七上第一单元教案

1、课 时 教 案课题：1散步 第1 课时 总序第 个教案课型： 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：知识与能力掌握本课生字词； 理解课文内容与主旨；有感情的朗读课文。过程与方法 1、合作学习，自主探究。 2、指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。情感、态度、价值观感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。批注：重点难点：重点：1引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。难点：1揣摩

2、文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。教学用具：录音机、配乐朗读带、多媒体课件教学过程：一、激情导入有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。二、师范读课文 （配乐）三、生初读课文 整体感知（1）文中写了一件什么事？我们一家在春天的田野里散步（2）从

3、文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭（可小组讨论）明确可归结为“和睦”、“温馨幸福”“和美”等（板书）四、生再读课文 思考讨论下面的问题（研读入境 合作讨论）（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）1、思考：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？3、师总结；中国历来就有尊老爱幼的传统美德 孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的名言早已家喻户晓。你还知道哪些这样的例子呢？五、精读课文 品味探究（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。请同学们精读一遍课文找出写景的片段

4、。）1、思考：文章哪几个段落有写景的文字？分别写了哪些景物？明确： 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思考：从你喜欢的写景片段中感悟到了什么样的意境和哲理？（可讨论点拨后明确）师板书第4段：意境：蓬勃的生机哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤哲理：热爱生活六、赏读入心 精读课文体会语言美（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅简洁的语言美。）1、师举例说明 例“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子“这个句子虽然不是写景，但我喜欢。猜猜老师喜欢它原因？形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。内容：生生不息 （如果我们写作 增添

5、亮色）2、这样的句子在文中还有很多，请画出来试着品析它小组成员间互相交流。3、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。（背诵）以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。七、拓展练习当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。请为我们的父母写一段感激的话语吧。（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）本课小结：赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但在“孝”的天平上，它们等值。八、课

6、后作业为你的父母做一件力所能及的事并将这一过程及真实感受写成一篇600字的短文。教学后记：课 时 教 案课题：2秋天的怀念 第 1 课时 总序第 个教案课型：新授 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：知识与能力：1领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。2、学会本课生字新词，理解课文内容。过程与方法：通过有感情地朗读课文，理解内容。情感、态度、价值观：体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。批注：重点难点：重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。教学用具：多媒体课件；乐曲秋日私语、命运

7、交响曲、春之声圆舞曲教学过程：一 激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的秋天的怀念一文，再次感受催人泪下的母爱。二 整体感知1我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？2播放音乐，供学生自己选择。命运交响曲、春之声圆舞曲、秋日私语。学生选择后，配以秋日私语，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。3刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）三 自由感悟1不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢？哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你？2学生自由发言，发表自己的看法，畅

8、谈自己的感受。在这个过程中，教师充当一个忠实的听众，并要注意适当点拨。（1）当学生提出第三段写得好时，相机激发学生兴趣，进行朗诵训练。要求读出母亲的无奈和心痛，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以比赛的方式进行。 （2）在学生提到最后一个自然段时，利用多媒体课件展示有关菊花的画面，巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。四 质疑解疑1在欣赏、感悟这篇文章之时，你们的头脑中是否已经产生了一些疑问呢？2学生自由质疑。预想：（疑问来自三个方面）a关于课题b文中一些含义深刻的句子对策：a零碎的问题随即解决，可通过生生交流意见，展开讨论，教师点拨的方式。谈到课题为何为秋天的怀念时，引导学生抓住文中有关秋天的几

9、处意象雁阵北归、树叶飘零、菊花烂漫b含义深刻的句子归纳整理后以课件的形式出现，引导学生集中领悟，以读为主，读中感悟，可通过小组合作学习完成感情朗读、交流阅读感受、相互解疑，达到引导学生体验人物的内心感情的效果。含义深刻的句子主要有：（1）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红到看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活”（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。（4）我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活五 感受母爱1伴随

10、舒缓深沉的乐曲，再次有感情地朗读课文。2假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？3课件出示怀念母亲的名言警句，让学生熟读、背诵。六 拓展阅读1阅读怀念母亲或赞美母爱的文章。2阅读史铁生的其他作品，如我与地坛教学后记：课 时 教 案课题：3羚羊木雕 第1 课时 总序第 个教案课型：新授 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：知识与能力培养阅读理解、辨别是非的能力；提高朗读能力正确清楚地朗读课文；学会运用多种方法刻画人物。过程与方法：通过分角色朗读课文体会课文的思想感情；通过 自主、合作、探究的学习方式深入理解文章内容。情感、态度、价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私

