本科教学工作水平评估与高校自身发展的关系

1、本科教学水平评估与高校发展的关系，华中师范大学教育评估中心万教授，1。高等教育大众化进程与评价的关系，高等教育大众化不仅是科教兴国国家战略的需要，也是广大人民群众的需要。高等教育大众化过程中必须注意的几个问题：投入、质量和就业。教学水平评估是一种重要的宏观调控手段。第二，建立本科教学水平评估体系必须贯彻党和国家的有关方针政策。各级各类高校必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党和国家的教育方针，牢固树立人才培养是高校的根本任务，牢固树立质量是高校的生命线，牢固树立教学工作在高校各项工作中的中心地位；贯彻规模、结构、效益、质量协调发展的原则，即处理好规模与质量、发展与投资、教学与科研

2、、改革与建设的关系，贯彻“巩固、深化、提高、发展”的工作方针，自觉遵循教育教学规律，全面提高人才培养质量。21世纪，我们必须贯彻具有时代特色的人才观和质量观：全面推进综合素质教育，有利于人文素质和科学素质相融合的人才培养模式，培养高素质、实践能力强、创新精神强的高素质人才；提高他们的独立独创性。当前，在高等教育大众化的过程中，违背科学发展观的思想和做法不利于学校的健康持续发展。第三，学校应以科学发展观为指导，准确定位，明确发展和办学理念。定位不仅要满足市场经济和社会发展的需要，还要满足学校的实际可能性，即符合教育教学规律。目标导向是核心：10-20年后，学校将建成世界一流、国内一流、研究型、教

3、学型大学，走在同类院校的前列。学科类型定位：以某一学科为主体，多学科协调发展(农林医药工业)；理工科为主体，多学科协调发展的综合性大学(六个以上学科)，师范类大学，办学层次和规模定位：(学院，本科，硕士，博士生，继续教育等。)服务型定位：面向区域和服务行业培养的人才，在定位的基础上，提出学校的发展思路或办学思路，明确提出具有21世纪特色的人才观和质量观。确立本科教学在学校中的中心地位，保证教师和领导在教学中的能量投入，教学工作是重中之重。处理好教学与科研的关系，明确了学科建设的主导地位，但仍然是教学基本建设的重要组成部分。政策确保学科和专业建设、教学和科学研究的协调发展。教师的数量和水平是高校

4、培养高素质创新人才的关键。以学科(专业)建设为龙头，建设一支数量和水平能够适应学校发展需要的教师队伍；建设一支文化素养高、学术素养高、教育教学水平高、学术带头人结构合理(专业教师结构)，师资数量能够满足需求的教师队伍。正确处理教学与科研(个人、部门和学校)的关系是培养教师的重要措施。本科教学是一所学校的基础，科研是生命基础课实验室、专业课实验室和内外实训(学习)基地是培养学生实践能力、实践能力和创新能力的重要场所。必须有能满足教学需要的仪器设备；有必要改革实验室体系，按学科甚至类似学科建设平台实验室，以提高设备利用率，防止重复建设。不同类型和不同水平的学校，每个学生的科研和教学设备费用是不同的

5、。图书(纸质图书、电子图书)和网络资源应该满足教学和科研的需要，不同类型的学校，尤其是不同层次的学校，也是不同的。四项教学业务费用(25%-30%)是在保证学校教学质量的前提下，本科教学的正常运行费用。6.专业建设和教学改革是一项系统工程。调整专业结构既要适应国民经济和社会发展的需要，又要结合学校的实际情况走内涵式发展的道路，防止规模小而不全，影响学校品牌专业(主导专业)的建设质量。也就是说，必须有一个与重点学科相匹配的专业。新专业必须由专业教师(训练有素的学术带头人梯队)、专业实验室、图书资料和启动资金组成，以确保教学质量。淡化专业、拓宽口径、夯实基础、提高质量、增强实践能力和创新精神是人才

6、培养方案改革的指导思想；不同专业针对不同规格应有不同的培养方案，即同一专业根据人才分流的不同培养规格有不同的培养方案(偏重基础理论、偏重应用、偏重技术)。课程体系和内容体系的改革应与专业人才培养方案相适应，并在此基础上选择国家推荐的优秀教材。有条件的学校也可以准备全国性的教材。教学方法和手段也要适应学校的定位，逐步增加研究班(包括实验班)。具有较强的国际标准，努力实施双语教学，特别是2001年4号文件指出的四类专业(10%)。实践教学内容的改革在创新人才培养过程中起着重要作用：突破了两个学科的界限，分为基础实验、综合实验和设计性实验，占实验课程的80%以上，效果良好。实验室，尤其是学科研究实验室，应该对本科生开放，这样学生就能尽快从科学研究和新技术中得到启示。文科学生的课程论文或年度论文或实践调查报告也应与创新人才挂钩。上述改革值得研究并获得省级以上教学成果奖。7.科学严格的教学管理是为培养高素质人才服务的，主要有两点：(1)提高管理团队的素质，拥有一支结构合理、教育理念新颖、管理水平高的管理团队；教学秘书和管理团队必须具有大学本科以上学历，能够独立开展教学项目研究或与教师合作，并有研究成果。除了对课堂教学和考试的监控之外，质量控制体系还应该对实验、实践，尤其是毕业论文(设计)有有效的监控措施，以保证人才规格定位的一致性。8.学风和教学效果是反映学校教学质量的重要标志。教