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文档简介
1、,自然拼读与小学英语教学,1、什么是自然拼读? 2、为什么要学自然拼读? 3、如何教自然拼读?,Phonics,44,自然拼读就是Phonics,为最终独立的reading和writing能力服务 (literacy),儿童启蒙阅读时发音学习方法,学习字母或字母组合的音形对应规则,运用于母语为英语的国家以及英语为第二语言的国家,80%,独立的读写,Phonics,可以理解的听,说,会念26 个字母名,1,2,能快速识别和区分26 个字母大、小写,3,能正确书写26 个字母大、小写,4,学会26 个字母在单词中最常见的发音,5,听到字母音的时候,能写出相应的字母形,字母识别的五个目标,字母,字母
2、书写教学,自然拼读,字母 音,字母形,拼读,自然拼读三要素,Phoneme,Grapheme,Blending,听音,辨音,拼音,写音,解码,切分,beach,拼读,见词能读,编码,切分,/klap/,拼写,听音能写,辅音分类,一对一的单辅音,01,一对多的单辅音,02,二合辅音字母,03,辅音丛,04,不发音的辅音,05,单辅音(individual consonants),1. 字母与发音一一对应的单辅音 /b/-ball,/d/-dog,/f/-fish,/h/-hat, /j/-jump,/k/-kite,/l/-leg,/m/-man, /n/-not,/p/-pen,/r/-run
3、,/s/-sun, /t/-ten,/v/-vest,/w/-water,/z/-zoo,hard,letter,sound,example,soft,letter,sound,example,rice,pencil,Lucy gem,giant,gym,/s/, /j/,c, g,c, g,/k/, /g/,cat,comb,cut game,goat,gum,有多个发音的辅音字母,二合辅音字母(consonant digraphs),两个辅音字母在一起只发一个音 词首: th,ch,sh,ph,wh : thing,that,chair,sheep,phone,where 词尾: ll,
4、ss, th,ch,sh,ck,ng,gh : bath,lunch,wash,click,sing,laugh,辅音丛(consonant clusters),r-clusters:br,cr,dr,fr,gr,pr,tr l-clusters:bl,cl,fl,gl,pl,sl s-clusters:sc,sk,sm,sn,sp,st,sw,scr,spr,squ,str cluster-endings: ct,ft,ld,lp,lt,mp,nd,nk,nt,pt,sk,sp,st,元音分类,短元音 short vowels,长元音 long vowels,二合元音 vowel digra
5、phs,双元音 vowel diphthongs,r 控制的元音 r-controlled vowels,非重读音节的元音 schwa,01,02,03,04,05,06,长元音,短元音,短元音、长元音 a e i o u,gate,cat,请在这里输入您的标题,二合元音字母: ai, ay, ee, ea, oa,1,双元音: oi, oy, ou, ow,2,r 控制的元音: ar, er, ir, or, ur,3,弱元音schwa: salad, zebra,4,拼读知识的主体构架,外国,Steps in learning Phonics in PEP Course Book,Phon
6、emic awareness 音素意识,“有了音素意识,简单地说就是能够理单词和音的关系,理解单词是由音素组成,能听辨单词中的音素并且具有操作这些音素的能力,像搭积木一样搭出来的。这个理解的过程就是decoding(解码)。搭积木,搭好了可以拆,拆了可以再搭。可以增加,减少,替换积木。拆了搭的过程就是blending(拼合), 搭了拆的过程就是segmenting (拆分)。”,首音、尾音、中间音 首音(onset)、押韵音(rime),音素分离,目标:孩子能听辨单词中的单词音素, 并能辨别目标音素 在单词中的位置, 是在前、中还是后。,音素切分,How many sounds are the
