普通高中化学课程标准.ppt

1、,主题1物质结构基础主题2化学反应与能量主题3化学与可持续发展,普通高中化学课程标准（实验）化学2,第一章物质结构元素周期律第二章化学反应与能量第三章有机化合物第四章化学与自然资源的开发利用,第一节元素周期表第二节元素周期律第三节化学键,物质结构和元素周期律是化学中的重要理论知识，也是中学化学中的重要内容。通过这部分知识的学习，可以使学生对所学元素化合物等化学知识进行综合、归纳，从理论进一步认识、理解。同时，也作为理论指导，为学生继续学习化学打基础。这部分知识作为化学2(必修)的内容，既是必修化学的重要内容，也是选修化学的基础。,地位和功能,原子结构元素周期表(初中),物质结构基础(选修模块)

2、,元素化合物(金属、非金属)(化学1),化学反应与能量有机化合物(化学2),物质结构元素周期律,化学反应原理(选修模块),有关的内容标准,知道元素、核素的涵义了解原子核外电子的排布能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在周期表中的位置及其性质的递变规律认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成,能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在周期表中的位置。在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素原子核外电子排布。通过有关数据和事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。知道核素的涵义。认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相

3、似性和递变性，认识元素周期律。认识化学键的涵义，通过实例了解离子键和共价键的形成。,教学目标,内容的选择与呈现,将物质结构与元素性质的关系、元素周期律作为重点内容对碱金属、卤素、第三周期元素性质与相应原子结构关系的探究性学习原子核外电子排布核素、同位素化学键,两主线（主题）：周期表、元素周期律物质结构（原子结构、化学键）,第一节，元素周期表的呈现：是利用周期表的纵向结构以初中为基础，从化学史引入，直接呈现周期表的结构,元素周期表先于元素周期律呈现。1.在初中学生初步了解元素周期表。2.化学史上门捷列夫先根据推测排出周期表，再总结归纳出周期律。3.周期表直观，在此基础上认识周期律更容易。这样呈现

4、更加利于学生的学习和理解。,利用初中原子结构基础知识，用原子结构示意图呈现结构与周期表位置的关系：从同族元素原子结构示意图，比较最外层电子，突出最外层电子数的相同，认识族的概念。碱金属、卤素性质：用实验和事实，通过观查和交流得，进行归纳，得出结论,通过两族元素性质的比较：原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出相似性,本节结合元素周期表，原子结构与元素性质的关系元素物理性质和化学性质核外电子与元素性质的关系又引出原子核与元素性质关系：介绍核素、同位素,认识周期表,学生的作品,第二节，利用周期表的横向结构认识元素周期律，通过周期来体现元素性质与原子结构的关系从周期表前三周期元素，原子核外电子排布

5、入手，分析电子层数的不同和最外层电子数的递增关系通过第三周期元素代表物的性质，认识元素周期律，并拓展到周期表和周期律的应用,科学探究1依据周期表，呈现原子核外电子的排布和元素化合价，探究它们周期性变化的规律。,教科书p.13,说明：所涉及到的原子的核外电子排布，是通过模型和原子结构示意图直接给出的，没有介绍排布的规律，主要是按照课程标准中的教学要求，也考虑在选修模块有较系统的体现。,第三节化学键以前两节物质结构和元素周期律知识为基础，进一步学习物质结构基础知识、物质的形成以及化学反应的本质,课时建议,第一节元素周期表2课时第二节元素周期律3课时第三节化学键3课时机动与复习2课时,教学重点,元素

6、性质与原子结构的关系元素周期律离子键、共价键，化学键的涵义化学反应的实质,教学难点,元素性质与原子结构的关系化学键的涵义，化学反应的实质,第一节化学能与热能第二节化学能与电能第三节化学反应的速率和限度,地位和功能,化学变化及其能量变化对人类文明进步和社会发展的重要性，决定了本章学习的重要性化学反应与能量、化学反应速率和限度，这两部分内容属于重要的化学原理性知识，既提升与拓展初中化学的相关内容，又为选修化学反应原理模块奠定基础通过本章学习，不仅可以提高对化学知识水平，而且可以增进学生对化学的兴趣与情感，体会化学的价值,知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因了解化学能与热能、化学能与

