地球上的水课件

1、地球上的水课件以下是小说为你收集的关于地球上水课件的文章，我想帮助你，如果你觉得好的话，请和更小的伙伴分享！地球上的水课件1一、教育目标：1、了解地球上水的分布，知道淡水资源非常有限。2 .大部分水污染是人类造成的，我们知道被污染的水对自然界和人类自身有害。3、了解浪费水的现象和节水方法，学习净水实验，形成初步的节水意识和得到干净淡水的意识。二、教育的重点和难点重点：通过学习这门课，了解淡水资源的不足，形成节水意识。 难点：根据提供的材料、数据进行分析，能理解地球上淡水资源不足。三、教育安排一个小时的课四、教育准备多媒体课件，净水实验器具5，教育过程(1)有兴趣引进，明确课题对话：孩子们，你喜

2、欢猜谜吗？先猜谜吧。 好吗(教材给出谜语后，老师说：“谜语是这样的”:因为有你，草变成了嫩绿的你，鱼游得很开心。因为有你，地球就这么美。 (水)对话：孩子们，你知道我们生活的哪里用水吗？ 那么，今天我们一起详细理解地球上的水。 课件给出了课题。(2)认识水在地球上的分布1、对话：孩子们，你知道我们地球上的哪里有水吗？ 把你们知道的告诉孩子们很好，但是孩子们的理解还不全面。 接下来一边看大画面一边听老师的介绍。 地球上的水主要分布在海、河、湖、冰川和地下暗河。 地下暗河和冰川在我们很少看到，其中也蕴藏着大量的水。2、参观后的总结：孩子们，美？ 是啊。 水把自然装饰得多么鲜艳啊！3、谈话：孩子们，

3、你知道地球上陆地面积大还是海洋面积大吗？最好跟老师看看。 这是地球的平面图，蓝色部分代表地球上的水。 发现了什么？(3)认识到淡水资源的不足1、谈话：哇，地球上的水真多！ 孩子们一定觉得地球上有这么多水吧。 我们不能得到水，不能用吧老师说的，不是这样的。我们不能用水。 尽管地球上有这么多海，这么多水，真的能直接用于人类的水很少。 不知道原因吧。 听听老师介绍的事情吧。 地球大部分的水是海的盐水，这样的水咸苦，不能喝，不能灌水植物，也不能用于工业。 我们人类可以直接使用的水必须是淡水，但地球上的淡水大部分储存在南极和北极的冰川中，利用困难，大气中几乎有看不见的水蒸气，使用也很困难只有河、湖和浅地

4、下水的一部分可以直接用于人类。2、对话：就这样吧。 例如，(课件演示)把地球上的水比作圆，海洋和盐水的盐水占97%，淡水仅占3%。 再者，我们把这可怜的淡水视为另一个圆，76%被南极和北极的冰河冻结，除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就这么多。 孩子们，从这个比喻中，你们有什么意识？ (地球上的水很少)3、如果孩子们的理解还很深刻的话，我们再比较一下吧。 如果地球上的水相当于一杯水，其中的淡水就相当于一勺水，人们容易开发利用的淡水就相当于一滴水。(4)了解水污染的情况和处理方法1、对话：可悲的是，这个水滴被地球上的人自己污染，毁了。2、谈话：“污染”是什么意思(课件提示)书中，

5、老师把它挂在大画面上。 人体和其他生物有害的物质溶解于水中的话，会被水污染。3、问：孩子们，你有没有发现我们的家乡周围平时被水污染过？ 对人们的生活有什么样的影响呢？4、谈话：从学生们的发言来看，学生们对“水污染”的理解还不够充分。 具体来说，“水污染”主要分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三类。 向农业喷洒农药、施用化学肥料，从工厂排出有毒气体和废水，在生活中乱扔垃圾等人类的活动污染了水源，只要人类和动植物使用被污染的水，轻症就会生病，动物和动物就会导致人的死亡。 (请参见。)让我们看看一些照片(课件介绍):污染的水不美丽河流，导致大量的鱼死亡，动物和家畜死亡，树木死亡，农作物果树

