一年级语文轻轻地课件

1、一年级语文悄悄上课轻轻地是语文版小学语文一年级第一学期第四单元第十二是散文，父亲昨天上夜班工作到很晚才回家。 “我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿上衣服，开门，走路，说话，恐怕会影响父亲的休息。 欢迎大家分享一年级语文轻教材，供大家参考！教育目标：知识和能力情感地朗读课文，理解课文的内容。过程和方法1、自主阅读，合作交流，练习，组装语言，写等掌握本课的生字。2、通过采用多种形式的阅读、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、自主识字能力，提高语文素养。3 .按角色表演，自己阅读自己的理解，理解文本，在学习中提出问题，学习解决问题。感情价值观1、让学生理解父母工作的辛苦，学习关心父母和别人，关心别

2、人。2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的喜悦。教育重点：通过读写和指导让学生感情用事地朗读课文，让学生理解父母应该关心的道理。教育难点：正文最后一句话的理解。教具准备：生字、语言卡、多媒体课件。教育时间：两个小时的课教育过程：第一课一、创设情况，明确课题。1、教师展示轻轻地走路的动作，指导学生观察老师如何走路2、出示教材：早上是一个安静幸福的家庭，父亲睡得很香，“我”和母亲的动作很轻。看了这张图，能结合自己的实际生活考虑一下，用自己的话说明一下吗？激发学生的兴趣，为学生创造自由表达的空间。 (请参见。)3 .引进课题。我知道你们真的很聪明，很关心爸爸妈妈。 这个课我们学习第12课轻轻地

3、，给孩子们打开教科书，看看课本是怎么写的，读这个课吧。二、先读课文，读准字音。1 .用拼音自由地读课文。 一边读一边用笔画生成单词。 关于自己感兴趣的句子，请多读几遍，把不会读的字告诉同学。2、互相认识在同一张桌子上画画的词语，认真听对方的读音，纠正错误的声音。 比较起来，(给学生充分的读书时间，协助学生交流，自主学习，自主读写。 (请参见。)3、要想自由地读课文，你想怎么读？ 一边读一边显示着文本有几个自然的段落。 课本上写了什么？4、然后四人一组，一人按顺序读课文。 其他学生认真听，小组评价谁读得最好，评价哪里好。刺激读书爱好，让学生享受读书的乐趣。 指导学生互相帮助学习，让学生在朗读中自

4、觉，充分发挥学生的主体作用。 (请参见。)5 .指导学生提出问题。(1)课文中最多的词语是什么？(2)“我”和妈妈在悄悄做什么？(3)“我们”为什么那么做？6 .围绕问题再次阅读课文，互相讨论。7、指名回答问题，解决问题。 根据答案，大屏幕照相机提示“轻轻地”一词。有什么问题吗？让学生质疑，把学习主动权交给学生，激发他们的学习热情。 (请参见。)9 .学生交流。三、学习铅字，引导知识记。出示1，13个会字和4个会字。2 .自由读，读准字音。3、谁想让大家当老师读这些字，我知道你是怎么记住的。 (请参见。)4、选择自己喜欢的语言，练习“悄悄地”说话。积累词汇，使用语言。 (请参见。)5 .用字音

5、、字形找朋友玩游戏，在火车上读单词卡。刺激读书写字的爱好，让学生在游戏和游戏中记住生字。 (请参见。)四、综合扩大。1、这个课大家做得很好。 在这门课上我们学了什么？2、朗读全文，课文中的哪一句话最棒，能打动你的心，能唤起你的想象吗？你知道平时应该怎么关心父亲的母亲吗？ 登上舞台说出自己的心情和想法。 重视学生的独特感觉和体验，鼓励学生对阅读内容作出个性反应。 (请参见。)第二课一、再现情况，复习引进。1、教师感情用事地朗读课文，几个学生在舞台上模仿文章中人物的表情和动作进行表演。2、他们的一些表演很精彩。 在上节课，我们先读课文，课本知道父亲昨天上夜班，工作到很晚回家了，“我”和妈妈悄悄起床