11、的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。 透过家庭矛盾冲突的生活表象，联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。批注：重点难点：重点：分析人物形象及人物个性化语言，把握人物性格特征。分角色朗读。难点：深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入-在物欲横流的人世中，有人认为金钱贵重，金钱万能，其实最珍贵的东西是亲情、友情。亲情中有误解，也有冲突。我们长大了，有了自己的主见，对于学习、友情、财物等，可能与父母有不同的看法，于是“家”这个宁静的港湾，也不时有了起伏的波澜，有时让我们无奈、伤心，甚至落泪。一件由羚

12、羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章羚羊木雕。 作者简介 张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本霹雳贝贝磨表傻鸭子欧巴儿及同名中篇小说，话剧双龙花盆，童话集野猪的首领大鼻头和黑眼圈，小说集在楼梯拐角题王，长篇小说第三军团等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。 二、初读课文，整体感知。 1播放课文录音2.边听边思考边圈点： 文中涉及到哪几个人物？ 他们各自的性格特点如何？ 请从文中找出相关的语句加以说明。 三、深

13、读课文，问题辩析: 1.怎样才能避免这一类不愉快的事情发生? 2.女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当? 3.作者的感情倾向是怎样的?课文的思想感情怎样理解? 4.你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？ 分组讨论，自由辨析。 四、赏读课文，探究写法： 1.本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么布局的?写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的? 2.从学习语言的角度去赏析以下句子： 我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。 人一点也不自私。 语文老师管我俩叫“合而为一”。 就把裤子和万芳换了。 月亮出来了，冷冷的 五、知识拓展，课堂小结：

14、 总结与本课有关的一些语文知识 1写作顺序的一点知识： 记叙文的叙述顺序主要顺序、倒叙、插叙、补叙等。 课文的1723节就是插叙部分。 2人物描写的方法： 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。 3.课文展示了两种生活，两种内心世界。 一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。“我”见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人” 另一面，在成人的世界里

15、，却是有点重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，“爸爸”舍得把名贵的羚羊木雕“送”给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不太尊重子女的人格感情。 六、布置作业 1.抄写课文词语。 2.选作基础训练作业。 3.课下在分角色朗读的基础上排练课本剧。 教学后记：课 时 教 案课题：3羚羊木雕 第2 课时 总序第 个教案课型： 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：知识与能力培养阅读理解、辨别是非的能力；提高表演能力。过程与方法 通过课本剧表演体会课文的思想感情；通过 自主、合作、探究的学习方式深入理解文章内容。情感

16、、态度、价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。 透过家庭矛盾冲突的生活表象，联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。批注：重点难点：重点：分析人物形象及人物个性化语言，把握人物性格特征。分角色表演。难点：深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。教学用具：投影仪教学过程：一、复习检查 分角色朗读课文。 二、新课安排 表演课本剧。 第一幕 珍贵的友谊 时间：一个星期天 地点：“我”家 人物：万芳、“我” 道具：羚羊木雕，小藏刀，缝过的运动裤，桌椅一套，学习用具，一盒糖，烟和打火机 【“我”在家做作业，

17、万芳敲门】 “我”：（起身去开门）谁呀！哦！万芳，今天什么风把你给吹来了？快进来！ 万芳：一个人在家？挺悠闲的嘛！ “我”：（看看万芳穿的裤子）裤子缝好了？那天我裤子破了，幸亏你与我换了裤子，不然我非挨妈妈一顿臭骂不可。 万芳：昨天我妈罚我对着墙壁站了一个钟头。 “我”：那你为什么不说这裤子是我的。 万芳：（嘿嘿地笑）我妈是婆婆嘴，她要是知道了真相，早晚也会让你妈知道的。我不忍心让你挨骂呀！“我”：（惭愧地）我们把裤子换回来吧。 万芳：（满不在乎地）算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头呢！ “我”：（难为情地）那天，要是你不说你妈是高级裁缝，我也不会把破裤子换给你的。

18、你挨了罚又穿上这破裤子，这叫我怎么感激你呢！ 万芳：没关系的，为什么让咱俩是好朋友呢！ 万芳：（看见了木雕）这个真漂亮！ “我”：这是我爸爸从非洲带回来的给我的，看你这样喜欢，就送给你！咋俩永远是好朋友永远！ 万芳：（挺激动）这把小藏刀也送给你. 第二幕 家庭的风波 时间：有一天早上 地点：“我”家 人物：“我”、她爸、她妈，奶奶 【在“我”的卧房里，“我”正在伏案作业，“我”妈上】 “我”妈：（疑惑不解地）那只羚羊木雕哪去了？ “我”：（小声地）爸爸不是说给我了吗？ “我”妈：（目光紧紧地盯着“我”，严肃地）我知道给你了，可是现在它在哪儿！ “我”：（站在书桌旁一动不动，低着头撒谎）我把它收

