教学`训导`辅导三合一整合实验方案

1、建立新的学生指导体系教学、纪律和指导一体化实验方案，以三位一体的课程辅助成长和蜕变。在台北县新店小学林慧娟建立新的学生辅导系统。该方案的全称，教学、学科和指导整合实验方案、总体目标，建立有效的指导体系，增强指导组织的功能，建立学校指导网络，协助学生适应性发展，培养学生健全人格，五项策略，建立学生指导规划组织，落实教师指导学生的责任，强化教师的教学指导、知识、能力、整合、培训和辅助组织运作模式，结合社区指导网络资源，三位一体的含义， 三位一体的行政组织的三位一体指导机制、三位一体的资源整合、三位一体的“三位一体”代表着多样化的教育机制，如：教学、培训与指导、指导、支持教师、社会辅助资源等。 “和

2、谐”是概念、内涵、人员和组织资源的综合发展。“一”代表学生的整个学习机制。三位一体的核心理念和策略，运用辅导三级预防的理念，系统规划整体课程和辅助措施，掌握“培训与辅助整合”的核心要领，灵活调整组织，实施三级预防工作分工，结合“组织再造人力规划计划”调整学校行政组织和人力编制，实施“培训工作辅导”。“辅导工作专业化”的具体实践，有助于教师实现专业角色认知与责任的审慎整合，内外部资源与社会课程的衔接，构建学校网络资源体系，构建“最佳互动模式”，落实计划内涵，应用辅导三级预防理念，系统规划整体课程和辅助措施，掌握“培训与辅助整合”的核心要素，灵活调整组织。实行三级预防工作分工，统一培训和辅助机构的

3、运行模式，调整学校培训办公室的行政组织和人员编制，调整学校辅导室(学生辅导中心)的行政组织和人员编制，加强各级心理咨询和辅导服务，调整学校行政组织和人员编制。培训助理的职责及三级预防-初级预防-教师咨询工作咨询-规划学校咨询工作计划-心理健康计划、职业咨询二级预防-咨询(个人助理、小组助理、成长营)-建立学校咨询网络-建立危机管理团队-三级预防-网络及危机小组的实际运作(引入社会资源协助咨询专业和临床工作)。在三级预防、初级预防和有效教学(将咨询概念融入教学)中，对负有咨询责任的教师的具体行动进行系统规划。在教学中进行咨询(识别学生行为问题的能力)。指导教师(班级管理、团体动机)。二级预防认可

4、教师(对学生的个体关怀)。以上是针对个体功能(掌握资源)的三级预防理解网络。-以上是整合职能，实施培训工作的指导和专业化的具体做法，通过整个学校的电子学习丰富生活档案的内涵，以及随时提供教师关于安全、生活、民主和法治、性别平等和环境教育的信息。训练和辅助合作，实施学生指导和纪律。结合荣誉制度和多样化的活动，引导学生实践良好的生活习惯。促进多样化的社区活动，以帮助儿童的性发展。倡导“人人为我，我为人人”的社区学习服务理念，并策划多项认证活动。利用2688人力资源，通过图画书课阅读会、团体辅导活动和冥想语言教学等方式开展协作教学。建立一个“教学和咨询诊断”小组来提供教师，实施“培训工作的辅导和专业

5、化”的具体做法，协助教师认识和实践教辅专业的作用和责任，并系统地规划负有辅导责任的教师在三级预防中的具体行动。初级预防和有效教学(将咨询概念融入教学)教学中的咨询(识别学生行为问题的能力)导师(班级管理，小组动机)二级预防认可教师(对学生的个体关怀)-以上是一个三级预防理解网络对个体的功能(掌握资源)。以上是整合功能，增强教师有效的教学策略，配合教学，创新教学活力，实施教学研究专业对话，培养教师综合教学能力，强化导师功能，实施班级管理课程教学和班级管理计划，班级管理和儿童咨询研习班，班级观察和同伴指导，重视家长教师教育，构建良好的家长教师合作模式，构建家长教师多沟通渠道，培训志愿者，策划一系列

6、成长课程，增强教师危机意识，强化危机管理机制。 审视校园危机的定位，结合专业，确立教师危机管理的适应性，组织和运行“校园危机管理团队”，构建多课辅助学习机制，构建具有咨询理念的共同成长大厅，引导教师进入学习状态，逐步发展多元学习机制，通过知识管理建设学习型学校，实施教学指导。 引导教师专业发展，加强“教学指导小组”的功能规划，基于“个人成长目标”为教师提供另一双善意的眼睛，精心整合和衔接内外资源和社会课程，构建学校网络支持系统。重点任务：建立亲教师合作体系，构建社区联合防御引导机制，整合社会辅助人力资源。增强或拓展辅导功能，充分利用社区组织，发展综合辅导网络，精心整合和衔接内外资源和社会课程，

7、构建学校网络支撑体系，以“最佳互动模式”落实计划内涵，以“人文精神和专业方法”逐步建立各校“最佳互动模式”。首先，召集主管进行系统思考，规划整体教训和辅助措施。二是提升行政主动性，为教师教学和辅导服务，构建良性互动关系。第三，以团队合作的方式解决家长教师教育问题。第四，积极寻求专业帮助，从而保证在教育学生的过程中能够使用专业的教育方式。5.每所学校都非常积极地链接和应用各种课程和补充资源，并可以相互分享资源。三位一体效益评估，行政互动教师参与学生绩效辅导网络校园文化，三位一体效益评估，行政互动1。课程和助理人员的互动模式和流畅的工作操作表现显示。2.校务计划能够满足三位一体计划的精神和内涵，完成整体规划。教师参与教师的教学和指导可以显著提高他们的知识。教师积极参与对学生的认可工作。教师的教学效率和专业素质明显提高。教师班级管理效率良好，师生互动良好。学生表演1。学生的学习效果得到提高，行为改变也是显而易见的。2.减少事故，让学生退学，