幼儿园科学教育的目标、内容与指导ppt课件

1、幼儿园科学教育的目标、内容和导向。演讲者：刘志成，湖北师范大学教育学院。什么是科学？科学是科学知识自19世纪以来，传统观点是将科学定义为一个系统的知识体系。如现代汉语词典第78版、辞海第79版和第99版、简明社会科学词典第82版。第二，科学是活动和过程科学(Science)，它起源于拉丁语，意思是“寻求知识”。科学是探索意义的体验。爱因斯坦“科学的本质不在于已知的真理，而在于探索真理。”沃尔科夫三世。科学是一个价值体系。从动态的角度解释科学是许多学者的共识。强调科学不仅是一个知识体系和获取知识的方法和过程，而且是一种价值和态度，包括提问、相信世界是可以认识的、实事求是、创新、合作等。一、学前儿

2、童科学教育的历史演变，1。20世纪80年代的幼儿园常识教育。20世纪90年代初学前儿童的科学教育。21世纪80年代以探究为核心的学前儿童科学教育：(1)丰富儿童对社会和自然的浅薄知识，开阔他们的视野；(2)培养他们理解社会和自然的兴趣和求知欲，逐步形成对周围人和事的正确态度；(3)培养儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和语言表达能力。90年代：(1)帮助儿童在他们周围的世界获得广泛的科学经验，并在感性经验的基础上形成初步的科学概念；(2)帮助儿童学习探索周围世界，学习观察、分类、测量、思考、表达和交流信息的科学方法，培养儿童的观察能力、思维能力、初步解决问题能力和动手操作能力；(3

3、)激发儿童对周围世界的好奇心，探索周围世界，学习科学，培养儿童积极的情感和关爱自然的态度。同时，它强调科学知识、科学方法和科学情感态度的统一性和不可分割性。21世纪：(1)科学情感和态度的目标：对周围的事物和现象感兴趣，对知识有好奇心和求知欲；爱护动植物，爱护周围环境，亲近自然，珍惜自然资源，并有初步的环保意识。(2)科学方法和技能的教育目标：能够运用各种感官，运用双手和大脑，探索问题；能够以适当的方式表达和交流探索的过程和结果。(3)科学知识的教育目标：获得广泛的科学经验；在感性经验的基础上形成基本的科学概念。20世纪80年代和90年代科学教育目标的变化包括(1)继承(1)知识的掌握仍然是第

4、一位的(2)情感态度不太重要(3)在掌握知识的同时应注意发展儿童的一般认知能力：注意、观察和思考能力。其中，观察能力的培养尤为突出。(2)发展性。20世纪90年代，人们更加关注儿童的直接体验和发展儿童的实践能力。20世纪90年代，人们更加关注儿童学习的科学方法。不同时期学龄前儿童科学教育目标的结构比较。现代科学教育的特点。1.科学素养是教育目标的核心；2.教育内容强调现代科技与日常生活的结合；3.教学过程强调实践性和探究性；学前儿童科学教育的概念和特点：教师倡导、支持和引导儿童积极探索，体验从探索到发现的过程，获得对周围物质世界及其关系的体验。1.它是引导孩子积极学习和探索的过程。2.这是支持

5、儿童体验探究的过程。体验科学精神和探索问题解决策略的过程。它是使儿童获得对周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程特征。教育内容应该是生活化和生成性的；2.教育过程可以引导儿童积极探索；3.作为教育活动的结果，儿童应该获得广泛的科学经验；4.教育价值的可持续性和多样性；5.教育组织方法的多样性和灵活性。第二，学前儿童科学教育的目标和价值取向，(1)目标表达，(2)价值取向，(3)教育目标三要素的内涵，(1)目标表达，目标：1。对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能够运用各种感官，运用双手和大脑，探索问题；3.能够以适当的方式表达和交流探索的过程和结果；4.能够从生活和游戏中感受事物的

6、数量关系，体验数学的重要性和乐趣；5.爱护动植物，爱护周围环境，亲近自然，珍惜自然资源，初步具备环保意识。(2)价值取向(1)终身发展价值取向(1)快乐学习(2)良好学习(3)在学前儿童科学教育中，应强调情感和态度优先发展；寻求知识和解决问题的过程和方法比知识本身更重要。教育目标1三要素的内涵。好奇心和探究热情，以及初步的科学精神和态度，情感和态度目标1。好奇心和探究的热情；(2)尊重事实的科学态度；(3)关心和保护周围环境；(4)创新精神；(5)尊重他人，愿意合作、分享和沟通。2.获得解决问题策略的感性知识。科学思维方式和方法的目标。(1)科学教育的重心从科学知识转向科学方法。(2)科学方法