7、re in “foot”? 目标:孩子能将口语单词中的单个音素组合 在一 起,发出完整的单词的音。,音素删除,Say “ pen “ without ”P” 目标:当一个音素从单词的整体发音中移除,孩子能说出剩余的发音。,Slide Blending,Picture Blending,a,b,f,r,s,t,c,t,34,Blending activities:,a,b,f,r,s,t,c,t,35,Blending activities:,Blending activities:,ai,g,f,b,l,d,n,t,h,全班性活动,PPT,翻字母牌,抽词条,小组活动,缩小版抽词条,Blendi
8、ng activities:,个人活动,打字母牌,游戏变形: 字母盖子 乐高玩具,Blending activities:,Decoding( 4 English skills involved),(内化理解),Action,Action,Strength,Weakness,1、并非所有单词都能用Phonics的规律进行拼读。 2、过于关注单词的拼读会降低阅读速度。 3、过于关注单词的拼读会影响对阅读文本 的中心思想(全貌)的理解。 4、 过于强调拼读细节的技术处理意识, 忽略了语言的交际功能 5、合理的选择合适的分级读物 6、语言复现时间和频度不够 ,听说读写的综合能力的提升 拼音的迁移 乐
9、趣,增加自信心 对背单词有一定帮助 原版资源提供英语为母语的 国家的学习环境 提供系统的科学的遵循 语言学习规律的方法和策略,Phonics for Chinese YLs,Hooked on phonics Nelson Phonics 美国 Jolly phonics 英国,琳琅满目的Phonics教程,Phonics Kids Super Phonics 台湾 Phonics for kids Phonics Fun 香港,2000年,我国香港和台湾地区率先将phonics引入,并推广和普及。,中国大陆,典范英语拼读教程 瑞格叔叔自然拼读法,安妮花自然拼读 丽声唱学自然拼读,Jolly
10、Phonics Course,Word books,Work books,Picture dictionary,Story books,Graded Readers,Picture books,Cartoons,自主阅读和书写(写作) 才是phonics成功的关键!,Work with childrens parents!,Resources on Phonics, www.jollylearning.co.uk /wiki/phonics ,WeChat,1、Read first (阅读第一),2、樱桃老师,Phonics Courses,外国 西方国家自然
11、拼读系统教程,To share:,1、Action,2、Trade Card,3、Craft,4、Jigsaw,5、Cross the river,6、Speed dating,7、Home words home,8、Lucky dip,9、Looking for friends,10、Hot seat,Action,活动类型: 全班或个人 语言关注点: 利用做动作帮助记忆音素 (听说读写) 活动材料: PPT、目标音歌曲视频,课前准备: 课中: 改进:,1、准备好课时中需要教授的音素的歌曲配图视屏 2、熟悉需要教授的音素的动作 3、熟悉动作代表的音素的单词。,1、请学生观看PPT或发音歌曲视
12、频,找出教授的目标音。 2、模仿发音后,请学生找出视频中以目标音为首音的代表单词。 3、请学生观察老师或视频动作展示,进行音素的模仿动作练习。 4、利用一些全班的巩固活动检查学生的动作和训练目标音 的听说读写技能。,Trade cards,活动类型: 全班或小组 语言关注点: 练习巩固,认读音素 (听说读写) 活动材料: 小白纸片,笔,课前准备: 课中: 改进:,1、准备好课时中需要教授的发音呈现材料(PPT,视频或图片) 2、准备好每个学生的一张小白纸片 3、思考如何向学生解释活动规则(语言解释或示范),1、发给每一位学生一张小白纸片,请学生自选一个音素写下来, 并附上名字。 2、学生写完后
13、,老师和一名学生示范活动规则。手拿自己的小白纸片, 将写有音素的一面对向对方,互相读出对方纸片上的音素。 3、如果双方认读正确,互相交换纸片,然后寻找另一个同学进行认读。 4、反复2-3个步骤,活动时间根据需要进行设定。,Craft,活动类型: 个人 语言关注点: 利用手工增加孩子对音素的思考力和复现率 活动材料: 白纸、铅笔、彩笔、剪刀等手工工具,课前准备: 课中: 改进:,1、准备好课时中需要教授的发音呈现材料(PPT,视频或图片) 2、准备好手工工具(白纸、铅笔、彩笔、剪刀等) 3、思考学生熟悉的带有目标发音为首音的单词有哪些。,1、请学生认读出含有目标发音为首音的单词(配图)。 2、示
