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文档简介

1、,解直角三角形的应用（三） -坡度问题的计算,【说 课】,姓 名：刘再安 学 校：白羊田中学,一、说教材,四、说教学过程,五、说板书设计,二、说教法,说课程序,三、说学法,六、说教学反思,一.说教材,说教学内容,说教学 目标,说重点 难点,1、说教材内容,湘教版 九年级数学上册,本节课内容既归纳了勾股定理、锐角三角函数、坡度等内容，又把它们有机地结合在一起并运用于实际的计算中。它既是前面所学知识的运用，也是学生高中阶段继续学习三解函数和解斜三角形的重要预备知识，它的学习还蕴涵着深刻的数学思想数与形的转化。,2、说教学目标,知识与技能 目标,方法与过程 目标,情感态度与价值观 目标,1）了解坡面

2、的坡角、坡度（坡比）的概念和它们之间的关系。 2）能利用锐角三角函数、勾股定理、坡度解决工程问题中坡面的坡高、坡长、坡度（坡比）问题的有关计算，以及其它有关的实际问题。,通过阅读教材、结合图形、解决问题，了解什么是坡高、坡度（坡比）及其关系，并在利用所学知识过程中获取解决相关问题的经验。,通过应用所学知识解决实际问题的过程，增强学生学数学、用数学的意识，并从中认识数学是解决实际问题的重要工具。同时，培养学生耐心、细致的学习态度。,3、说教学重难点,二、说教法,活动探究,三、说学法,合作交流,四、说教学过程,四、说教学过程,一、导入新课,二、自学辅导,三、巩固练习,四、课堂小结,五、当堂练习,六、课后延伸,1、教学课件（PPT） 2、习题分析要点板书。 板书力求全面而简明，把讲授课内容清晰直观传递给学生，便于学生理解和记忆。,五.说板书设计,在本节课的教学活动中，师生的互动及各个教学环节构成了一连续、封闭的回路，形成了一个完整的可控体系，各种互动环节信息反馈、评价及时。课堂中，既要把时间留给学生，又要让学生学习得轻松愉快，既要体现“学生”这一主体，又要体现老师的主导，最终达到教与学的和谐统一才是教学活动的最终目的。 在本次教学设计中，充分运用所学的信息技术制作课件，不仅丰富了学生的

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