(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《阿长与山海经》课件 (2).pptx

1、第九课,鲁迅,阿长与山海经,任课教师：李虹妮,教学目标,1识记重点字词，理解重点句子的含义。 2把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 3感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。 4 . 学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。,走进作者,鲁迅1881年9月25日1936年10月19日，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊彷徨、论文集坟、 散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风华盖集等专集。其中，1921年12月

2、发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。,朝花夕拾鲁迅散文集。在莽原上发表时题做旧事重提，编集出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。这本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。,知识链接,山海经 山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。山经即五藏山经五篇；海经包括海外经四篇，海内经四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中精卫填海夸父逐日共工怒触不周山女娲补天后羿射日大禹治水黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，

3、因而早已成为全民族的精神财富。,生词梳理,骇（ ） 人 掳（ ）走 震悚（ ） 疮疤（ ） 惶急（ ） 诘问（ ） 霹雳（ ） 脐带（ ） 惧惮（ ） 憎恶（ ） 粗拙（ ） 辫子（ ）,生词梳理,惶急：恐惧着急。 诘问：追问，责问。 惧惮：害怕，畏惧。 深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 粗拙：粗糙低劣，切地羡慕，文中有想得到的意思。,本文的题目有何匠心？,阿长与山海经,1.题目明确了本文的中心人物和中心事件,2.“阿长”俗人俗称，山海经典雅文学，一俗一雅的矛盾组合，产生奇妙的幽默，激发读者阅读兴趣。,3.全文近半部分的内容始终未涉及题目中的山海经，引发读者更大的好奇。,

4、阿长 VS 山海经,1.本文主要记叙了与阿长有关的哪几件事？ 作者对每件事的反应又如何？,（1）常喜欢切切察察 ，传播家庭风波 最讨厌 （2）限制我的行动，睡觉摆成“大”字 实在无法可想 （3）元旦开头吃福橘 不耐烦，磨难 （4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 繁琐之至，非常麻烦 （5）讲长毛的故事 特别的敬意 （6）谋害我的隐鼠 敬意淡薄 （7）为我买山海经 新的敬意,熟读课文,3.概括文章围绕阿长写的事情，重点写的是什么？,（1）“谋杀”我的隐鼠 （略写） （2）“切切察察”的毛病 （略写） （3）摆成“大”字的睡相 （略写） （4）令人厌烦的种种规矩 （较详） （5）“长毛”的往事 （较详）

5、（6）给我买心仪已久的山海经（详写）,初识课文,2.根据这些事件，划分文章结构？,第一部分（12）：介绍长妈妈称呼的由来和她的外形特点 第二部分（318）：作者介绍讨厌长妈妈的事例。 第三部分（1929）：长妈妈为我寻找并购买山海经，作者感激她。 第四部分（3031）：作者对长妈妈的怀念。,(划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据。),熟读课文,三分钟仔细复读课文，并解决下面几个问题。,1.作者不知道阿长姓什么，只记得阿长这个名字不是她自己的，作者对她的称呼有哪些？为什么会有这些变化？,答：称呼有长妈妈，阿妈，阿长。 称呼长妈妈是客气的说法 阿妈比较亲切 称呼阿长是因为她谋害了自己的隐鼠

6、 称呼的变化反映了作者对人物的感情变化。,熟读课文,2.文章主要写有关阿长的故事，为什么题目不叫“阿长的故事”或“阿长琐忆”，通过回忆，抒发作者对阿长的什么感情？,答：因为阿长为我买来渴望已久的山海经，本文题目交代重要人物及事件。作者怀念感激阿长。,拓展应用,1.分析人物形象：阿长是一个什么样的人？,答：1.善良、朴实、真诚、有爱心、民间文化的载体 2.不拘小节、粗俗、烦琐、愚昧、迷信,2.写作方法归纳升华,刻画人物的方法： 1.描写法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写 2.对比、映衬法：将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心；先抑后扬。 3.详略得当。,拓展应用

7、,刻画人物形象常用的手法有（记笔记） 肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写,1.分析下列各句运用了什么描写方法。 （1）她生得黄胖而矮。 （2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 （3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的二哼经，我给你买来了！”,肖像描写,动作描写,语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写,知识点解析：,知识点1：欲扬先抑,知识点2：典型事例,知识点解析,定义：欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个

8、人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。 作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。,知识点1：欲扬先抑,知识点解析,【用法】在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情。,知识点1：欲扬先抑,知识点解析,【例】阿长与中，第312段运用了什么表现手法？有怎样的作用？,【参考答案】运用了欲扬先抑的表现手法，先写“我”对讨厌她背地里说人长短，反

9、感她的睡姿，不满她对“我”的管束，再写她懂得的繁多礼节也让“我”不耐烦，这都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。,知识点解析,课文围绕阿长写了七件事情，重点写了阿长给“我”买山海经。 常见的考查形式有： 用一句话或简明的语句概括故事情节； 文中共写了哪几件事情，请依次概括； 用填空的形式概括文章的某部分内容等。,知识点2：典型事例,答题技法： 1.提取法：直接提取文中的语句作为答案。 2.改写法：对文中的语句加以提炼，概括改写。 3.组合法：组合文中的关键性词语或句子来。,知识点解析,【例】阿长与中第19段花大量笔墨写“我”与远房叔祖的交往及他家的藏书，是否离题？,【讲评】 判断某个材料内容

10、是否离题，首先要明确该内容是什么，其次要明白全文的主旨是什么，再分析二者的内在联系。 一般这类试题判断是不离题的。答题模式是：不离题，因为材料反映了什么+主旨是什么+联系是什么，所以不属于离题。,知识点解析,【例】阿长与中第19段花大量笔墨写“我”与远房叔祖的交往及他家的藏书，是否离题？,【参考答案】不离题。因为“我”对山海经的渴慕正是从远房叔祖那里引起的，交代了“我”渴望得到山海经的原因，并且说明了无法从远房的叔祖那里得到书，为下文阿长体谅“我”的心思，设法买到山海经作铺垫，为作者产生“新的敬意”打下感情基础。,习题,2.“在床中间摆成一个大字”，说说这个“大”字的表达效果？,【讲评】本题的

11、考点是品味词语。 答题模式是：词语意思+方法+表现的情形+效果,【参考答案】“大”字运用了比喻的修辞方法，把阿长睡觉时不雅的姿态写得生动传神。隐隐透出“我”的厌恶之情。,课后习题p55二,3.文章中“我”对长妈妈的感情前后有什么变化？前半部分充满贬义的文字背后，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？,【讲评】理解这一问题，首先要明确本文中运用了欲扬先抑的表现手法。从而体会作者的情感以及情感背后作者对阿长的同情和理解。,3.文章中“我”对长妈妈的感情前后有什么变化？前半部分充满贬义的文字背后，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？,【参考答案】变化：不大佩服她特别的敬意这种敬意逐渐淡薄，最终完全消失发生新的敬意。“憎恶、讨厌”是儿时的心理。在具体的描写中流露出同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合儿童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年顺顺流流，鲁迅在具体描写中包含同情。,课后习题,B,4.下