,二、运用赞美表扬教育应注意的问题 1、表扬应实事求是 班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。 2、表扬应该把握时机 善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任应该给予适时适度的表扬。并要创造机会，让学生闪光。,三、几种常见的赞美表扬法 口头表扬法； 歌声表扬法 ； 喜报表扬法； “奖品”自我选择表扬法。,四、班主任对干部的表扬 （一）对班干部表扬的原则 1、以鼓励为主的原则 班主任对班级做出成绩的班干部，要及时给予表 扬，热情的鼓励。 2、以信任为主的原则 班主任要充分信任班干部，放手大胆地使用干 部。以极大的热情调动干部的积极性。 3、以培养能力为主的原则,（二）对班干部表扬的途径和方法 1、班队会上的表扬 2、总结会上表扬 3、家长会议上的表扬 4、申报表扬,（三）、对班干部表扬应注意的问题 1、注意点名表扬的问题 班主任点名表扬班干部，袄注意学生