7、目标的演变：发展儿童的智力认知能力；学习科学方法；经历科学探究的过程，培养探究能力。3.获得周围事物及其关系的经验，并倾向于使用它们。知识和经验目标(1)幼儿时期没有真正的科学概念。(2)经验知识是儿童能够获得的最有价值的知识。(3)强调他们使用和获得的知识和经验。儿童接触的周围事物及其关系涉及物质和物质、生命和生命过程、地球和宇宙等。学前儿童科学教育的内容是实现科学教育目标的媒介，是设计和实施科学教育活动的主要依据，是实现科学教育目标的重要环节。学前儿童科学教育的内容包括：(1)科学情感和态度；(2)科学方法和能力；(3)科学知识；(1)科学情感和态度；他们周围现代生活中的科技印象；关注他们

8、周围的科学现象；观察他们周围的自然现象；吸引观察和积累周围的科学现象；愿意尝试一些科学现象。就科学方法和能力而言，1。观察方法和能力包括日常生活中的观察。比较方法和能力学习比较不同的事物，找出它们的异同。学会比较同类事物，找出它们的异同。3.尝试探索方法和能力。学会使用一些小型实验设备。将使用不同的方法进行操作，并独立、合作地观察其效果，完成一些手工练习和小制作。学会与同伴交流实验结果。4.信息收集的方法和能力。了解收集住所的几种渠道和方法，并知道您可以使用多种渠道收集信息。知道一些交换和显示信息的方法。就科学知识而言，1。人体2。动物和植物。生态与环境。自然科学现象。生活中的科技1。人体(外

9、部结构：头部、颈部、躯干、四肢、面部特征、皮肤、毛发等。了解他们的功能，并照照镜子或画照镜子，启发儿童认识人类结构的共性和差异。不同年龄、性别和种族的人有不同的身体特征，理解、使用和训练感觉器官。感受和体验主要内脏器官的活动和功能：胃、心、肺、肝、内部结构。(b)观察、体验和理解同龄人的情感表达；(c)学会正确表达，控制自己的情绪，培养积极的情绪；(3)个体的生长和年龄；(一)初步了解自己的出生、成长过程和生长发育状况；(b)观察人的出生、成长和衰老过程，了解每个人都必须经历这一过程，并教育儿童尊重老人和照顾年轻人。(三)知道生命是一个客观的过程，生命是最宝贵的，我们应该珍惜和保护人的生命。(

10、4)保护身体和健康，保护和预防，养成良好的卫生习惯。(2)动物和植物。(1)观察常见动植物的生活和特征，探索动植物的多样性。(2)探索和初步发现动植物与环境的关系动植物的生长与环境的关系，如种子萌发需要什么条件？蚕宝宝是怎么长大的？动物、植物和季节变化之间的关系，如冬眠、落叶、植物和人类之间的关系，如狗(看家)、竹子、竹制品、花(美化环境)、动物和植物之间的关系、生态和环境(1)生态环境要素及其关系(a)沙、石和土壤探索它们的物理性质并感知它们的特性水的物理现象的透明探索：水向下流动，具有浮力，并能溶解某些物质。水的三种状态及其相互变化：固态、液态和气态探索水的生态意义：水对人、动物和植物的生

11、存和生命的重要性，了解自然界、河流、湖泊和海洋中的各种水源，节约用水，保护水源的清洁。通过研究气流(风)、通货膨胀和其他与空气有关的现象以及空气污染来研究空气。如充气自行车、足球、蓝球和气球、烟囱排放的烟雾颜色、工厂排放的废烟和废气，(2)生态环境污染的表现形式和保护生态环境的方法，(1)人与自然的和谐关系，和谐相处，关注周围环境，保护周围环境，(2)适当介绍周围生活环境的污染状况和危害，(3)介绍保护环境的人类行动和儿童可以参与的环境保护行动。引导孩子在力所能及的范围内参加实践活动。4。自然科学现象(1)天文现象宇宙、地球、太阳、月亮和星星都处于学龄前阶段。我们不必向孩子们解释各种抽象的天文

12、知识，但我们应该通过孩子们能直接观察到的现象获得相关的经验。太阳是一颗恒星，是一个巨大的火球，会发光、发热并燃烧。没有它，生命(人、动物和植物)就无法生存。月亮是地球的卫星，它不发光。当太阳照在月亮上时，我们可以在夜空中看到明亮的月亮；观察并记录月相的变化；月球上没有水、空气和生命。宇航员可以乘航天飞机去月球。有许多恒星，其中一些发光并且远离地球，所以它们看起来很小。4。自然科学现象(2)气候和季节现象观察和感受不同的风云及其在不同情况下的运动和变化，尤其是云在不同天气下的变化。观察并记录不同的天气现象，如晴天、阴天和雨天，以及不同的天气现象，如小雨和大雨。观察和探索冬季常见的冰、雪、雾、霜等