14、范如何制作一份含有一个目标发音为首音的手工作品 (作品含目标音和目标音为首音的单词的图片) 3、呈现完成后的手工作品帮助学生理解。 4、制作完成后利用巩固活动进行全班分享和练习。,Jigsaw,活动类型: 小组 语言关注点: 在巩固发音的基础上, 建立音和形的联系 (听说读写) 活动材料: 含有目标音的白纸片(A4大小,每张纸上一个目标音)并剪成不规则的4-5块,必要时需要胶棒,课前准备: 课中: 改进:,1、展示一个目标音的不完整拼图,老师示范拼出目标音。 2、将学生四人分组,并发给目标音拼图,小组合作进行拼图,或粘贴。 3、先完成拼读的学生,老师根据需要给予其他任务,或静息, 或进行认读,
15、或思考首音单词等。 4、请四人小组之间互相展示,全班分享或认读。,1、准备好课时中需要教授的发音呈现材料(PPT,视频或图片) 2、准备好活动材料中需要的材料 3、思考如何向学生解释活动规则(语言解释或示范),Cross the river,活动类型: 全班 语言关注点: 巩固发音,练习认读 (听说读) 活动材料: 一根蓝色纸条、数个目标音卡片,课前准备: 课中: 改进:,1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏. 2、根据需要,准备好蓝色纸条和目标音卡片。 3、思考如何向学生解释活动规则(语言解释或示范),1、在讲台前放一根蓝色纸条充当河流,两边放上数个目标音 卡片充当小石头。 2、请几
16、个学生示范,学生听到老师依次发出的目标音后,踩上目标音卡片,通过小河。 3、请其他学生发出目标音口令,进行自主练习。,Speed dating,活动类型: 大组 语言关注点: 增加学生练习频度, 增强认读能力 (听说读写) 活动材料: 纸片,课前准备: 课中: 改进:,1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏 2、提供让学生进行目标音书写的纸片。 3、思考如何向学生解释活动规则(语言解释或示范),1、给同桌的单组的学生每人一张白纸,让他们书写出一个目标音 并正对拿着朝向同桌 2、单组学生不动,同桌的双组学生起立,先读出同桌单组同学手上的 目标音,然后依次往下走动进行认读。 3、最后一个学生
17、到第一个学生位置进行认读,然后依次循环。,Home words home,活动类型: 全班 语言关注点: 利用目标音首音单词巩固发音,并建立首音意识。 活动材料: 单词配图片, 含有目标音标识的盒子,课前准备: 课中: 改进:,1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏。 2、整理出目标音的为首音的单词,将这些单词打印成单词配图片。 3、准备几个盒子,外面贴上目标音。,1、将贴有目标音的盒子放在教室显眼的地方。 2、将配有图片的单词分发给学生,请学生将首音与盒子上目标音相同的单 词图片放入盒子里。 3、规定活动时间,活动结束后从盒子里拿出单词(可请学生认读)检查和 反馈任务完成的情况。,活动
18、类型: 全班 语言关注点: 利用学生熟悉的单词进行发音的巩固和记忆 活动材料: 单词配图卡片(无单词),课前准备: 课中: 改进:,1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏。 2、准备好目标音的单词图片(只有图片无单词)。 3、思考如何向学生解释活动规则(语言解释或示范),1、分发给每个学生一个单词图卡(无单词)。 2、告诉学生如果找到与图片上单词首音相同的朋友就站在一起。 3、规定活动时间和做出活动示范,活动完成后进行反馈。,Look for friends,活动类型: 全班或大组 语言关注点: 利用信息差和互动帮助记忆的发音,巩固认读 活动材料: 发音音卡或粉笔,课前准备: 课中: 改进:,1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏 2、准备好音卡或粉笔 3、思考如何向学生解释活动规则(语言解释或示范),1、请2个学生到讲台,面对全班同学,老师在他们背后呈现音卡 或在黑板上书写让其他同学看到,但他们只能做口型不能发声。 2、被请上讲台的2个学生根据其他同学口型,猜测进行发音, 如果与老师呈现的相同,则胜出。可计分进行。
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