人教部编版六年级上册语文《三黑和土地》教案

1、教案课题三黑和土地授课型自读一，一，二，三教育目标1、反复朗读诗，感受诗中强烈的画面感，体会这种写法的精彩之处2、掌握诗歌乡土特色，观赏朴素自然、平凡语言中包含的浓厚诗情3、体会到诗中“翻身的人”的喜悦、他们和诗人的土地、对家的深情、依恋教育重点1、反复朗读诗，感受诗中强烈的画面感，体会这种写法的精彩之处2、把握诗歌的乡土特色，观赏朴素自然、平凡的语言般艳忠所包含的浓厚诗情教育难点诗中体会到“翻身的人”的喜悦、他们和诗人的土地、对家的深情、恋慕心媒体的使用国际航空学院教育的过程授课活动活动目的备注导入程序自读诗讨论内容理解主题对比度调整重新读检查预习，在学生上课前播放录音的朗读声音。 学生简要

2、介绍了“土地改革”。1、自由朗读课文，读准字音，读通顺诗，完成练习本第二题。2 .一起读课文，注意朗读的节奏。你说这首诗主要写了什么？农民在三黑反地、耙地、疲惫地头上休息着这些农村的劳动生活场景。1、诗显示了那几个画面？ 你能给每个画面加个小标题吗？热劳动纤细的耙子温柔的播种可怜的过去甜蜜的思念农民耙播种回忆未来2、主题是三黑和土地，让我们来看看关于三黑的画面。 请选择12个画面，说明作者用什么样的手法画的(语言、修辞、描绘角度、表现方法等)明确：使用了比喻、夸张、拟人化等修辞手法。三黑把土地比作女性们刚梳过的头和软床，正确地抓住了被耙刮的土地的特征。 又想用拟人化的手法，写麦子的种子，躺在床

3、上马上发芽。 这是三黑的心理期待，但拟人化的手法外化，生动，表现生命的活力，让我们感到喜悦。把荞麦花比作雪，不仅写了麦田景色的美，还写了希望丰收的喜悦。诗人使用的大部分语言都是我们生活中经常使用的，是农民嘴里经常出现的口语化的语言，比如最初的“头带尾”是口语化的语言，之后的“疙瘩”、“顺溜”、“抓痒”等激活口语化的语言容易理解，非常亲切。(朗读喜欢的插话)3、那么，前三段写什么？作者为什么要写前三段的内容，有什么意义？明确：1)诗13节中写了土地的农民，从广阔的环境中表现了很多农民获得土地后的喜悦和对土地的深深感情，设置了广阔的背景。 开头用比喻和夸张创造了非常强烈的画面感。 两个人想把农民对

4、土地的重要性和爱变成具体的感觉，读起来很真实。2 )三黑出现在这样广阔的背景下，三黑成为他们的代表，他的所作所为是这些农民的所为。3 )首先用比喻和夸张的修辞手法，农民在拥有土地后的狂热喜悦和对土地的深情表达无遗，感情的表达是坦率而强烈的。 之后写三黑，和前面强烈的不同，写平淡的三黑耕作的场面，形成了感情的起伏，它是一种向下跳跃的势头，有变化感。4 )点面结合，感受人物形象，具有更广泛的社会意义。(阅读对土地的热烈爱)4、这些画面在表现诗的主题上有什么作用呢？明确：三黑是众多农民之一，借三黑土地的精耕，对未来有着甜蜜的回忆，向侧面表现出所有农民都和三黑一样热爱土地，憧憬着新的生活。5、说明最后

5、一段在文章中的作用，诗中表现了什么样的感情？明确：1)最后一段总结了诗，“翻身的人”解释了诗的感情来源，读起来有突然悟性，有共鸣。 三黑是一个勤奋的劳动耙地，笑容满面，嘴不合，可以看到翻身的人的喜悦。 最后一句话表达了对未来美好生活的憧憬和希望，蝈蝈的叫声结束了，并具有诗意，馀韵悠长。2 )诗歌对土地改革后农民失去了自己最重要的土地表示了喜悦，用三黑表示了农民对土地的爱，诗人对土地、家乡的深情和依恋。(朗读的最后，朗读的喜悦)通过学习，调整第一阶段的朗读节奏，阅读喜悦、爱、希望。亲爱的用户：烟雨江南，画屏正在展出。 在那个桃花盛开的地方，在这个醉酒的香气季节，你的生活像春天一样阳光，心情像桃花

6、一样美丽，感谢你的读书。1、最难的事情是认识自己。 20.7.17.1.202202163363536353635363630227月-201633363530012、意识到那是最珍贵的知识。 2020年7月1日至2020年7月1日星期三越是无能的人，越喜欢批评人。 1633630017.1.202202163363530017.1.2022024、和肝胆人一起工作，在没有字句的地方看书。 7.1.202077.1.20220216336353635336353635363536353635352535252525252525253525252535五、三军很帅。 星期三，七月一，2020七月二十三日，七月一，20207/一/20206、最大的骄傲、最大的自卑表现出内心最弱的无力。 4点1分4点1分1-7月-207.1.20207、人生是学校。 20.7.120