13、天气现象夏季常见的雷暴、彩虹等天气现象，了解四季的名称，观察它们的变化，感受和理解每个季节的典型特征，初步了解季节变化与人、动物和植物的关系，以及人们如何适应季节变化和学会保护自己的身体等。4。自然科学现象(3)物理现象(a)力和运动，如摩擦、重力、浮力和平衡力(b)光和颜色。探索光与影的关系，探索颜色现象，颜色(c)热与温度的变化和叠加，如感觉和测量物体的温度，了解冷热天气，讨论如何使物体变冷变热，如何在夏天散热，如何在冬天取暖和保暖，并了解几种加热或散热产品。声音，如注意和区分各种声音，理解各种声音所代表的含义。探索到处都能发声的物体和方法，探索各种声音的差异；通过游戏和实验探索声音的传播

14、。知道声音可以分为快乐和噪音给人们带来不同的感受。(五)用电，例如了解电的来源，探索各处家用电器的收听功能和应用，以及介绍安全用电的常识。磁性，如探索磁性的各种功能及其在生活中的应用。4。自然科学现象(4)化学现象了解存在于周围物质世界和日常生活中的简单化学现象。例如，米饭被煮成米饭，面粉被发酵成馒头。了解食品的霉变现象，初步了解食品霉变的原因。5。生活中的科学技术(1)科学技术在家庭生活中的应用，了解和探索现代家用电器、现代洗浴用具和现代厨房用具等。了解其用途和安全使用方法，了解和探索家庭中的其他科技产品，并了解上述科技产品与人们生活的关系。(2)了解科学技术在社会生活中的应用，观察各种常见

15、的交通工具，了解各种现代道路，了解各种农业科技产品，探索各种科技玩具。(3)科学技术的发展对科学技术给人类带来的便利有了初步的认识。(1)教师的角色；(2)教师指导；(1)教师作为支持者和引导者的角色；(1)教师的基本角色；(1)选择适合儿童发现的知识和经验；(2)提供结构良好的材料；(3)在以下两种情况下，不干预，但给予必要的帮助，给予及时的帮助：(1)儿童情绪危机；(2)发现中的挫折；4)指出矛盾让孩子迈出概念的第一步：鼓励孩子轮流表达他们的观察和发现。第二步：教师从孩子们看似不相干的观察和讲话中找出矛盾，并引导孩子们进行深入思考。第三步：根据儿童的意见和观点，简明地整理儿童的探索和发现。

16、(2)有效问答1。提问的作用2。提出能让孩子思考的问题(1)容易出现的问题：问题太多太频繁；较少启发性的问题(2)提问的原则：明确的目标；适合幼儿；启发性思维(3)提问策略：使用更多的高原策略和更少的尖峰策略(4)问题类型：认知记忆问题；推理问题；创造性问题；关键问题3。对儿童回答的处理应具有启发性和指导性(1)注意倾听；(2)承认儿童的所有答案，从而鼓励每个儿童；(3)给予儿童犯错的权利，并分析错误背后的原因；(4)给出具体的4.用分层递进的问题引导孩子积极探索。(3)拓展指导方法：将直接指导和间接指导结合起来，给孩子具体的反馈。例子1:老师给孩子们一个好主意！老师对孩子2:是的，但是如果例

17、子2:老师对孩子1:如果你玩它呢？老师对孩子2:你的基础是什么？让我看看你是怎么想出你的主意的。高峰策略和高原策略的异同1:高峰策略t:儿童！请告诉我自行车有哪些零件。C1:轮子。t:轮子的功能是什么？C1:既省力又方便。t:自行车一定要有轮子吗？没有它你能骑吗？C1:你一定需要轮子。汤：好的！还有什么其他部分？C2:链条。t:链条的功能是什么？C2:开车。什么驱动轮子？第二，高原战略t:和C1之前一样：车轮、车把和坐垫C2:链条和刹车。汤：还有别的吗？C3:踏板和后车架。C4:汽车酒吧，反光灯。汤：有九个部分。它们有什么用？C2:轮子可以旋转，这样既方便行走又省力？C1:车轮也可以由后车架支撑。教师指导。首先，创造一个安全的心理氛围。第二，提供有意义的材料。第三，为学龄前儿童的科学活动创造壁饰和它们的支持。首先，创造一个安全的心理氛围。(1)教育实践中的主要问题。1.不了解儿童的探究和认知需求。(1)当儿童的探究与常规相冲突时，首先，教师应保持常规。(2)当儿童的探究行为具有破坏性时，教师基本上会严厉制止。(3)当儿童的探究行为与其他人不同时，教师的反应停止。(2)教师把儿童的探究判断为“判断”。(2)他们用同样的尺度来衡量孩子，并表扬表现好的孩子。(3)评价空洞，缺乏动力和提升。该吃饭了。