19、起来了。 “我”妈：放哪去了？拿来我看看！ “我”妈：（变得严厉了一些）要说实话是不是拿出去卖啦？ “我”：（声音有些发抖地）我没有卖我送送人了。 “我”妈：（把手搭在“我”肩上）送给谁了？告诉我！ “我”：（一本正经地）送给万芳了，她是我最好的朋友。 “我”妈：（坚定地）你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！ “我”：（哭喊着）不！ 【“我”爸上】 “我”爸：（对着妻子）怎么啦?大呼小叫的！ “我”妈：还不是你孩子给惹的！她把那只羚羊送人了! “我”爸：什么！ “我”爸：（故作镇静，点燃了一支烟，语重心长地）小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西

20、。这样贵重的东西不像一块点心，一盒糖，怎么能自作主张呢？ “我”：（毫不示弱地）您已经给我了。 “我”爸：（心平气和地）是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！ 妈妈:（去拿来一盒糖）不是妈妈不懂道理,你把这盒糖送给你的好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！ 【奶奶上】 奶奶:（欲言又止）唉，算了吧，这样多不好。 妈妈：（眼睛盯着奶奶）您不知道那是多么名贵的木雕！ 妈妈：（把糖塞给我）拿着，乖孩子，听妈的话。 “我”：（一把推开，哭着往外跑去） 第三幕 伤心的一幕 时间：紧接上幕的一个下着雨的傍晚 地点：万芳家 人物：万芳、“我”、万芳妈 【在万芳家的门外，“我”轻轻敲门。门开了

21、，万芳从门内伸出手来，一把拉进了“我”】 “我”：（站在万芳家中的过道上呜咽着）万芳 万芳：（奇怪地）你怎么啦！下这么大的雨也不打伞，是不是挨揍了？ “我”：（边拿出小刀边喃喃地）没有你能不能把羚羊还我 万芳：（先愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着“我”。随即满脸委屈地）昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：（从屋里走出来，看看小刀，又看看万芳和“我”。疑惑不解地）万芳，你是不是拿了人家的什么东西？ 【万芳跑进屋去，拿了羚羊木雕出来了。】 万芳妈：哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西？ 万芳妈：（从万芳手中拿过羚羊木雕，转过身把羚羊木雕递到“我”手上）好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她

22、！ 万芳：（一溜烟跑开了） 第四幕 永远的友情 时间：紧接上幕 地点：离万芳家不远处的路上 人物：“我”、万芳 【万芳无精打采地走在回家的路上】 万芳：（边跑边喊）“我”-路路 “我”：（吃惊的回头望） 万芳：（气喘吁吁地、一本正经地把小刀递上）你拿着，咱俩还是好朋友 “我”：（呆呆地望着万芳，流下了眼泪）我我 （两人紧紧抱在一起，“我”不住的啜泣，万芳用手拍打着她） 三、师生评点 （对课本剧表演作点评，引导学生体验反思。） 四、布置作业 1.想象“我”要回木雕到回家后的情景，模仿课文续写一段文字。 2.预习下一课。教学后记：课 时 教 案课题：4散文诗两首 第1 课时 总序第 个教案课型：

23、编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：知识与能力品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。过程与方法 通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力情感、态度、价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。批注：重点难点：重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教学用具：录音机、配乐朗读带、多媒体课件教学过程：一、导入 母爱是世界上最伟大、最无私的

24、爱，是母爱的力量推动了世界的发展。今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗金色花。二、朗读诗歌1、教师配乐范读。2、学生配乐仿读。朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 “我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。三、感悟诗歌1.教师导语这一首

25、散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?生：因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?2.合作学习分组共同研讨下列问题（注：这些问题的提出，是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。）作者为什么把孩子想像成一朵金色花?（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，

26、再而三地不让妈妈知道?）（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。）为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?（上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。） 学生以小组为单位，讨论交流，教师参与指导，注重鼓励。四、拓展训练母爱就在我们身边，如涓涓细流时时哺育着我们，现在请同

27、学们用诗歌的语言，表达对母亲的爱。（尝试写诗，教导作指导，进行鼓励性评价。）五、课文小结这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。请同学们再次体会作者的思想感情，有感情的诵读的本文。六、作业背诵诗歌。教学后记：课 时 教 案课题：4散文诗两首 第2 课时 总序第 个教案课型： 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：知识与能力积

