中学数学课堂板书技能

1、中学数学课堂板书技能,第六组,板书技能概述,数学课堂板书设计的影响因素,板书的要求,板书的类型,一，板书及板书技能的定义,板书：板书是教师在教学过程中为了实现教学目的而有 计划地写在黑板上的文字，符号，图表，是用书 面语言把教学内容概括化，图表化的过程。 板书技能：板书技能是教师教学能力的综合体现，是 现代教师的基本技能之一，也是学生学习有效学 习的必要途径。,对板书认识的误区：,1板书过时论： 在数学新课程教学中，有教师认为板书已不再重要，特别是多媒体教学的 投入，很多知识，图案都可以在屏幕上演示 教师只是做大量的准备工作，在课堂上充当放映员，而板书几乎一片空白。 2板书充当“黑板报”的角色

2、： 传统的数学教对板书非常重视，要求老师在课堂上将知识结构 推理过程等一板一拍，工工整整地写出来，看着很漂亮。,二，板书的主要作用,1，可以集中学生注意力，吸引兴趣。 老师 通过简明扼要、生动直观的板书来体现教学重点，可以把学生的视觉调动起来，使学生的有意注意与无意注意相结合避免学生分神。 2，有助于教师阐述和讲解教学内容，使学生容易接受。 好的板书由于具有层次清楚、主次分明、逻辑性强等特点，可起到帮助老师讲解；从而帮助学生理解，引导学生掌握重点，促进学能力的提高。,3，可以突出课堂教学重点，有利于学生发展思维。 在教学中，教师通过板书对重点内容起到了加强作用，而且板书本身从内容详略布局安排上

3、让可以发展思维，分析问题，解决问题。 4 ，板书是课堂教学内容的逻辑主线，是学生记学习笔记的主要依据 。 有一些学生按教师的讲解作笔记能力较差，这就要求教师书写板书，使学生能将课堂上讲授的知识记录下来，以便于以后的复习。,5，好的板书可以渗透美感，引起学生的美感和注意力。 好的板书包含着丰富的美的因素，有简洁美，结构美，对称美，这些无不潜移默化的给学生以美的享受和熏陶. 6，美观整洁的板书对学生起着表率作用。 板书的工整情况，讲解例题的解题思路和过程等对学生都具有示范作用，有助于学生养成严肃认真的态度和一丝不苟的习惯，这些可以影响学生的学习，以至将来参加工作的态度和品质。,三，板书的原则,规范

4、性 针对性 概括性 条理性 启发性 说写结合性,1，规范性 板书设计时，字体要工整匀称，笔顺正确，解题过程要规范，书写速度适中，与课堂节奏相适应表达知识的词汇，符号要按学科的约定俗成书写，用词恰当，概括准确规范。 2，针对性 板书是为教学服务的，所以应针对内容特点、学生的特点、课型的特点，从实际出发，因文制宜、因人制宜、因课制宜，应突出重点，体现难点 ，要周密计划，力求顺理成章、水到渠成。,3，概括性 板书要有高度的概括性，要用最凝练的文字或简明的图形符号反映所学知识的主要内容，紧扣教材，挑选关键知识点；严格筛选，以少胜多；利于理解，便于记忆. 4，条理性 板书要有清晰的条理性，要脉络清楚，层

5、次分明，排列有序，可以揭示出教材内在的事理间的逻辑关系，教者的教学意图。,5，启发性 无论何种板书都要充分揭示课堂教学的主要内容，呈现知识的发展脉络，给学生留下适当的想象余地，让学生能由此及彼，由因及果，由表及里，思维得到启发，进而加强理解和学习。 6，说些结合性 说些结合是教师传递教学信息的两种有效手段，是先说后写，还是先写后说，亦或是边说边写，要根据课堂教学的实际需要而定。,四，数学课堂板书设计的影响因素,1，教材特点 2，教法需要 3，课型 4，学生认知理论,1，教材特点,各科教材的板书，首先是对教材内容的“提炼”，板书要能揭示教材的特点，有助于把握重点，突出难点。所以，板书应该以教科书

6、为本，从教学内容的内部联系中寻找链接点，从教材内部线索入手，反映教材的知识体系。 2，教法需要 设计板书，除了教材外，还应该从教法方面考虑，选择相应的形式。板书渗透了教法，体系了教师处理教材的用意，方能有机融入教学全程。,3，课型,1）新授课的板书设计 在数学教学中，新授课重点是在丰富学生的感性认知上，将新知识与旧知识建立联系加强理解。所以板书设计要突出新知识的生成过程，突出新旧联系及教学归纳。,2）复习课的板书设计,复习课的主要任务是复习巩固知识，加强理解并系统化，所以板书设计要体现知识的内在联系，把他们互相串起来，形成知识网。,3）自习课的板书设计,自习课是培养学生的自习能力和自习习惯的重要课型。这类板书应该列举出自学提纲，并指明”学路”。 如中学生学习直线与圆的位置关系的时候， 圆与直线有几种位置关系？ 他们之间的关系怎么判断？ 判断方法唯一吗？ 其中相切有几种方法？ 不同的方法有什么联系？,4）习题课的板书设计,“问题”是数学的心脏，学习数学离不开解题。习题课的板书设计应该体现标准解题的过程，给学生起到好的示范作用。如，,4，学生的认知规律,板书设计手教学对象的限制，不同年龄，年段的学生，其知识基