6、死亡，人类生病5、孩子们，这只是水污染结果的一部分。 现在你们的心情轻松吗？有什么想说的吗？(5)进行节约水的教育1 .对话孩子们，你知道水资源是如此宝贵的东西，但在我们的生活中有很多浪费水的现象吗？ 跟着老师走吧2、问：孩子们，为了节约宝贵的水资源，在平时的生活中如何节约水？孩子们说得很好！ 老师相信你们会成为节约水的好孩子。 老师还介绍了几种节水方法： (1)用米水洗蔬菜，用水清洗，不仅节约了水，还有效地去除了蔬菜上的残留农药；(2)洗涤水拖地板，厕所，第二件洗涤物的洗涤水洗门窗、家具、鞋子等；(3)在家里给花浇水可以磨洗涤水等(4)往刷牙用杯子里倒入水，用淋浴擦拭肥皂，关水龙头(5)清洗

7、餐具和餐具的油污，用纸擦拭后再洗等。3、孩子们，淡水资源已经发生危机，成为人类面临的严重问题，除了节约水外，人们还想出了很多得到干净淡水的方法。 接下来，尝试这些方法。 做个用过滤净化的实验吧。 谁想上台和老师一起做？(6)配置作业另一个盐水变成淡水的实验是孩子们回家在父母的指导下做的。(7)课程总结对话：孩子们，淡水资源很宝贵，让我们行动起来，珍惜水滴吧。 如果不珍惜水，最后的水滴就会变成人类的眼泪。 悔恨的眼泪地球上的水课件2教育目标：情感价值观：要意识到水资源短缺，我们要遵守它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。过程和方法：1 .可以从适当的情况中发现问题并提出问题。2 .

8、能把自己的发现和心情传达给大家。知识和技能：1 .了解地球上水的分布，知道淡水资源非常不足。2 .知道什么是“水污染”，知道污染水给自然界和人类自身带来的灾害。教育重点：指导学生了解淡水资源的不足和水污染现象。教育难点：指导学生分析数据，了解地球上可以直接利用的淡水资源的不足。上课前的准备：1、课件、烧杯、勺子、吸管。2、学生寻找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水措施。教育模式：探究性教育上课时间：两个小时的课。教育过程：第一课会议目标：1 .了解地球上水的分布，知道淡水资源非常不足。2 .可以从适当的情况中发现问题并提出问题。一、引进新课教师提问：1、老师很喜欢旅行，上课前老

9、师和几个同学聊天，他们也很喜欢旅行，而且去过很多地方。 省内的、省外的、国内的、国外的。 今天老师会带你们去我们没去过的地方。 你去过哪里？你去过地球之外吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟去过。 这是他在“神州五号”为地球拍的照片，从宇宙中看地球，发现了什么？(播放教材)教师总结：关于地球上的水你知道什么？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。二、知道水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多水，它们在哪里？学生回答道：“海、川、湖、小河、冰川、高山积雪”(教师帮助整理、板书)。2、空气中有水吗？是的，水蒸气是水的气体形式。3、地球上的水主要分布在哪里，谁来总结一下吧，看看几个不同地方的

10、水吧。 (播放教材)4、地球上的水分布确实很广，分布在祖国和世界的所有地方。 从这个特征来看，你们能给地球起个形象更美丽的名字吗？ 水行星教师说明：1、这个名字很美！ 还有吗(水球)2、是的，这个名字很有印象！ 我们住的地球不愧是有名的大水球。三、体验淡水资源的不足教师提问：1、地球是一个大水球，地球上所有的水都能被利用，为人们服务吗？ 什么样的水不能用呢？为什么海水是盐水，不能用。 (请参见。)2、盐水不能直接利用。 那么，可以直接利用的水是什么样的水(淡水)3、你知道哪里是淡水吗(河、湖、冰川、水蒸气、地下水)4、是的。 他们都是淡水。 所有的淡水都可以直接利用吗？不，冰川的淡水不能直接利