28、累美词佳句，学习以物喻人的写法。过程与方法 探寻诗歌的美点，领悟作者细腻的描写、精巧地构思和美好的情感。情感、态度、价值观体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。批注：重点难点：重点：品析精妙的语言以领悟文章在构思、语言、情感上的美妙。难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教学用具：录音机、配乐朗读带教学过程：一、导入新课（多媒体配乐）故事导入：我国西部的青海关于牛的母爱故事，感人的母爱，更何况人类呢。今天，就让我们走进冰心的荷叶间，去感受那如荷叶般清香的母爱吧！、二、走近作者冰心，原名谢婉莹。现、当代女作家，儿童文学家。代表作有诗集繁星、春水、寄小读者。

29、冰心生长在一个优裕而温暖的家庭里，她选择了“思想的”人生作为自己讴歌的对象。因此，母爱、童真和对自然的歌颂就成了冰心作品的主旋律。三、认真地读 1、教师配乐朗读2、学生合乐朗读 了解散文诗的内容，回答下列问题 (分组讨论,小组合作交流)、文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是（ D ）A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀恋。C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。（材料与主题的关系）仅仅围绕主题选材，所选材料应为表现主题服务。、这篇散文诗哪个画面给你

30、留下了深刻的印象？、作者由这个画面联想到了什么？因此荷叶就是，荷花就是。作者想要借此抒发什么样的感情？四、细细地品体会作者的情感，回答下列问题 (小组讨论交流归纳)1、心中的雨点指的是什么？（暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难）2、全文的文眼是母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。3、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助哪种具体形象来歌颂的？荷叶。4、这种写法叫什么？（托物寄情或寄情于物）1、这首诗表达了诗人怎样的感情？（思

31、念母亲）2、作者借助（ 纸船 ）来表达自己的感情？3、这样些有什么好处？（把看不到,摸不着的情感寄托在具体的形象上面,可以委婉地把作者的感情表达出来。）五、吐露心声1、请以具体的形象作喻，来完成下列句子。母亲，如果我是，你就是，。母亲，如果我是，你就是，。 2、畅谈感受：妈妈，我想对你说六、阅读推荐：课外阅读冰心的繁星和春水，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。十一、小结（配乐）爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用

32、心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！教学后记：课 时 教 案课题：5世说新语两则 第1 课时 总序第 个教案课型： 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：知识与能力 阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法 自主、合作、探究的学习方式。情感、态度、价值观了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验批注：重点难点：重点：诵读课文，积累

33、文言词语。难点：重点词句的翻译教学用具：录音机、配乐朗读带、多媒体课件教学过程：一、创设情景 导入新课（播放雪绒花作为背景音乐。）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文.二、释题1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片 ，进行补充说明世说新语，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为

34、其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。三、整体感知、自主探究1学生自由朗读，教师作点拔。2学生示范朗读并做点评。3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。4疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 四、分组讨论 质疑体会 教师导学1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

35、2 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 咏雪问题组：(可根据学生提出的问题而定)a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? b“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?c联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?d文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。) e撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏

36、雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。五、生生交流 拓展延伸 让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。五、运用比喻 想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？归纳：由“形似”到“神似”！让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻同时适时师生共点评！六、教师小结及作业的布置。1教师小结2布置作业 （一）在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵咏雪一文。 （二）

37、搜集古人咏雪的诗句（三）预习陈太丘与友期教学后记：课 时 教 案课题：5世说新语两则 第 2 课时 总序第 个教案课型： 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：知识与能力积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。过程与方法 通过自主、合作、探究的方式。情感、态度、价值观认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。批注：重点难点：重点：诵读背诵课文。难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。教学用具： 多媒体课件教学过程：一 导入 上节课我们学习了咏雪，我们品味了两个少年关于雪花的比喻句各自的妙处。今天，我们来学习世说新语中的另一则小故事，

38、看看我们从中能得到一些什么有益的启示。学习文言文老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。二、初读感知。 1、学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。（优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。） 通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。 提醒字音：不通否是通假字。联系以前学过的通假字：“项为之强”中“强”通“僵”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通智。 3、全班朗读。 过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今

39、天我们在课堂上解决。三、译后再读。合作学习。 1、要求：学生对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。如重点词语：“乃“至”、“期”“行”等。把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。 2、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。 重点词句： 期：约定 至：到 去：离开 行：走舍：放弃 乃：才 委：丢下舍弃 则：就，便，那么 引：拉顾：回头看 尊君、家君、君的辨析。 3、学生质疑。（让学生学会交流，敢于提问。） 4、再次朗读。读出语气，重音，节奏。可以在小组内分角色朗