7、电能的相互转化及其在生产、生活中的应用初步认识化学电池的反应本质初步认识化学反应的速率和化学反应的限度了解控制反应条件在生产、生活及科学研究中的意义认识提高燃料燃烧效率、研制新型电池的重要性和途径,教学目标,化学反应与能量,化学反应伴随着能量变化化学能与热能、光能和电能可以相互转化化学能可以充分利用,形成观念,初中化学核心概念之一,内容结构,内容的选择与呈现,阶段性和层次性生长性和发展性将化学原理同生活经验讨论、实例分析和实验探究相结合,化学反应中能量变化的原因,化学键的断裂和形成吸热、放热决定于反应物总能量与生成物总能量的大小,化学能的转化,化学能转化为热能化学能为电能电池：初步认识原电池和

8、传统干电池的化学原理和结构，不上升为规律,选修课标,化学反应原理有关能量的内容标准,课时建议,第一节化学能与热能2课时第二节化学能与电能2课时第三节化学反应的速率和限度2课时机动与复习2课时总计8课时,教学重点,化学反应中能量变化的主要原因化学能转化为电能的化学反应基础化学反应速率的含义及其影响因素化学反应条件的控制,教学难点,化学反应中能量变化的主要原因化学反应的限度,复习化学键启发思考化学反应中化学键的形成和断裂与化学反应中能量变化的关系进入理论思考教学引发学生考虑化学能与热能相互转化的问题进入实验探究教学提出人类如何利用化学反应产生的热量问题进入实际应用教学。,教学设计,从理论思考教学切

9、入,从一个燃烧实验入手启发理解物质发生化学反应时必然伴随能量的变化，而这些能量变化通常又表现为热量变化进入实验探究教学提出“为什么有的化学反应吸收热量，而有的化学反应放出热量？”问题进入理论思考教学提出人类如何利用化学反应产生的热量问题进入实际应用教学。,教学设计,从实验探究教学切入,观看人类开发和利用能源有关的录象、图片等，或提出一个有关能源的社会实际问题进行讨论进入实际应用教学使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，体会化学反应中能量变化的重要意义进入实验探究教学引导学生考虑怎样从本质上去理解：为什么有的化学反应吸收热量，而有的化学反应放出热量？进入理论思考教学。,教学

10、设计,从实际应用教学切入,第一节最简单的有机物甲烷第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第三节生活中两种常见的有机物第四节基本营养物质,地位和功能,从生活中常见的有机物入手，使学生在初中有机物常识的基础上，进一步从结构角度加深对有机物和有机化学的整体认识通过学习的典型有机物，了解和体会有机化学研究的对象、目的、内容和方法，培养学生对有机物和有机化学的兴趣为进一步学习有机化学的学生打下最基本的基础，激发求知欲望,有关的内容标准,了解有机化合物中碳的成键特征举例说明有机化合物的同分异构现象了解物质的组成、结构和性质的关系了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要

11、作用知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用,教学目标,了解甲烷、乙烯、苯的主要性质及它们在化工生产中的作用，重点认识典型化学反应（取代反应、加成反应）的特点通过对上述典型有机物分子结构的认识，初步体会有机物分子的结构特点及其对性质的影响结合生活经验和化学实验，了解乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，加深对这些物质在人类日常生活、身体健康中重要性的认识通过对几种重要有机物结构和性质的学习，体会有机物跟无机物的区别和联系，初步学会对有机物进行科学探究的基本思路和方法，初步形成对于有机化学领域的兴趣,内容结构,内容的选择和呈现,选取典型代表物，介绍基

12、本结构、主要性质以及它们在生产、生活中的重要应用较少涉及有机物的类概念以及它们的性质强调从学生的已有知识，从实验出发组织教学内容尽力渗透结构分析的观点，深化学生的认识,关于有机物类的概念烷烃：主要性质和结构特点说明同分异构现象和同分异构体；初步认识有机物种类繁多的原因。,只介绍典型代表物的反应、结构、性质、用途-知识不系统呈现：生活实际、探究、实验,淀粉与碘反应,教学重点,甲烷的结构特点和取代反应，同分异构体和同系物乙烯的加成反应、苯的取代反应和加成反应乙醇、乙酸的组成和主要性质糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质,教学难点,建立甲烷和烷烃结构的思维模型乙烯、苯的结构与性质间关系乙醇的氧化反应、