11、用。 水蒸气也不能直接利用。 (请参见。)教师说只有河、湖和地下水容易被我们的开发利用。教师提问：1、我们开发和利用的淡水有多少？ 让我们看看下一位同学在资料中是如何分析的。 (播放教材)2、通过查看资料，可以知道地下水的什么知识(地下水又分为浅层地下水和深层地下水)。 (请参见。)3、这两种地下水有什么区别吗？容易开发利用吗？教师说明：1、那么容易直接开发利用的淡水，只有浅层地下水、河流、湖三种，占地球淡水面积。 人们可以直接利用的淡水确实很少，究竟有多少确实很难说。2、下次老师给我讲个形象的比喻就明白了。 把地球上所有的水比作大西瓜，淡水相当于小西瓜，人们可以直接利用的淡水相当于小西瓜。

12、(播放教材)教师提问：1、现在看看老师能不能提供水、勺子和吸管。 吸管是否生动地展示了“地球上的水”、“淡水”、“人类可以直接利用的淡水”这三种关系呢？学生活动、教师巡回指导。 (请参见。)2、哪个小组上台，让我看看你们是怎么做的？学生上台，地球上所有的水相当于这水，淡水相当于这水，人类可以直接利用的淡水相当于这水。通过刚才同学们的展示，大家有什么感觉？四、教室总结板书设计：地球上的水淡水：河、湖、冰川、水蒸气、地下水第二课会议目标：1 .知道什么是“水污染”，知道污染水给自然界和人类自身带来的灾害。2 .能把自己的发现和心情传达给大家。一、认识到“水污染”和“浪费水”现象教师提问：1、地球上

13、有很多水，但是我们人类可以直接利用的淡水资源很少，很少，相当于这一滴水。 为什么这么少的淡水资源应该经常完全被人类利用？(有被污染和浪费的现象)。 (请参见。)2、你听说过水污染现象吗？看过吗？教师总结：石头、砂土、杂草等是自然界的物质，无毒，对人体和其他生物无害。 据说这种现象不是“水污染现象”。 就像水中有对人体和其他生物有害的物质一样，改变水的成分被称为“水污染现象”。教师提问：下面的同学们分析一下这份资料的水资源是如何污染的。结果如何(播放教材)学生的报告：1、工厂排出的废气和水蒸气凝结成酸雨。2、工厂排出污水使鱼死亡。教师说明：一、根据联合国的调查，全世界每年排出1000亿吨污水，5

14、万亿吨以上的水被污染，数百万人因饮用水污染引起的疾病死亡。2 .被污染的水不仅影响动物和植物的生存，更严重的还威胁着人类生命的健康。教师提问：最终导致大多数水污染的是谁？是人类自己。 人类到底有水污染的行为吗(再生教材)教师说明，人类水污染的行为基本上有三个方面。 首先是农业上的污染，例如农民喷洒过剩的农药，大量的农药会洒到附近的河里。 其次是工业污染，例如很多工厂把废水和废弃物流入附近的河流湖。 最后，生活上的污染，例如人们把生活垃圾扔进河川湖，不仅对邻近水域的水质，也可能对地下水产生严重的影响。能给我看一杯污水，想办法把这水洗干净吗？4、学生讨论后分组实验过滤的方法。教师提问：你见过浪费水的现象吗(学生回答)二、体验节水的必要性教师提问：1、我们周围确实有很多“污染水”和“浪费水”的行为，但我们作为地球上的小市民，该怎么办呢？关上水龙头洗衣服的水脚地，洗厕所不使用水枪。2、大家说得很好，用各种各样的方法，能用简洁的语言概括今后该怎么做吗？ (节水爱水)教师说明：1、我觉得大家都有很好的节水、爱水意识。 但是，只有同学们节水，爱水是不够的。 我们必须呼吁社会上每个人都参加节水、爱水的活动。 那么，我们可以通过设计宣传小报的形式来宣传这次的活