40、读，也可以按组来读。别的同学读的时候，自己可以想象课文中的情境，为背诵作准备。 5、找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。 （理清故事过程，为背诵作准备。） 四、背诵课文中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！ 五、品悟探究。 1、读了这篇文章，你悟到了什么？ 2、“元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。 六、读后思辨：联系当今谈谈你对“信”的看法。写出来与大家交流。 1、学生交流收集的有关守信的名言。 课件展示：有关诚信的名言。 言不信者，行不果 墨子 民无信不立 孔子 2、学生写或交流自己写的名句。 七、课堂小结 诚

41、信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。 愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。 教学后记：课 时 教 案课题：从生活中学习写作 总序第 个教案课型：综合学习 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：知识与能力目标：1、训练学生如何观察生活 2、什么是作文的选材 过程与方法目标：学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各处社会活动情境中发展息得体地推荐自己情感与价值目标：锻炼学生的口语交际能力和写作能力。批注：重点难点：重点：重在培养学生的口语表达能力。以培养

42、学生的参与意识和展现意识。难点：掌握选材应注意的一些原则及方法。教学用具:多媒体课件教学过程一、导入： 1、一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。平时有些同学聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了。有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸 横批：写不出来 2、但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选

43、择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。今天我们一起研究探讨作文应如何选材。 3、什么是选材： 蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。 选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。 二、校园生活花絮 老师讲述：作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。大家来到中学已经近两个月了，亲身经历、耳闻目睹的大大小小的事情应该不少了。同学们都应该注意到了校

44、园内发生的一些像国庆文娱活动、广播操这样的集体活动。下面我们就一起来回顾一下两个月来的校园生活。 教师 我们的校园生活是多彩的，有趣的同学、尽职的老师、生动的课堂、花样繁多的选修课、热闹的文体活动、美味的食堂，有这么多丰富的素材，你还怕写不出好作文吗？ 三、精彩佳作展示 下面给大家展示一篇优秀作文，看看他们在选材上有什么特点？我请同学把它朗读一遍，然后谈谈他们自己选材的心得。多彩的校园生活 当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的玉兰树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿,再轻轻落地的时候,我们正幸福地享受着烂漫的校园生活。清晨,快乐的鸟儿唱着歌,伴随

45、着我们一路走过洒满花香的小路,目送着我们走进校园,眼里全是笑意.阳光铺在写有杭州市上城区教育学院附属小学的竖牌上,又把柔和的晨光反射到我们身上,我们笑吟吟地接受了这份光芒,朝气蓬勃地迈进校园.在去教室的路上,我们每天都能看见漂亮的鸟儿与花朵,与婀娜的茶树和美丽的银杏树;我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴,友好地招一招手,亲热地拍一拍背,亲切地问候两句,也许再聊一聊最近做了些什么。走进洒满晨光的教室,安置好书包与作业,长长地吁一口气,开始一天的学习生活。 课堂上,我们尽情地展开我们的才能,大胆地说出自己独到的见解,认真地记好我们要领悟的知识与要点.为了让鸟儿也为我们喝彩,为了让大树也赞许地点

46、头,为了让花儿也为之倾心,让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语.我们努力着! 我们喜欢课间,喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟.我们一起谈心来增进彼此之间的友谊,增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩,让自己更加的充实与睿智。有的依傍在栏杆上,凭栏远眺;有的聚集在长廊上,谈笑风生;有的坐在读书少女塑像的雕塑下,沐浴阳光,享受这最美好的金色年华。 我们融入在集体之中,每个班级都是一个家,我们在一起朝夕相处,无不希望自己的家能够出类拔萃。因此,我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲,整装待发的气势,战无不胜的决心.我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大的阵势有挥舞双臂,有跳起来大声喊的, 个个神气活现。 我们在学习中成长着。 我们在成长中学习着。 现在,我们微笑着在校园的林荫小路上散步,撒下最快乐的时光.当我们离开校园的那一刻,再让我们回首看我们走过的路,我相信,我们有的是恋恋不舍的感情;有的是没有虚度年华的自豪;有的是对美好未来的憧憬!我相信,那难忘的校园生活一定会成为我们最美好的回忆. 教学后记：课 时 教 案课题：作文训练 总序第 个教案课型：写作 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日教学目标：知识与能力目标：掌握怎样从校园生活中选材。过程与方法目标：通过联想想象赋予其思想感情。