13、乙酸的酯化反应单糖鉴定和三类物质的水解,1.提出问题：苯的分子式为C6H6，写出苯可能的原子连接方式？给出实际的表示方法。猜测其可能的化学性质？,2.探究实验：观察苯的物理性质，滴加溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液探究苯的化学性质。,3.讨论交流：推测苯分子的可能结构，比较苯与烷烃和乙烯的差异性，推断其可能发生的其他反应？用多媒体呈现苯发生溴代和硝化反应的动画，帮助学生理解两个反应的微观特点。,4.得出结论：苯可以取代和加成反应，取代反应比加成反应容易进行。5.评价与反馈：练习书写苯的溴代、硝化和加成反应的化学方程式，说明苯的重要用途。,教学设计,第一节开发利用金属矿物和海水资源第二节资源综合利

14、用环境保护,坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。中国共产党第十六届中央委员会第三次全体会议公报,科学发展观,化学与可持续发展,自然资源与可持续发展广义的讲，所谓自然资源，是指在一定时间、地点的条件下能够产生经济价值的，以提高人类当前和将来福利的自然环境因素和条件的总称。可持续发展的目标是满足人类的需要的同时，强调人类的行为要受到自然界的制约，强调人类代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家和不同地区之间的公平。它包括经济可持续发展、社会可持续发展、资源可持续发展、环境可持续发展和全球可持续发展等几个方面。,地位和功能,STS方面有利于加深体会化学在综合利

15、用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，培养做出明达决策的意识和能力学科教学方面有利于将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展对进一步确定和学习后续选修模块，乃至升学、就业方向也可能会产生影响,有关的内容标准,认识化石燃料综合利用的意义通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化工生产中遵循“绿色

16、化学”思想的重要性,以金属矿物的开发和利用为例，认识化学方法在实现物质间转化中的作用，体会保护金属资源的重要性了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义以聚乙烯为例，了解高分子材料在生活等领域中的应用及可能带来的环境问题认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念,教学目标,内容结构,内容选择、呈现和特点,突出主题，将科学教育与人文教育融为一体,体现基础性、时代性和选择性,更新呈现方式，促进学生学习方式转变,基础性,紧紧围绕金属矿物、海水和化石燃料这些重要自然资源综合利用中的化学基本原理和基础知识，例如：金属活动性顺序；氧化还原反应原理

17、及其应用；典型非金属元素卤素及其化合物之间的转化；分离混合物的基本操作蒸馏、分馏；具有典型结构的有机物乙烯的聚合反应。,时代性,关注自然资源开发和社会可持续发展这一当今社会热点问题，努力揭示化学在面对和解决这一问题中的作用和价值。适当地引入了现代化学的观念，如多金属结核、超分子（对大多数学生不做教学要求）、原子经济等，对传统的知识内容进行了更新。,选择性,教学内容的典型性和示范性,教学活动的多样性,教学要求的基础性和发展性,思考与交流.在海底发现的大量多金属结核矿（如图4-2）是人类重要的金属资源，思考目前开发这些海底金属资源可能遇到的主要问题是什么？思考和体会保护金属资源的重要意义。请将你的看法同大家交流。.通过调查访问和查阅资料，了解回收废旧钢铁、铝制品等在节约能源、保护环境、降低成本等方面的意义。,科学探究,1.将Br-转变为Br2是海水提溴的关键化学反应，你能否设计一个实验方案模拟这一生产过程？写出有关反应的化学方程式。2.我们知道海带中含有碘元素，怎样通过实验证明海带确实存在碘元素呢？（提示：海带中碘元素以I形式存在，H2O2可以将I氧化为碘单质，碘单质遇到淀粉会反应生成一种蓝色物质，常用于检验碘单质的存在。）,思考与交流,1.硫氧化物（SOX）和氮氧化物（NOX）是形成酸雨的主要物质，工业上常利用它们同一些