2014--七年级下学期期中考试试卷分析

1、 2017年春七下期中检测数学质量分析1、试卷卷面分析 试卷较全面的考查了七下数学前四章所学习的内容，试题知识分布合理、难易适中，突出了对基础知识、主干知识的考查，符合新课标的教学理念，主要表现在： （1）、基本概念的考查上灵活、严谨、深刻，主要试题有（1、4、5、6、7、8、9、11、12）题，通过这些试题测试，可反映出学生对基本概念理解的准确程度及领悟能力。 （2）、基本运算的考查上，算法及变形能力的考查常规、基本，试题难易适中，主要试题有（3、10、14、15、17、18、15、16、18、22）题。考查了化简、求值、变形、消元等初中常见的运算问题。 （3）、在思想方法的考查上，试题内容

2、基本、综合层次分明，题型形式上，新颖、灵活、开放。主要试题有（16、23、24、25、26）题，较全面考查了学生对所学知识的综合领悟能力及学生的数学思维品质。 2、试卷成绩分析项目最高分平均分优秀率及格率数学150124.443.891.4从成绩的统计可以看出各项指标达到预期估计。 问题分析：试卷中反应出的问题也正是我们教学中存在的问题。在本次考试中学生第1、13、15、16、22（2）、23、24、25、26这几题答的很不好，尤其是第16、24、26题答得更差。例如第1、13题学生的对平方根算数平方根概念不清。第16题对的学生不是很多，学生缺乏对含字母系数问题的理解，缺少整体代入的想法，平时

3、教学没注意渗透。21题部分学生对基本证明问题没过关，22（2）缺乏对含字母系数问题的理解，对方程的解没真正理解。第23题学生审题不认真，做过的类似问题直接就套入。24题阅读能力差的学生归纳不足导致失分。25题遵循了“以人为本”的评价理念，使得能力不同学生得到不同的评价。部分学生对分类讨论数学思想的把握还不熟练。第26题第一问是坐标平面内坐标、平行坐标轴线段、面积三者转化的问题，要求理解图像然后在根据图象回答问题，体现了数形结合及函数与方程的数学思想。第二问错误原因学生没看出三条平行线找角等量关系的问题，部分学生被迫使用三角形内角和。这也说明学生分析问题不够全面，缺乏思维的发散能力，3、对学生答

4、题典型失分分析 （1）、对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算能力较差，本是送分的题不该的丢分严重。 （2）、审题阅读亟待加强，文字阅读能力低下，读不懂题意，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理，通过学案的实行有进步，但不够。 （3）、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、表达太繁琐；导致因书写格式不规范、数学语言表达不严密而丢分现象较严重。 （4）、“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象出数学的能力不强。这暴露出，我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。 （5）、“做数学”的能力差，即对动手实践、合情推理和创新意识的

5、训练不到位，对第24题、第25题、26题的解答部分学生感到困难。 （6）、学生获取信息，整合信息的能力差，第26题得分情况不令人满意，就说明了这一点。 （7）、良好的学习习惯的培养上也有问题，比如审题不仔细、不能具体问题具体分析。特别是缺乏克服困难的勇气和毅力以及良好的心理素质，相当一部分考生在遇到第16题这种不常见的问题时，乱了方寸，完全放弃，有些遗憾，在运算和思考的敏捷上也要加强。 今后教学的改进措施1、应重视学生解题的规范性。严密的逻辑性是数学的一大特点，尽管新课标有所弱化，然而推论步步有依据，解题步骤规范等是学生必须具备的。试卷的22题不少学生解题步骤两、三步，基本上看不懂怎么来的，而

6、正是由于步骤少、导致出错的特别多；26题（1）问大部分学生只有结果，没有做法等等。因此在每节课的教学中，教师都应该要有例题规范解题的示范，要求学生模拟、熟悉，写出解题要点与步骤，并且贯穿到作业之中。2、在教学中要不断重视学生审题能力的培养以及解题能力的训练。学生解题的薄弱之处主要体现为审题不清或思路不清晰。因此在教学中务必让学生养成认真仔细审题的习惯，努力用好书中的例题习题，尽量挖掘例题习题中一题多解、一题多变的资源。这样做虽然教学的速度较慢了一些，却提高了学生分析问题的能力，逐渐培养了学生的数学思维能力，增强学生的解题能力。 这就要求我们要重视教学方法的改进，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。3、