第七讲 以人为中心疗法

1、第七讲以人为本的治疗，学习目标，以人为本治疗的人性观，第1节：人本主义理论，(1)马斯洛导论，1。美国著名社会心理学家、人格理论家和比较心理学家。人文主义运动的发起人之一，人文主义心理学的重要代表，第三势力的重要领袖。2.他的主要著作包括动机理论、自我实现者、动机和人格、对人类价值的新理解、科学心理学和生存方式等。3.重要理论：需求层次理论：自我实现理论、自我实现、需求层次理论、爱与归属需求、生理需求、安全需求、五级需求层次理论、尊重需求、自我实现需求。(2)罗杰斯简介，1。美国理论家和人本主义心理学的创始人、心理治疗师，人本主义心理学2。主要代表作品：以来访者为中心的治疗，关于人的成长，咨询

2、和心理治疗，一种存在方式等。3.自我理论、自我发展理论、健全人和以来访者为中心的治疗。自我理论，自我发展理论，健康人，以来访者为中心的治疗，也称为非指导性治疗，以病人为中心的治疗，以人为本的理论。基本观点：每个人都是积极的，自我肯定的，有无限的成长潜力。病因：个人对自己经历的感知被扭曲或否定，这削弱或阻碍了人们的成长潜力。促进游客成长的条件：真诚、无条件、积极的关注和同情。第二部分是以人为本的人性观，即如何对待人的问题和病人；人类和动物的主要观点：好人有潜力朝着好的、强大的和完美的方向发展，有自我指导、自我独立的价值和尊严。第三节，主要概念现象领域以人为中心，人生活在一个(主观和客观)的世界里

3、？人们都生活在自己的主观世界中，而自己特定的主观体验世界被称为现象场。因此，应当关注当事人的主观世界。第三节，以人为本的自我概念的主要概念，有两种自我概念。真实的自我是符合现实的自我形象。理性的自我，个人期望实现的自我形象。自我概念并不总是与自己的经历或有机体的真实自我相同。如果理性自我和现实自我之间的差距太大，个人的心理就会严重失衡。图：不同适应度个体、低适应度个体和高适应度个体的自我概念构成，第4节以人为本治疗的咨询方法，1。一致性，2。无条件的积极关注。对移情的准确理解。非指导性治疗，1。一致性(真诚和真理)、真诚和真理意味着治疗者总是毫无保留地在治疗关系中反映他们的情绪。当游客痛苦时，

4、表现出关心和同情；当游客受到外部不公平力量的影响时，他们会表现出愤怒；当来访者遇到麻烦时，表现出支持，当来访者对治疗者或其他人做出破坏性反应时，表现出恐惧，等等。2.无条件的积极关注。类似的声明包括接受、尊重、关心和珍惜，所有这些都是指对双方的积极态度。其特点是各方(或其他方)完全接受。这意味着在治疗的每一刻，治疗者都愿意接受病人的困惑、恐惧、愤怒、蔑视、痛苦和其他各种情绪。病人：是否告诉你这件事，我心里已经斗争了很久。我有点担心你怎么看待我和我女朋友的关系。治疗师：你对我能否接受你的爱方式感到不安吗？病人：是的。(停顿)尽管如此，我还是担心你会认为我很奇怪或不正常。我不能决定是否应该和你谈谈

5、这个问题。治疗师：我能感觉到你的冒险感。但我真正关心的是帮助你把握自己的内心感受和选择。我对你的尊重不会因为你的个人喜好而改变。在对话中，治疗师的言语和肢体语言表达了对患者的开放接受，并把患者视为正常人，这将促进治疗关系的健康发展。此外，治疗师的接受度主要集中在病人真正关心的问题上，而不是她的性偏好。理解移情意味着从病人的角度感知他们的世界，并将这种感知传达给病人。准确的同理心意味着理解并让患者知道他们的情感和想法被准确理解，不管是表面的还是深层的。肤浅的理解是，治疗者的口头交流仅限于重复或反映患者表达的内容。病人：考试后，我的分数很低，但我不认为我考得不好。治疗师：你对你的考试成绩感到失望(

6、重复)。进入理解的更深的情感是理解和表达潜在的、隐含的和深刻的意义。治疗师：你对你的考试成绩感到惊讶和恼火，因为你的成绩不应该像预期的那么差。(反映深层含义)，例如，初级移情技术，学生：“我最近不知道怎么做，我的作业总是拖拖拉拉的，懒得做，而且我不能按时完成，所以我很焦虑，但是我越焦虑，我就越做不到。”(两只手不停地摩擦)。老师：面对接受者，关切地看并点头(集中注意力听)。“最近，你总是不能按时完成作业，所以你积累了很多。你很着急，不知道该怎么办。”。例如，先进的移情技术，学生：“我不知道发生了什么。我努力学习和工作，但是在颁奖和选择高级奖项时，我不能总是和你竞争。我认为我在各方面都不比别人差

7、。我努力工作为我的同学服务，我总是急着做一些事情。我不喜欢像别人一样炫耀，我只是努力工作。”老师：“请多告诉我一些关于你缺乏宣传的情况。即使你做得很好，你的风格会让别人容易忽略你吗？”(高级移情)，4。非定向疗法。与一般的强制性心理治疗相比，罗杰斯疗法反对操纵和控制来访者，很少提问，避免代替来访者做决定，并且从不给出任何答案。在任何时候，访问者都可以决定要讨论的问题，不要问需要纠正的问题，也不要求访问者执行推荐的活动。课外发展：人文教育理念，新课程改革的趋势突出了学生在教学活动中的地位，注重为学生提供良好的学习环境，是最人性化的快乐学校霞山学校。学生按年龄分成三个班，小班57岁，中班810岁，大班1115岁。(2)教育理念：创建一所不是为了孩子适应学校，而是为了孩子的学校。(3)学校特色1。学生不限于两岁。学生可以自由参加3班。学生的信心是建立起来的。没有正