6、，穿着衣服，轻轻地走，轻轻地开门，悄悄说话，害怕影响父亲的休息。(再现课本的情景，提醒学生课本的内容。 (请参见。)二、指导朗读，体会理解。1、要求用自己喜欢的方法读课文，正确，流利，语调。 把自己喜欢的文章反复读了好几遍。2 .指导学生“读书”。3、读课文的第一、第二自然节，说母亲在轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿着、走路、开门、说话之外，还轻轻地做了什么？“妈妈”为什么要做这种事呢？ 启发学生结合自己的生活体验来想象，体会文章省略点的用法。(让学生实际想象生活的联系，指导学生的读书感觉和作者的意图统一4、读了课文第三自然节，“父亲”昨天上夜班是什么时候回家的？设置了悬疑团，诱发儿童的求知欲。

7、 (请参见。)(1)想象父亲工作的情况。(2)按照平时的理解，谈谈父母的工作情况，体会父母工作的辛苦。5、学习自己自觉、互相理解的教材的第四、五自然段，学习方法与第一、二自然段相同。教师的相机拨号引导。反复朗读，让学生与自己的自觉合作学习，感受学习的乐趣。 (请参见。)6、学习第六自然，“我”和母亲为什么安静地笑了？(1)学生各自陈述自己的意见，体验“我”和母亲此时的心情幸福，让学生平时给妈妈倒茶，帮助妈妈打扫等，得到母亲的赞扬而体验，“我”和母亲的笑是会心的笑，幸福的笑。(2)提问：你是关心父母的好孩子还是让学生谈谈自己的事情，教育学生关心父母和其他人。读完课本后，你有什么想法？8 .指导学

8、生感情用事地朗读课文。三、指导读写，积累词汇。1、坐火车读单词卡。2 .在指导书上写“工、正、才、回”。 先指导学生观察田字格上的位置，然后指导笔记。3 .读“语言花篮”的语言，选择喜欢的语言埋入空花。四、安排作业，扩展到课外。1、感情用事地朗读课文，背诵喜欢的句子。2、回家后，做关心父母的事，把那件事告诉同学。板书设计：十二轻轻地教育反省学生是学习的主体。 “自主、合作、探索”是一种全新的科学学习方式，它在学生教师的启发下，以学生为主体，充分发挥个人主观能动性、小组学习和全班学生的集体作用。 因为我班学生的知识水平有偏差，所以在这个班的单词教育中，我使用小组合作的学习方式来弥补这个缺点，学习

9、如何用小的交流来记住单词，读一遍，用一对的方法来记住单词。 这样，全体人员都积极参加活动，照顾全体学生，培养学生的合作能力，让学生一起学习，共同发展，共同进步。知识来源于生活，生活是知识的源泉。 在教育中，我充分利用这一点，让学生从日常生活中积累起来，进入生活，贴近生活，在感情体验中解读文章的重要难点，比如表演之母和“我”轻轻地工作，教育也就轻松了。“注目者”是新课的核心理念，新理念下的课应该成为注目者，充满生命力的过程和空间。 在这门课上，我成为了与学生和谐交流的“师生学习共同体”。 朗读的时候，“请你们先读。 还是我先读一下。 ”“其他同学会和老师一起当评委吗？ “这些亲切的话，真的让老师进入学生中，形成了平等的好气氛，对全体学生的关心和尊敬、鼓励和赞扬，指导和援助，激发了学生阅读思考和识字的兴趣，学生才处于学习的主体地位。教师和学生是教育的参加者，他们真诚地让自己开朗，互相享受，互相高兴。 学生感受到平等、自由、尊重和理解，同时受到爱、激励、激励，形成积极的人生态度和感情体验。 这种人文关怀使教育充满了奔流的热情。 这些是存在师生对